【精選】教師作文匯總八篇
在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教師作文8篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
我有一個夢想，就是當上一名教師。
老師，一個多么親切的稱呼。他們知識淵博，上知天文，下知地理，雖然收入不怎么高，又很辛苦，但這個職業(yè)從古至今都是一個偉大的職業(yè)。
韓愈曾說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。是老師教會我們識字，是老師教會我們閱讀，是老師教會我們思考。更重要的是，他們教會我們怎么做人，教育我們要誠實、善良、文明、勤勞、孝敬。習慣養(yǎng)得好，終生受其福；習慣養(yǎng)不好，終生受其累。我們能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，老師也功不可沒。是老師為社會培養(yǎng)了一代代杰出的人才。如果沒有老師，人們的思想會變得多么愚昧；如果沒有老師，人們的行為會變得多么粗野；如果沒有老師，社會會變得多么混亂……。我們的國家又會怎樣呢？這些，我們都不難想象，這正說明了教師是不可缺少的，教師是偉大、神圣的。
教師的偉大還在于他的無私奉獻。放學后，老師可能還在教室輔導學生，一遍又一遍的講解，直到學生聽懂為止；下班后，老師可能還在辦公室批改作業(yè)，辛勤備課，為第二天上課做著準備，經常一忙就又到了深夜；甚至到了周末，別人都在休息，老師可能還在批改著永遠也批改不完的作業(yè)，備著永遠也備不完的課�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師用他們的青春和汗水培育著我們。
我的媽媽是老師，爸爸曾經也是老師。聽爸爸說，我們家連續(xù)十代都是老師，到他這一代已經是十一代了。這句話更激起了我當教師的夢想。我在空閑時，想過當老師；在睡不著覺的時候，也想過當老師；在甜蜜的夢里，甚至還夢見過自己當上了一名老師。
美麗的夢想要靠辛勤的汗水來澆灌�，F在我要好好學習，天天向上，爭取將來能夠實現自己的夢想。在懶惰的時候，是夢想讓我勤奮；在遇到困難的時候，是夢想讓我堅持；在想放縱自己的時候，是夢想讓我收斂……
假如我當上了一名老師，我要把我所有的知識都傳授給學生；假如我當上了一名老師，我會平等地對待每個學生，不會歧視成績差的孩子；假如我當上了一名老師，我將和所有的學生做朋友，將他們都培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才……
這就是我的教師夢。
教師作文 篇2
塑造我的同時，您沒忘了哺育我；哺育我的同時，您還記得啟發(fā)我，教師禮贊。千言萬語在您的感染下，匯成了對您的無比敬謝。
老師，您還好嗎？時間的流逝，是否悄悄地染白了你的頭發(fā)；命運的無情，是否殘害著你的心靈；孩子的無知，又是否困擾著您。
老師，您是否記得？黑板上留滿著的，是誰字跡？講臺上灑滿著的，是誰的汗水？在放逐中的希望之鴿，又是誰的心血。如果您忘了，我?guī)湍阌浿菏悄�，用自己的無私灌溉著我們的心靈，用自己的胸懷，遞給我們一雙純白的翅膀。
老師，您是否記得？生活上的困難，是誰伴我們度過？學習上的艱苦，是誰陪著我們走過？內心里的苦楚，又是誰在為我們解脫？如果，您早以忘了，那就請讓我再次勾勒出您的記憶深處吧！是您，只是為了我們，在自己烏黑的頭發(fā)上染白了幾根；在額頭上，再次劃開了幾道皺紋。
老師，你是否記得？我們生命中的指路燈，是誰的杰作？祖國花朵的成長，又是誰在澆養(yǎng)？陽光強烈的大地上，又有誰在為我們遮陰？您忘了嗎？看看自己吧！是您，又再次辛勤哺育希望之花，無論我們是否開放，你那永不放棄的信念，總是堅強如鋼，中學生作文《教師禮贊》。
老師，想起了嗎？別顧著點燃自己，也看看滴下來的“蠟滴”和光亮的火焰吧！我們需要您，祖國更需要您！大地還需要您筑的石柱撐起這一片藍天呢！
你培育花的微笑，似乎比“蒙娜麗莎”還美麗。那美麗，絢麗地映入眼簾，光亮地照耀大地……
教師作文 篇3
每個人思想的天空總有顆最閃亮的明星——夢想。多少的孩子懷著自己質樸、偉大的夢，不停地追逐夢，想要讓夢想成真，少不了辛勤的汗水和不停追逐夢想的腳步。當名偉大的山區(qū)教師，是我心中的夢。我的教師夢，我在直追逐，留下了個個充滿知識的腳印。
小時候，我向往大城市的繁華，忘掉了古老的故鄉(xiāng)，來到城市學習，孜孜不倦，我直把在城市定居作為自己的夢，不停地追逐。
