七年級(jí)語(yǔ)文《共工怒觸不周山》評(píng)課稿

　　本學(xué)期去杭州參加初中語(yǔ)文特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，印象最深、最讓我覺得有收獲的，當(dāng)屬吳**老師的《共工怒觸不周山》一課。

　　這堂課很與眾不同地運(yùn)用了聽寫法來(lái)進(jìn)行文言文教學(xué)。先是讓一名學(xué)生在黑板上聽寫課文，遇到不會(huì)寫的字用拼音代替。學(xué)生寫不出或?qū)戝e(cuò)的字詞，其實(shí)就是這篇文章中需要老師教學(xué)、解釋、補(bǔ)充的內(nèi)容，這一做法較扎實(shí)地落實(shí)了文言字詞教學(xué)。接著吳老師采用了多種讀法指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入、逐步理解，實(shí)現(xiàn)“文言合一”。再然后吳老師把幾篇與課文相關(guān)的神話短文給學(xué)生閱讀，在群文閱讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)神話的特點(diǎn)和神話人物形象有了準(zhǔn)確的把握，將單篇閱讀拓展到了類型閱讀。

　　吳老師的這節(jié)課一點(diǎn)也不虛華，在教法上有很強(qiáng)的'模仿性，無(wú)論學(xué)生的學(xué)情如何，都很適用。我覺得這是一堂公開課最有價(jià)值的地方，如果觀摩完一節(jié)課，只能嘆服上課老師的教學(xué)功力和上課學(xué)生學(xué)習(xí)水平，回到自己的課堂上卻因?yàn)閷W(xué)生差異不能操作，這樣公開課只是一場(chǎng)秀，沒有指導(dǎo)意義。

　　向吳老師致敬！

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