八年級英語評課稿（精選12篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的八年級英語評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　八年級英語評課稿 1

　　這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。黃亞紅老師在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學生興趣。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文并茂，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學生學會了怎樣制作“banana milk shake”。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。

　　黃亞紅老師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。黃亞紅老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，黃亞紅老師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學的意見，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和黃亞紅老師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“老師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的.句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效。

　　訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

　　八年級英語評課稿 2

　　林老師開設了 8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：

　　1、教學目標明確，扎實基礎，提高能力

　　這節(jié)課的教學目標的制定源于教材，，但又高于教材，整個教學過程中重視通過對話來培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更為有效。

　　最值得學習的環(huán)節(jié)為：先通過圖片教學來引入生詞，然后用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅為學生打下扎實的知識基礎，而且給予學生更多開口說的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

　　2、合理整合教材優(yōu)化教學效果

　　本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是通過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調(diào)整充實與處理，使得源于教材的教學活動更具有魅力。

　　3、豐富活動形式強調(diào)體驗參與

　　“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。能根據(jù)教學內(nèi)容和目標設計問題，然后師生間進行各種形式的問答，仿佛是在與學生聊天，其實是通過學生已有知識來構(gòu)建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇于表達，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。

　　4、文本的學習，情感的升華

　　林老師的`教學思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態(tài)度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關朋友諺語的分享，雖只是只言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題后的評價也是十分到位的，都能感受到老師對于學生心靈的熏陶。

　　八年級英語評課稿 3

　　本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

　　下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：趙老師這堂課的教學內(nèi)容與教學方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。

　　1、教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，在整堂課中，趙老師通過播放英文歌曲來吸引學生的注意力，同時巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強化學生所學知識，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

　　3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與，這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的`調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

　　但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：

　　趙老師在教授新單詞時，一問一答都是以老師為主，個別學生或部分學生回答。在考查學生學習新單詞效果的時候，也是以個別學生或整體學生回答為主。應該關注學生運用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學生也有機會來單獨或團隊操練，這樣受益的學生會更多。

　　總之，趙老師整節(jié)課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現(xiàn)了其扎實的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學習，共同探討初中英語教學，促進自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學效果。

　　八年級英語評課稿 4

　　劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：

　　一、教師素養(yǎng)

　　劉老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學特色

　　劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調(diào)動學生學習的'積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

　　3、課堂設計新穎，任務性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。

　　我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導致新單詞沒操練到位，學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學生運用這些詞和同學作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學中用，用中學，更容易落實教學目標。

　　八年級英語評課稿 5

　　劉老師講授的是一節(jié)復習課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復習了有關這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關系，復習了have to和must的一些用法。

　　一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

　　二、教學設計的評價

　　本課的教學觀念新穎，設計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

　　在教學中，劉老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

　　三、教學過程的評價

　　1、新課的引入好

　　通過三個學生see the doctor的duty report表演復習有關看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學，引入新課，銜接自然。

　　2、教學情景創(chuàng)設好（創(chuàng)設真實語境）

　　在本課中，通過數(shù)碼相機拍攝了本班幾位同學模擬生病的'照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學生對此語境進行提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。

　　3、教學過程師生互動效果好（創(chuàng)設問題語境）

　　在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達到讓學生熟悉課文，訓練學生聽、說能力的目的。

　　4、在英語教學中滲透了德育和情感教育。

　　在教學的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier！（我運動，我健康！）用多媒體創(chuàng)設了一個有聲有行的動畫畫面，配以運動的歌曲，使教學在生動的德育教育主題中結(jié)束，讓教學更加聲動，有趣，隅教于樂。

　　四、教學的幾點建議

　　1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

　　2、可在鞏固練習中加入口頭作文練習。

　　可適當擴展知識，比如加入一些有關運動的諺語，如：Early to bed，early to get up等。

　　八年級英語評課稿 6

　　本課是新標準英語八年級上冊Module 4, Unit 2的內(nèi)容。本單元話題是學生比較熟悉和感興趣的，所以本堂課氣氛活躍，尤其是師生互動、生生互動的場面令人印象深刻。同時教師以新課程理念為指導，充分考慮了學生的年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上有以下幾個方面的亮點：

　　1、精彩導入，充分調(diào)動學生主動性。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“National Holiday is coming”為切入點，問學生的心情如何。要放假了，學生自然說很高興。陳老師馬上話鋒一轉(zhuǎn)，問道: “Do you think all the teenagers enjoy the holiday?” 然后告訴學生現(xiàn)在仍然有許多孩子因為家境貧寒上不起學，并巧妙地運用了希望工程的視頻導入新課，使學生的注意力在最短的時間內(nèi)高度集中，也讓學生通過與他們的對比產(chǎn)生了心靈上的震撼。