終于有天，我停下了追逐在城市定居的夢的腳步，因為父親在那年帶我回到了自己久別重逢的故土——四川。我的家鄉(xiāng)山峰連綿起伏，樹木在山的沃土上扎根，茂密的叢林中有鳥兒的歡聲笑語，清澈的河流中有魚兒的自由自在，天空出奇地藍，空氣比以往我在他鄉(xiāng)時都清新了許多。但在這美麗的群山中，有許許多多的孩子不能學習，最好的也只是停留在小學階段，文明在這里似乎停滯不前，在這里極慢地傳播，我怔怔看著故土兒時的小友的黝黑的臉龐和破舊的衣服，我的心被深深地刺痛了：如果學習知識不去用來幫助故鄉(xiāng)，而僅僅為了自己的前途，那又何必學習呢？又怎么對得起生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呢？我把成為山區(qū)教師當作我全新的夢，個無比純真、偉大的夢。
我開始追逐自己的教師夢，在學校中更加努力地學習，汲取珍貴的營養(yǎng)。每當我松懈、懶惰時，我就會想：自己多學點知識，山區(qū)的孩子們也就多增長了些知識，會使他們在追逐夢想的路上又前進大步。每次我想多玩會時，耳朵旁就會響起他們最樸實、純真的話：“我們都想去學校上學，都想看看外面廣闊的世界�！庇谑前崔嘧∽约旱那榫w，去多閱讀些名人著作，讓自己的知識面得以拓展得更廣。我刻苦地鉆研學習方法，因為我的腦海里總是出現他們那雙雙飽含憂郁、期望的眼睛；我努力去鍛煉身體，因為他們上學、放學所走的山路時無比遙遠；我珍惜自己的衣服和食物，因為他們有的連衣服都穿不暖，飯都吃不飽。我想和他們同甘共苦。
我在追逐自己的山區(qū)教師夢，想為兒童、故鄉(xiāng)出份力，擔份應盡的責任。我現在仍在經常關注他們的情況，了解他們的困難，自己想方設法貢獻自己現有的微小的力量，待我長大成人，我會來幫助他們圓夢，為他們付出能有顆真正山區(qū)教師純樸的心，我面對自己的夢，努力去追逐自己的夢。像李柱林、陸建芬那樣在崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最偏遠孤漠的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，用自己的清貧、堅守與操勞，成為培養(yǎng)夢想種子的精神沃土。
支蠟燭可以點燃希望的火花；條清泉，可以讓希望的種子發(fā)芽；縷清風，可以使夢想的風車旋轉。追逐自己的教師夢，還 有許多坎坷和漫長的旅程，但我永不忘記孩子們渴望的精神、純樸的話語，顆真誠好學的心。
教師作文 篇4
秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最愛。一片黃葉從樹上落了下來,這時刮起了一陣風，風是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風它帶走了我的最愛——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會兒它來到了秋天的公園,公園里盛開著萬紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著更加詢麗多彩。
小黃葉飛呀飛,這會兒他飛到一片茂盛的樹林里.看見了楊樹、柿子樹,楓樹與松樹.巴掌大的楊樹葉從幾十米高的地方爭先恐后的落下；柿子樹的葉子,很奇怪,好似小船,微風一吹,就從樹上紛紛飄落下來,仿佛在隨風飄揚.那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對小黃葉說：“朋友們,再見了,來生有緣我們一定會再見的,永別了,親愛的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預示著來年的生機。
小黃葉飛呀飛，,這會兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風輕輕地吹過,好像那沉甸甸的果實向小黃葉頻頻點頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說悄悄話.這時風漸漸小了,這會兒沒有風了,小黃葉停了下來,大地依然如此生機勃勃,它透露著這些美麗的景象,使我們如此留戀這美麗的秋天.時期到了,黃葉們的任務完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B(yǎng)料,浸入泥土.對來年樹木有貢獻.這偉大的獻身精神,不正像教育我們的老師嗎?
