- 復(fù)式統(tǒng)計表評課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿
評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動，下面是小編收集整理的《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿，希望大家喜歡。
《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿 1
統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用很廣， 本課是在學(xué)生認(rèn)識了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。教學(xué)中五山小學(xué)的季老師著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取學(xué)生身邊的熟悉事例，本著數(shù)學(xué)生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行教學(xué)。
首先搜集參加各種樂器的男女生人數(shù)，制成的四張單式統(tǒng)計表，通過分層次的'幾個問題的回答，讓學(xué)生產(chǎn)生需求：有些問題不能從單個的表中直接找到所需的信息。因此，很自然的，學(xué)生產(chǎn)生了將幾張表格疊加在一起的認(rèn)知，在課中，學(xué)生們慢慢一步步完善著自己的設(shè)計，簡化自己的統(tǒng)計表，根據(jù)需求設(shè)計出了表頭，成功從單式統(tǒng)計表組合成復(fù)式統(tǒng)計表�；顒又�，學(xué)生經(jīng)歷知識，體驗(yàn)知識，把新知識納入原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，成為有效知識，教師的“教”變?yōu)椤耙�，學(xué)生的“學(xué)”變?yōu)椤疤健�，學(xué)生們經(jīng)過討論并組合成復(fù)式統(tǒng)計表，完成復(fù)式統(tǒng)計表表頭的理解這一步驟。
在整節(jié)課，季老師用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計統(tǒng)計表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議？還有什么問題？怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計全面？讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計，這樣統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們在這些思維的碰撞中發(fā)展了思維。教學(xué)中，在學(xué)生體會了復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)后，季老師還分組合作，讓學(xué)生統(tǒng)計小組內(nèi)每位學(xué)生參加興趣班的情況，學(xué)生在經(jīng)歷搜集信息、整理信息、制作統(tǒng)計表、分析表格的一系列過程中，真切體會到學(xué)有所用。
在聽課的過程中，我就在思考，課堂上老師可不可以放手，以小組為單位，讓學(xué)生自行創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計表，在每次展示學(xué)生作品之后，讓學(xué)生自己比較體會別人的設(shè)計優(yōu)處，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次、三次乃至更多次的修改、創(chuàng)造，最終完成復(fù)式統(tǒng)計表。這樣的放手會花費(fèi)很多的時間，但學(xué)生是否可以獲得更多書本以外的收獲。
以上是我聽課之后的粗淺想法，還請多多批評指正。
《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿 2
本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計教學(xué)的第一課時，在這節(jié)課的教學(xué)，陳老師注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生統(tǒng)計一年級、二年級的體重，鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為低年級的統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：雖然學(xué)生在一年級時初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表。但經(jīng)過了一個學(xué)期的時間，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊了，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。
2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過程中，每個學(xué)生輪流起來報自己在一年級時的體重，其他學(xué)生記錄，其實(shí)二年級的學(xué)生統(tǒng)計能力還達(dá)不到如此熟練，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一年級時的體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復(fù)式統(tǒng)計表就沒法完成。老師對學(xué)生能力估計失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的.關(guān)鍵。時間拖沓，后面的練習(xí)根本沒有時間完成。
我認(rèn)為可以這樣改進(jìn)，學(xué)生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學(xué)生一起做記錄，這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計兩遍，還不準(zhǔn)確的局面。
3、統(tǒng)計表：陳老師在統(tǒng)計表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調(diào)動學(xué)生積極性，主動探知，學(xué)生對這個知識點(diǎn)理解的透徹。
4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點(diǎn)，即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。
每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，不斷提高我們的教學(xué)能力。
《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿 3
《復(fù)式統(tǒng)計表》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，沈老師為了讓學(xué)生有主動探究新知興趣，在課中設(shè)計了搶答的游戲，這樣通過某些同學(xué)的失敗，為什么會慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的'統(tǒng)計表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)的是橫式還是豎式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在填寫統(tǒng)計表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說說合計和總計是如何得來的，加深學(xué)生對于統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的認(rèn)識。之后利用練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。
從學(xué)生的反饋看，教學(xué)效果還不錯。但從學(xué)會學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學(xué)生小組合作的機(jī)會較少，參與的面不夠。
《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿 4
在本次《復(fù)式統(tǒng)計表》的教學(xué)觀摩中，授課教師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底與獨(dú)特的教學(xué)魅力，以下是對這堂課的綜合評價。
從教學(xué)內(nèi)容來看，教師精準(zhǔn)地把握了復(fù)式統(tǒng)計表這一教學(xué)重點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)生動且貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如統(tǒng)計班級同學(xué)的興趣愛好、不同年級的考試成績等，讓學(xué)生深刻體會到復(fù)式統(tǒng)計表產(chǎn)生的必要性以及其在數(shù)據(jù)整理與分析中的重要作用。在教學(xué)過程中，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的.結(jié)構(gòu)、表頭的含義以及數(shù)據(jù)的填寫與分析方法，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對新知識的理解框架。
在教學(xué)方法上，教師采用了多樣化的教學(xué)手段。首先，利用直觀的教具與多媒體資源，將抽象的統(tǒng)計表知識形象化，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，教師注重課堂提問的技巧，問題設(shè)置具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。
從教學(xué)效果而言，大部分學(xué)生在課堂上能夠較好地掌握復(fù)式統(tǒng)計表的相關(guān)知識與技能，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情與積極性，課堂氣氛活躍而有序。然而，這堂課也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)時間的把控上，可以更加精準(zhǔn)，給學(xué)生留出更多的課堂總結(jié)與反思時間。
總體來說，這是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為其他教師提供了很好的教學(xué)范例與借鑒經(jīng)驗(yàn)。
【《復(fù)式統(tǒng)計表》評課稿】相關(guān)文章：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖的評課稿（精選12篇）06-08
《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》評課稿（通用13篇）10-11
復(fù)習(xí)課評課稿10-11
教師是怎樣評課的及評課稿04-23
坐井觀天評課稿10-06
坐井觀天的評課稿08-26
《畫風(fēng)》評課稿10-01