　　2、詞匯呈現(xiàn)形式多樣，時機合理，詞匯教學有效。

　　陳老師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，陳老師在呈現(xiàn)閱讀材料中的生詞時，既提供了真實的情境，又抓住了合適的時機。在板書了重點詞組后，老師設計了一個選詞填空的練習，為詞匯的適時運用提供了有效的平臺，提高了詞匯學習的'有效性。同時陳老師還注意利用圖片、肢體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。教學過程中能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，激活學生的思維。

　　3．采用多種手段，層層走進文本，閱讀中深受教育。

　　陳老師在處理閱讀文本前做了非常充分的解讀。所以在設置閱讀任務活動時，由易到難，由尋找信息的，也有回答問題的，更有閱讀后的思考。學生在完成這些任務的過程中，收到了信息，收獲了教育。閱讀后的隨堂練習為學生運用所學語言提供了非常及時而有效的機會。

　　4、任務活動形式的設計多元化。

　　本節(jié)課任務活動方式多樣化，有全班活動，師生互動，生生互動，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。陳老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有認讀數(shù)字、相互問答和小組討論等，內(nèi)容非常豐富，使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多。英語課堂的活動應該以語言運用為著力點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。通過“Tell Liu Sanzi’s story ”這一活動復述了課文，通過“What can we do for Project Hope？”的討論既習得了語言，也陶冶了學生的情操。充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學生處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　當然，這節(jié)課也有值得改進的地方，比如說老師對學生的評價只限于“good”、“very good”等詞；再者，我覺得雖然老師設計的“l(fā)et’s learn”環(huán)節(jié)非常好，但材料的運用還不夠充分，這一步驟稍微快了點，我認為還可以把這部分材料給學生更加充分的時間消化。......

　　八年級英語評課稿 7

　　聽了一節(jié)初二unit3 language in use的課，這節(jié)課的語法內(nèi)容是過去進行時，以及連詞when，while的使用。縱觀整節(jié)課，有以下評議意見。

　　一、教學特色

　　1、以復習的形式引入語法的學習，自然不露痕跡

　　一開始老師以一個問題“What types of natural disasters we have learned？”對本單元之前的學習內(nèi)容進行復習，然后就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接著對課本內(nèi)容提問，學生進行回答，這些問題的答案都是以過去進行時呈現(xiàn)在ppt上。

　　2、及時引導學生歸納總結(jié)，并注重教學情景的創(chuàng)設

　　然后在老師的引導下，學生和老師一起總結(jié)出過去進行時的結(jié)構(gòu)，即was/were + doing的形式。然后老師用ppt展示多張圖片，讓學生用過去進行時造句，然后再次總結(jié)，在什么語境下會使用過去進行時。接著老師讓學生思考，過去進行時的否定句形式和疑問句形式如何構(gòu)成，并用ppt展示。

　　3、依靠多媒體技術，以游戲的方式激發(fā)學生學習興趣

　　然后老師以一個Guessing game讓學生們操練了疑問句和疑問句的回答這兩個句型。接著老師讓學生做pair work，互相提問，展示出三張活動的圖片，并同時給出時間和句型，讓學生操練互相提問和回答。

　　4、關注書本練習，鞏固學生的課堂所得

　　隨后老師布置學生完成書上的配套練習，在練習的過程中老師又討論了when，while的用法，然后繼續(xù)書上的鞏固練習。最后在課堂結(jié)束前，老師對整堂課所學內(nèi)容做了總結(jié)。

　　二、教學建議

　　1、從整個班級學生的課堂表現(xiàn)來看，這個班級學生的英語能力和我們學校的學生比起來還是有一定差距的，最明顯的這一節(jié)語法講解課上的中文解釋出現(xiàn)頻率相對較多，體現(xiàn)出這個班級平時課堂英語的使用應該是不夠多的，導致學生英語的聽課能力不是很高。一些語法詞匯用英語解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能說明平時的課堂情況了

　　2、教學設計應力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，這樣不會局限于少部分學生。整堂課，學生的整體參與率不高�？吹贸鰜恚瑢W生也許不是很適應這樣全英文的語法教學，對這些學生來說，老師這樣的講授語法內(nèi)容的速度有些過快，沒有突出重難點，而且關注學生的面不夠。