教師作文 篇5
從小到大，我擁有過許多“假如……”但是現在，我更想成為一名教師。 假如我是一名教師，我一定不會整天板著臉，讓學生們怕我。雖說是嚴師出高徒，但我不想嚴厲過頭�？墒且膊荒苓^分和藹可親，不能讓他們胡作非為。那就合二為一，五分和藹，五分嚴厲，不僅能成為學生們的好朋友，而且能成為一名出色的教師。 假如我是一名教師，我一定不會留很多抄抄寫寫的作業(yè)。因為，這些簡單重復的作業(yè)沒有什么意義，只能換來同學們的抱怨。 假如我是一名教師，我一定要讓學生們懂得學習是一件快樂的事。課堂上，我用生動幽默的話語講解課文。瞧！講臺下，一雙雙渴望知識的小眼睛正聚精會神地盯著我看呢！ 假如我是一名教師，我一定會把學生們帶進大自然的課堂。春天，我?guī)麄兎棚L箏，捕蝴蝶；夏天，我?guī)麄儎澬〈�，捉蜻蜓；秋天，我�(guī)麄儾晒麑崳占~子；冬天，我?guī)麄兇蜓┱蹋蜒┤�。我不信，這樣的生活，學生寫作文會無話可寫。我不信，這樣的童年生活，學生會輕易忘懷。 ��！我多么想成為一名受人喜愛的教師！
教師作文 篇6
“學而不思則罔，思而不學則殆”——一部《論語》中有著豐富的教育理論，至今仍然保持著鮮活的生命力，而南京市教學研究室調研員、江蘇省特級教師劉永和則從學思結合這個教育的經典命題闡述了教育思考的重要性，他將“學思結合”淺顯地用“學而不思則淺、思而不學則空”形象地突出了學思結合在教育實踐中的突出地位。
從教書匠式的教師向研究型的專家學者式的教師的突破，很大程度上依賴于教師是否能持之以恒地努力做一名善于思考的教師。做善于思考的教師，不僅關乎自身的職業(yè)發(fā)展，自身的專業(yè)成長，也關乎教師的教育生活的幸福指數和學生快樂全面的發(fā)展，更關乎教育的當下和未來。
20xx年12月27日在南京師范大學隨園校區(qū)有幸聆聽了劉永和先生的《“學思結合”做研究》的專題報告，他的精彩報告讓我對教育思考有了更多的認識，給了我在教師發(fā)展等方面不少有益的啟發(fā)。
劉永和先生從有思想、會思考和有思路等幾個維度闡述了教師對教育的思考的意義、價值、方法和作用。他認為，“學思結合”、“知行合一”、“因材施教”是傳統(tǒng)教育思想的精華，自古至今其寶貴的教育思想對教育都有著高度的理論指導意義和實踐應用價值。而“學思結合”的重要性首當其沖。
“路邊風景無限好”——教育關注生成，關注過程，一個受教育者從啟蒙開始一直行走于求知的路上，從幼兒園到小學、初中、高中，再到大學，翻越一個個“山峰”，登臨一個個“絕頂”，在這一系列的教育過程中，我們教師，我們的家長，都傾其心力，為升學計，為考入好學校計，很辛苦，也很疲乏，當我們回頭再看看，我們的學子，很多無意識地被逼進了現實的尷尬境地，在智力發(fā)展有差異、特長興趣有不同的大群體中，更多的學生是無奈地被“全面發(fā)展”，導致“跛腿”多、自信心減弱、創(chuàng)新能力喪失，并直接影響了他們的職業(yè)發(fā)展和未來的生活�！拔覀円呀涀吡撕苓h，但忘記了為什么出發(fā)”，教育的本質是什么，教育的目的是什么，很多時候被我們有意無意的漠視了，忽略了。而這種漠視和忽略，更讓教育平添了更多的功利色彩。人有不同，不同的生存環(huán)境，不同的智力水平，不同的個性特征，不同的情趣喜好，不同的認知特點，不同的優(yōu)勢劣勢，如果只拿一根標尺去衡量所有學子，讓所有學子都在這個這根指揮棒下相互競技，其結果是多么可怕。因此，我們對教育的再度思考，對教育實踐的重新認知，就顯得很有必要。我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人，給受教育者開放哪些發(fā)展的通道，我們的教育過程中的學生的實踐能力和創(chuàng)新精神如何被喚醒等等，從宏觀的國家方針政策，到我們的教育改革與實踐，都是值得認真思考的主題。
