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手繪圖表評課稿
作為一名人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編整理的手繪圖表評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
手繪圖表評課稿 1
一、將美術教學與生活密切聯(lián)系
同樣作為一名美術教師，我總是給學生找許多最新的、最熱的素材。這本無可厚非，但是這些素材對于上好一節(jié)課而言往往并不是最好的選擇。英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備�！弊鳛榻處�，我們的確應該盡自己最大的可能將教育貼近生活、容入生活。胡老師《生活中的圖表》這一節(jié)課，以主持人解說天氣預報的視頻為導入資料，不僅減少學生對教學內(nèi)容的`陌生感，而且更重要的是讓學生感覺圖表知識是如此的真實、平常與有用，這在無形中提高了學生學習知識點的主動性和積極性。
在滲入圖表的第三個基本特點----圖表的藝術性時，胡老師引導學生通過比較的方法，讓他們自己闡述觀點，這就把學習的主動權交還給了學生。正如錢夢龍在教學經(jīng)驗總結時說：“把求知的主動權交給學生，使教學過程成為一個在教師指導下由學生求知的過程，為了求知，學生必須運用智力，認真探索，因此，在獲取知識的同時，也就相應地發(fā)展了智能�！�
二、營造生命在場的教學
如果我們的教學不到位，那么學生就是行尸走肉，沒有自己的精神。胡老師在構建了看、說、評的多層次框架后，讓學生自主用圖表的方式把教師五年年度收入信息清晰、簡潔地顯示出來，并以此為鋪墊，讓學生自主、合作對家里到學校的路線進行創(chuàng)意性圖表的設計。當所學的知識能夠被運用到生活中時，就較能激發(fā)學生的學習熱情，切實讓學生成為課堂的主角，這對于任何一堂課而言都是極其不易的。在課堂結尾，胡老師設計了一個問題：“今天的美術課，我們有什么新的收獲？”這一問題設計，既檢驗了學生對知識的掌握程度，更重要的是老師引導學生要將所學的圖表知識與實際生活聯(lián)系起來，關注理論和實際的結合，而不是死讀書，這種學習導向非常好。
胡老師的這節(jié)課，無疑是一堂成功的課。無論是教學結構的組織，教學環(huán)節(jié)的把握，還是重難點的突破都值得我學習。追本溯源，還是教師自身擁有扎實的教學基本功，這是她上好每一節(jié)課的“源頭”。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！苯虒W工作需要漫長而艱苦的修煉，只要我不斷地學習、實踐，相信教學之路一定會越走越寬，越走越平坦。
手繪圖表評課稿 2
一、手繪效果圖的現(xiàn)狀及其重要性
電腦軟件的發(fā)展使效果圖能夠做到十分逼真且便于修改，導致學生對其十分熱捧，認為只要學會軟件就能做設計，就能成為設計師。手繪效果圖自身有其獨特的優(yōu)越性和魅力，不少專業(yè)教師、設計師始終沒有放棄其傳承與發(fā)展。國內(nèi)一些著名的手繪專家開始發(fā)展手繪效果圖培訓基地，如余靜贛先生創(chuàng)辦的廬山手繪培訓基地，這里云集了多名優(yōu)秀的手繪大家，如楊健、余工、陳紅衛(wèi)等，他們?yōu)閷W校、設計公司培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，進一步推動了手繪效果圖的傳承和發(fā)展。
學習手繪效果圖對學生的設計生涯有非常重要的作用。首先，從透視到線條到上色的一步步的練習能夠使學生具備扎實的手繪基本功，提高了學生的畫面表達能力，也為其在今后的設計中繪制草圖方案打下良好基礎；其次，手繪效果圖的過程是設計靈感迸發(fā)和設計思路打開的過程，可以通過繪制草圖創(chuàng)新設計思路，激發(fā)設計潛能，有利于設計者思維進一步提升，這是電腦繪制效果圖所不能達到的；最后，手繪效果圖及繪圖技能是設計師與業(yè)主、施工人員之間最好的交流工具。擁有過硬的手繪功底，設計師可以在任何場合自由地表達自己的設計思路和意圖，否則手繪能力差，僅能繪制電腦效果圖，就不能很好地解決施工現(xiàn)場所出現(xiàn)的應急問題。
二、手繪效果圖繪制技法
1、基礎練習
（1）徒手鋼筆線條練習
一張好的效果圖必須要有流暢的、剛勁有力的線條，直線表現(xiàn)的是物體的剛毅，而曲線能夠將物體的流暢之美、柔和之美很好的表現(xiàn)。線條的練習要求做到心中有數(shù)，手部放松，心態(tài)平和，力度均勻而富于變化，線條靈活而富有自信，自信、確定的線條給人肯定的、力度的、瀟灑的感覺。最初我們可以加強單純的線條練習，如加強橫線、豎線、斜線、曲線、長線、短線的練習，注意配合手腕的靈活度產(chǎn)生線條的快慢、虛實、粗細、長短、輕重、疏密的變化。徒手把線條畫得有有氣勢、有生命力，需要配合大量的不厭其煩的練習，才能使線條輕松快捷、自然流暢，充分體現(xiàn)設計師純熟的手繪功底。
