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回聲評課稿

時(shí)間:2022-01-10 14:43:14 稿件 我要投稿

回聲評課稿

回聲評課稿1

  本學(xué)期我們工作室開展了多次活動(dòng),我也拜聽了多位老師的課堂。其中,對陳偉老師的研討課《回聲》印象頗深,因我本學(xué)期也執(zhí)教二年級(jí)語文,故尤為細(xì)嚼陳偉老師的教學(xué)風(fēng)格,她親切不失中氣的課堂語言,活潑而具有張力的課堂氛圍,精巧的教學(xué)安排和扎實(shí)的字詞教學(xué)都值得我們細(xì)細(xì)深思回味。

  一、語言文字訓(xùn)練到位。

  二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨(dú)到之處。例如:水的波紋是怎樣擴(kuò)散的?問題提出后,陳老師出示了一段原文:“青蛙媽媽帶著小青蛙(跳)到岸上,她(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水(激)起一圈圈波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來。”并且,在黑板上畫出了波紋的形狀,直觀生動(dòng)的使學(xué)生記住了波紋的意義。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來,并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法,學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)生的'收益是很大的。

  又如:陳老師對青蛙叫聲的語氣詞進(jìn)行重點(diǎn)講解,重復(fù)練讀三句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哪”,“吧”,“哩”這三個(gè)語氣詞的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)把語言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,體現(xiàn)了教師明確的訓(xùn)練意識(shí)。

  二、朗讀能力訓(xùn)練到位。

  整節(jié)課,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練需要,教師設(shè)計(jì)了“配樂范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習(xí)讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由“自讀”——學(xué)讀——練讀——美讀”的提高過程,訓(xùn)練步驟和層次清清楚楚,這一點(diǎn)是非常可貴的。

  朗讀教學(xué)是小學(xué)語文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項(xiàng)目,低年級(jí)就應(yīng)該打好扎實(shí)的基礎(chǔ).在這點(diǎn)上,張老師循循誘導(dǎo),以讀貫穿始終,重視朗讀能力的培養(yǎng),并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí),這是難能可貴的。

  三、字詞教學(xué)扎實(shí)而有新意。

  這節(jié)課,陳老師富有創(chuàng)新的給學(xué)生提供了兩大寫字法寶:魔法圈,魔法棒。

  在練寫“影,倒,游”這三個(gè)生字時(shí),陳老師詳細(xì)講解了字詞的結(jié)構(gòu),需要注意的筆畫,并且示范寫字,師生合作共同將這三個(gè)字送入田字格。在魔法圈、魔法棒的神奇魔力下,學(xué)生們寫起字來更有趣,更規(guī)范。當(dāng)然,肖云霖老師也指出魔法圈、魔法棒的運(yùn)用既有幫助學(xué)生寫字規(guī)范化的積極作用,同時(shí)也可能造成學(xué)生對寫字模式的形式化,不利于對字詞的識(shí)記,影響日常寫作的實(shí)用性。

  總之,陳偉老師這堂研討課既突出了教學(xué)重點(diǎn),體現(xiàn)了教師導(dǎo)讀的思路,又簡明實(shí)用,各項(xiàng)訓(xùn)練都能到位,是一篇值得學(xué)習(xí)和研究的好課堂。

回聲評課稿2

  《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事,內(nèi)容很有趣,適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。聽了覃老師的課,有了一定的收獲。

  一、尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極參與。

  覃老師直接引入課題,營造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這節(jié)課上,覃老師充分尊重學(xué)生的人格,熱愛學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的位置上,從課題入手,從搜集資料做起,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。質(zhì)疑交流,建立一種和諧融洽的師生關(guān)系,從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生的積極參與。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。尊重學(xué)生的主體感受,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分感受,深刻領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、循序漸進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力。

  課堂上覃老師抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),從識(shí)字到朗讀,從朗讀中理解課文內(nèi)容等。在識(shí)字教學(xué)中,覃老師用了大量的時(shí)間,形式多樣,有齊讀生字,指名認(rèn)讀,指名用生子口頭組詞或口頭組詞造句,書寫指導(dǎo)等,比較適合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在朗讀課文教學(xué)中,覃老師采用了齊讀、分組輪讀,比賽讀多種形式,學(xué)生興趣濃厚,思維活躍。在理解課文內(nèi)容教學(xué)中,覃老師也能抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生多讀來實(shí)現(xiàn)理解。朗讀教學(xué)是小學(xué)語文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練項(xiàng)目,低年級(jí)就應(yīng)該打好扎實(shí)的基礎(chǔ).在這點(diǎn)上,覃老師循循誘導(dǎo),以讀貫穿始終,重視朗讀能力的培養(yǎng),并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí),這是難能可貴的。

  在覃老師的這一堂課上,我提出一些看法,僅供覃老師參考:

  1、覃老師課堂語言需要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是語文教學(xué),教師語言要精練、有美感,給學(xué)生以潛移默化,達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。

  2、教師要善于用鼓勵(lì)的語言,評價(jià)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

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