“留心處處皆學問”——我們的教育過程是否出現了不少意外、很多反常？學生的觀察能力、認知能力、思辨能力、實踐能力和創(chuàng)新精神等是否有了較好的發(fā)展？當我們持續(xù)關注課堂時，我們是否發(fā)現學生實際的學習效果離我們的教育目標還有一定的差距？我們教師的教育實踐是否能在“限制條件下做出最優(yōu)解”？當我們留心周圍的事件、留意周圍的各種事物，養(yǎng)成了良好的觀察習慣等，這些無疑讓教師獲得更豐富的教育信息，也只有處處留心，才能讓學生有可能得到更好更適宜的發(fā)展。
什么是真學習？——研究是真學習。作為教師，要研究學生學情學法，研究教材教法，也只有善于做研究的教師，善于利用比較研究和思辨研究，才會對教育改革有更深刻的認識。劉永和先生在談到教育手段的改革中講到從粉筆到幻燈、投影、計算機和多媒體技術的應用，教育手段發(fā)生的巨大變革，是否真切帶動了教學質量的提升？對教育信息技術的追問，對先進與落后、對手段與目的，對形式與內容的思辨與考量，對信息技術與課程的“整合”的研判等，讓我們看到在熱鬧光鮮的課改實驗中人們對教育尤其是信息技術應用下的教育實踐有了更理性更清醒的認識。劉永和先生新課程改革中的信息技術應用只是手段，而不是目的，新課程與傳統(tǒng)課程的本質是一致的，新課程理論基石需要本土化研究，新課程改革只能是漸進式的，而不能是跨越式的。
做善于思考的教師，就是要求教師要學會從整體看問題，尋找規(guī)律性認識，而不能被眼睛欺騙，被耳朵誤導。善于思考的教師，首先是深入性的，表現為思考的縱向程度。劉永和先生認為，西方尤其是美國的教育更多是現實生活的實踐，而中國的課堂更多是為了未來生活而準備。中西方的教育互有優(yōu)勢，在審視不同文化背景下的教育，我們教師更應該透過教育的外部現象做縱向的深入思考思辨，成于何處敗在哪里？沒有深入的思考，沒有縝密的思辨，我們教師就會更多的茫然，更多的盲從。當我們正視“正面教育往往很蒼白，負面教育卻很生動有力”的現實時，反思我們的德育，反思我們的教育實踐，做出懷疑性的思考，做出內省式的詰問，才會有可能接近真理。
做善于思考的教師，不僅要有思考的縱向深度，也要有思考的橫向寬度。深入性思考與縝密性思考，是教師獲得職業(yè)成就感的基本前提。而懷疑性思考和遷移性思考則是教師取得職業(yè)和人生幸福感的重要保障。沒有懷疑，就沒有創(chuàng)新。一個盲從的教師，教不出具有創(chuàng)新精神的學生；沒有遷移性思考，就缺乏了實踐應用能力，一個固守的教師，也很難培育出實踐能力強的學生。
做善于思考的教師，就是需要用先進教育理論武裝自己的人。建構主義和多元智能理論作為課改的'兩大理念基石，一是為同化和異構課程，將刺激與反應有效連接，讓學習者主動進行意義建構；二是為深入了解學生打開了一扇窗口。教師只有對建構主義和多元智能理論等先進的豐富的教育理論的研究，并內化為教師的教育智慧，才能讓教育更加有成效。
做善于思考的教師，就是這樣一類人，“是成年世界派往兒童世界的友善的使者”，是將智力轉化為智慧的“魔法師”，是將愛心熏制成責任和使命的開化者。
善于思考的教師，一定是會思考的人，一定是有清晰思路的人，并逐漸成長為有獨立思想的傳道者。
師者，學思結合、知行合一、因材施教也。
教師作文 篇7
小時候，我有一個理想，希望長大后能成為一名老師，有一天許多孩子和大人都稱我為“胡老師”，那種感覺該有多美呀！兒時的我特別喜歡聽《長大后我就成了你》這首贊美教師的歌。“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那只粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己�！�
