五年級(jí)語(yǔ)文齊白石與李苦禪評(píng)課稿
劉老師所上的《齊白石與李苦禪》，這篇文章信息量較大，難度也有一定深度，聽(tīng)說(shuō)是一期課改里的篇目，并且要用三教時(shí)上，而今二期課改已經(jīng)刪除了，有些可惜。這篇文章的結(jié)構(gòu)和行文思路的確對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，此文放入初中語(yǔ)文估計(jì)也毫不示弱。它不是常規(guī)行文的規(guī)則結(jié)構(gòu)，線索明朗，開(kāi)頭結(jié)尾往往是中心思想。它的中心完全在課文中齊白石與李英杰的一段對(duì)話中。
如何將這一比較困難的中心點(diǎn)提煉出來(lái)，讓學(xué)生能深入理解，顯然劉老師十分高明地用去掉標(biāo)點(diǎn)這一方法。我的話可能只是常規(guī)去劃句子去解讀，而學(xué)生對(duì)此的感受是空的，是不切實(shí)的。而把標(biāo)點(diǎn)一去走，學(xué)生在重新加入標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)非常明了。為什么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)而非其他標(biāo)點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)表示了一種情緒，帶有一種情感，在解讀為何加上標(biāo)點(diǎn)的.同時(shí)，其實(shí)也就是在解讀作者的表達(dá)的意圖，另一方面，也體會(huì)了語(yǔ)氣。所以劉老師第二大亮點(diǎn)就是通過(guò)朗讀，來(lái)讓孩子們感受當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
劉老師巧妙地解讀了文本反映出的第一層表達(dá)，也通過(guò)這樣概括去復(fù)述，朗讀加理解的方式，幫助學(xué)生去了解作者內(nèi)在的行文表達(dá)。作為語(yǔ)文課，應(yīng)該去解讀文意，不僅僅只是文本上所現(xiàn)的淺層次表達(dá)，更應(yīng)該是作者的表達(dá)。通過(guò)這樣不斷地訓(xùn)練，實(shí)際是對(duì)學(xué)生升入中學(xué)后面對(duì)更復(fù)雜多樣的文本，學(xué)會(huì)多種方式的解讀能力。另外我一點(diǎn)點(diǎn)的拙見(jiàn)以為，文本因?yàn)楸容^難，開(kāi)頭時(shí)直接讓孩子們感受齊白石的“艱難歷程”有些突兀，如今孩子比較脫離那個(gè)年代，對(duì)此不能很好理解。所以我認(rèn)為在此可以出示一些當(dāng)時(shí)齊白石拜師的資料，讓學(xué)生能從具體的描述中體會(huì)到一種“艱難”，那么就更能對(duì)比出齊白石收李英杰為徒時(shí)的不同。
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