七年級語文《論語》評課稿

　　今天我們聽了晁**老師講授的閱讀課《論語》十則。課文所選的《論語》中的十則語錄從不同角度體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的。

　　我覺得這節(jié)閱讀課最大的優(yōu)點在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率，同時體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　亮點一：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率。

　　晁老師在講這一課時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先從介紹孔子的生平，然后簡單的介紹孔子的`著作《論語》，為學(xué)生聽后產(chǎn)生想學(xué)習(xí)論語的興趣和欲望。在這種情形下，教師利用講故事帶領(lǐng)學(xué)生一起探究第一則。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對第一則的內(nèi)容有所了解，完成了第一則的教學(xué)任務(wù)：“不患人知不己知，患不知人也”。接著晁老師用同樣的方法，學(xué)習(xí)了第四則：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。并且，通過第一則和第四則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)這兩則的方法，并進行了學(xué)法指導(dǎo)。如“讀——釋——拓”等。接下來教師讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇自己喜歡的一則自主學(xué)習(xí)，然后分組匯報。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古文的方法，是孩子終生受用的。大大提高了教學(xué)效果，并且是每個孩子都有嘗試探究的機會，飽嘗和經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)過程帶來的樂趣，增強了學(xué)習(xí)新知識的自信心。

　　亮點二：體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中晁老師不再是教學(xué)活動的中心主宰，而是自覺地轉(zhuǎn)移了角色，使自己成為善于激發(fā)學(xué)生興趣以至靈感的導(dǎo)演，成為與學(xué)生平等交流的朋友，并積極啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分鼓勵學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)新意識和探究精神。同時，在教學(xué)過程中教師通過師生雙方積極、主動的參與，溝通，交流，營造出嶄新的師生互動局面。教法上可以說是能棄舊圖新，改弦易張，為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一點做得很好。

　　亮點三：扭轉(zhuǎn)了文言詩文教學(xué)囿于一隅、自成一家的局面，將自學(xué)能力推上新的臺階。

　　注重促進學(xué)生在文言詩文學(xué)習(xí)中具備更高思維層次上的融會貫通能力，將自學(xué)能力推上新的臺階。

　　下面針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提點建議：

　　教師不要在講完基礎(chǔ)知識后，再分析作品內(nèi)容，當(dāng)然這樣做內(nèi)容理解起來輕而易舉，不過，在分析內(nèi)容的同時又會再次強調(diào)字、詞、句，這種重復(fù)性的工作與向課堂四十分鐘要效率是矛盾的。

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