　　3、課堂教學學生操作性的活動不夠，沒有為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間�；顒右�能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。像Guessing Game那一塊，張老師的做法是讓一位同學用一般疑問句來提問Was he…?然后她就把遮擋移開，讓全班同學來回答Yes, he was.或 No, he wasn’t.我的個人感覺，如果讓這個guessing game鋪的面更廣一些，讓很多學生來猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多，參與率高了，學生的課堂氣氛也就更活躍了。

　　4、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，這樣重難點突出，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。

　　5、最后一塊對課本練習的處理讓人感覺缺少銜接，也缺少任務的構(gòu)建，只是機械的為做題而做題，沒有挑戰(zhàn)性也缺少趣味，這一塊學生的`活躍度也相對降低了。

　　6、最后的總結(jié)環(huán)節(jié)設計的很有必要，讓學生理清思路，突出重難點，但個人認為如果交給學生總結(jié)，老師在邊上給予一定的引導，效果會更好。這是鍛煉學生思維能力的一次好機會，通過對一堂課所學內(nèi)容的總結(jié)，讓他們體會到自主學習的成就感。而不是像這樣老師一言堂，結(jié)束了整堂課的總結(jié)，學生坐在下面只是又一次的被動接受。

　　總之，無論從任務型教學的設計，還是從對學生的啟發(fā)和調(diào)動，整堂課都值得研究與借鑒。學生參與課堂活動是學得知識和提高能力的重要途徑，同時也可以為開發(fā)個人潛能、促進個性發(fā)展、實現(xiàn)人生價值奠定基礎。有效的課堂活動應是“活動”最充分、“參與”度最深的活動，應該圍繞著某個具體的教學目標，設計生動、富有情趣和吸引力的活動。與此同時課堂活動的設計要面向全體學生，以學生的情感、價值觀為出發(fā)點，注重課堂活動的實效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　作為外國語學校的英語老師，更應該要認識到教育絕不應該是一個封閉的領域，不應該局限于課本或局限于課堂，它可以跨越地域，超越時代，突破課堂、學校，而融東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實與理想的文化于一體，建構(gòu)起跨越時空的教育視野。

　　八年級英語評課稿 8

　　10月10我們英語組全體教師學習了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學目標的設定、教學程序的組織、教學內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學方法的有效性和科學性上，無不時刻體現(xiàn)出先學后教和以學生為主體的英語課堂教學。

　　1、導入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學生學的東西活學活用，而蔡老師的'課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學生自然而然的進入學習語言目標階段，從而導出重點句型，然后就訓練并運用。

　　2、教學流程設計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進，學生能在她的教學設計下從易到難，從簡到繁，達到學習語言目標的目的。在整個教學過程中，教師都不失時機的對學生進行思想滲透，使整堂課的教學達到了高潮，讓學生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學生對學好英語就是為了突出交際的認識和學習熱情。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效。在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學為主的課堂教學模式。

　　八年級英語評課稿 9

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學生主體，老師作為主導的地位。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。

　　復習具體詳細，講練結(jié)合，使學生明白目標重難點。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。

　　教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學生自主學習的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導地位。

　　知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。

　　培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復述很到位，讓學生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。

　　教師準備充分，講解詳細，板書工整，教學基本功扎實。課堂容量較大，學生參與率較高。

　　知識講解詳細到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強，是我們學習的榜樣。

　　再次在課堂上，老師抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領悟了作者的寫作目的'。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學生來對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣與好奇心，也學生要懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后再努力解決問題。

　　總之，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學生的思路，也能讓學生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學習。當然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準備，真努力。

　　八年級英語評課稿 10

　　宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“現(xiàn)在進行時”這一話題展開話題。

　　這節(jié)課的教學設計新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預期的教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點：

　　1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發(fā)了學生的興趣。

　　2、本課的教學觀念新穎，設計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的'教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　3、教學內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。

　　這些成功之處都是值得我學習的地方。

　　以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。

　　八年級英語評課稿 11

　　今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環(huán)節(jié)。

　　吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內(nèi)容，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學設計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

　　吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

　　上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的'能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。特別是設計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

　　總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的潛能，極大程度上調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優(yōu)秀課。

　　八年級英語評課稿 12

　　昨天下午聽了英語的三節(jié)課，下面談一談我的感受：首先給人以耳目一新的感覺，三節(jié)課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

　　一、課堂教學設計理念新

　　以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的'變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。

　　二、體現(xiàn)了新課程“三維目標”

　　在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。

　　”①不是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。

　�、谡麄�教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學生發(fā)展”方向努力。

　　③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。

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