�。�2）單體陳設的線稿練習
空間內(nèi)的單體陳設是一副效果圖中最重要的元素，一個室內(nèi)空間是通過多個單體的陳設形體組合而成的。我們可以將單體陳設符號化，將他們歸納為一個個單純的立方體。因此，我們可以先從單純立方體或其他形體開始入手練習，從而很好的理解和把握單體陳設的結構、比例，之后再細化為一個個的陳設品。繪制過程中仍要注意線條的流暢、自然、放松。
2、透視練習
畫好一張效果圖有兩個先決因素：線條、透視。在有一定的線條技法基礎之上，需要進行透視學的練習，合理的透視會產(chǎn)生完美的畫面。透視分為一點、兩點和多點透視。我們常用一點和兩點的透視原理。
先讓學生理解了兩種常用透視的基本原理，在理解的基礎上進行徒手繪制。一點透視效果圖能表達畫面的平穩(wěn)、沉著，很好的表現(xiàn)空間的進深效果，但空間表現(xiàn)會略顯呆板，欠靈活；兩點透視能較好的表現(xiàn)靈活、富于變化的空間形態(tài)，但若透視規(guī)律運用不恰當會使畫面容易產(chǎn)生變形，空間表達不準確。我們可以要求學生從小空間的透視規(guī)律入手進行透視練習，徒手表現(xiàn)往往脫離尺規(guī)作圖，表現(xiàn)的空間透視效果基本準確就可以，不需要拘泥于細節(jié)，高精準度的透視效果圖是需要借助相關工具。因此，要求學生只要畫面運用透視學原理進行空間變化，空間內(nèi)物體相互的關系、比例恰當，符合透視方向即可。
3、單色鋼筆線稿練習
在線條和透視都基本掌握的前提下，我們需要運用前面所學，進行效果圖單色稿的繪制練習。這個過程應配合大量的臨摹練習，臨摹優(yōu)秀手繪名家的作品，或者是教師的范畫，因為剛開始我們并沒有所謂的風格，只有我們的'手頭功夫到了一定的水平，才能分得清什么樣的作品是優(yōu)秀的，什么樣的作品適合手繪表現(xiàn)。在這個過程中，需要將流暢的線條和準確的透視揉入效果圖當中。線條要流暢、肯定、有疏有密、富有節(jié)奏，不能時斷時續(xù)、毛毛草草，或是如素描起稿般來回反復畫線，毫無意義。鋼筆線稿主要表現(xiàn)的是空間的結構以及空間中形體的結構，適當將物體的投影和明暗交界線用調子表現(xiàn)，明暗關系可以不用調子表現(xiàn)，否則會將線稿畫成鋼筆素描或是鋼筆畫。
4、馬克筆上色技法
傳統(tǒng)的效果圖上色表現(xiàn)種類較多，有水彩、水粉、透明水色、噴筆、綜合技法等，但傳統(tǒng)的技法由于其繪制的繁瑣、制作速度的緩慢及繪制工具的不好掌握，逐漸已經(jīng)被冷落，取而代之的是鋼筆配以馬克筆、彩鉛的快速表現(xiàn)手法，這種快速的表現(xiàn)手法方便、快捷、容易上手、工具攜帶方便，是現(xiàn)代設計師常用的。
學習上色之前應該了解馬克筆的特性，掌握運筆的方法。如何能夠繪制出點、線，如何繪制出面，如何合理穿插點線面�；菊莆樟思挤ê螅涂蛇M行馬克筆表現(xiàn)的創(chuàng)作。馬克筆上色能表現(xiàn)出平涂、退暈、疊加的效果。用馬克筆平和、快速地運筆，盡量不要重復繪制，一筆接一筆，達到平涂的效果；用顏色鄰近的馬克筆平涂色塊，能產(chǎn)生退暈效果；顏色深淺鄰近的顏色重復覆蓋，能夠達到加重暗部的效果；用不同類色馬克筆疊加運筆，可以產(chǎn)生豐富多彩的顏色，也可以用來增強物體的色彩關系，但是一定要干脆、利索的用筆，避免出現(xiàn)臟、膩的效果。其筆觸的排列方法也應隨著形體的不同而進行變化，如表現(xiàn)地面、頂面等水平面的進深感可使用橫向排筆；豎向排筆表現(xiàn)木材地板、石材地面及玻璃臺面等水平面的反光、倒影；弧線形的筆觸，常用于表現(xiàn)圓弧形物體的形體及其體量感；點筆排列常用于表現(xiàn)花、葉及樹冠等。因此，利用馬克筆筆頭特性，與紙面的接觸力度輕重變化，筆頭轉動方向變化，能夠繪出不同效果的點來。
三、結語
教師可通過多種途徑積極培養(yǎng)同學們對手繪效果圖產(chǎn)生濃厚的興趣，如在課堂上結合理論，利用手繪來表述自己想要表述的設計內(nèi)容，從而感染和影響學生，讓學生體會到能夠輕松表現(xiàn)自己方案的成就感；通過學校工作室張貼歷屆優(yōu)秀學生作品，給學生營造良好的環(huán)境氛圍。總之，我們的教師要積極、正確引導同學們主動提高手繪效果圖技能，多使用手繪的方法來表達方案。
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