長大后，我遠離了兒時的教師夢，成了一名打工者。但我依然對教師這個享有“人類靈魂的工程師”美譽的職業(yè)心懷向往。但凡有孩子讓我教他(她)寫作業(yè)，我總會格外認真地去教，仿佛自己就是一位老師，面對孩子的求助，必須要有責任感。不過，兒時所期盼的“胡老師”這個頭銜難以從這些孩子那里得到了。好多次在夢里做過老師，“胡老師，胡老師”，孩子們這樣稱呼我，還有家長夸我是個好老師。醒來才知曉原來是一場夢，心中頓生失落感，我只是個夢里的老師�。�
直到今年6月，我才真正成為一名全職老師。我清楚地記得，6月4號上午在網上看到一則招聘啟事，得知杭州的輔導培訓機構嘉博教育集團江灣校區(qū)正在招聘老師。我抱著試試看的心理撥通了招聘啟事上的電話號碼，電話里傳來年輕男子的聲音，他讓我下午去面試。當天下午我便見到了接電話的那個人——嘉博教育集團江灣校區(qū)的李亞平校長。他十分客氣地接待了我，了解了我的工作經歷。令我喜出望外的是，李老師問我什么時候來上班，我毫不猶豫地答道：“明天就上班�！蔽矣肋h不會忘記20xx年6月5號這個日子，我在這一天成為了一名全職老師。
對于李老師的知遇之恩，我一直心存感激，是他給了我一次圓夢的機會。我格外珍惜這樣的機會，一次次在心里告訴自己：一定要愛學生！一定要做一個好老師！
今年6月，我從事的是托管學生的工作。下午放學時，我們幾個老師從江灣小學把孩子們接到校區(qū)，監(jiān)督孩子們完成學校老師布置的作業(yè)，并且給他們批改，指導他們訂正錯題。我負責托管二年級的5個孩子，他們是王佳昊、房博文、蘇羿、韓思琪、董思宇。這些孩子都活潑，有的比較調皮，和他們相處，我仿佛回到了快樂的童年，那一張張充滿稚氣的臉蛋都是那樣的討人喜歡。在孩子們面前，我喜歡講故事、出謎語，這樣能給孩子們帶來快樂，我也感到快樂。給孩子們批改作業(yè)時，我一定會做到認真仔細，因為這是老師的職責，我必須對得起孩子口中的“胡老師”這個充滿敬意的稱呼。
今年暑假，我負責四、五、六三個年級的閱讀課、作文課和語文一對一，教了13個孩子。7月5號至7月28號，上閱讀課的學生有陳采贊、姚佳芠、呂云翔、袁杭浩、王睿杭、陳佳瑩。8月1號至23號，上閱讀課的學生有吳佳楠、徐家健、秦創(chuàng)業(yè)，上作文課的學生有張智程、錢坤、付宇，語文一對一的學生是胡宇軒。這13個孩子中，有的性格外向，有的性格內向，但他們的童心都是如此可愛。認認真真教這些求知的孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習方法，使他們樂于學習，從而提高學習成績，我責無旁貸。正是懷著這樣的責任感和使命感，我認真?zhèn)湔n，用心講課，注重引導學生獨立思考。“暑期講課勁頭足，六個孩子學閱讀。所有學生我都愛，能做老師真幸福！”“這月?lián)Q了幾個娃，作文閱讀一把抓。盡心盡力把課講，期盼他們頂呱呱！”這兩首原創(chuàng)順口溜道出了我的心聲。和孩子們相處，也使我多了幾分詩情，今年暑假寫了一首與教書有關的詩《七律.暑期執(zhí)教有感》：“炎炎盛夏又相逢，樂度時光學館中。釋惑解疑教稚子，傳情送愛伴孩童。耕耘喜見禾苗碧，澆灌欣看花朵紅。一日為師休懈怠，‘兢兢業(yè)業(yè)’刻吾胸。”
在7份的閱讀課即將結束時，我給每個學生都寫了一份《臨別感言》，都是手稿。令我最感動的是王睿杭看了送給他的《臨別感言》之后，竟然哭了，他說他喜歡上我的課，喜歡我這個老師。那一刻，我感到無比欣慰！這份《臨別感言》的主要內容為：“睿杭：你好！這個暑假，我們在一起度過了十八個快樂日子，這一期的閱讀課就要結束了，老師心里真的有些不舍。十八節(jié)課是短暫的，但師生間的情誼是永恒的，一幕幕上課的情景著實令我難忘。孩子，謝謝你給我留下了這些無比寶貴的東西！你懂事、好學，是充滿希望的花朵；你幸福、快樂，是期盼展翅飛翔的小鳥。給我?guī)砜鞓返暮⒆�，你的名字將永存于老師心中！祝愿你學習更上一層樓，成長過程中精彩不斷！”
在暑假期間，每天上完課，我都會把學生當天學習的內容和表現發(fā)到家長們的微信上，通過與家長們溝通，更多地了解了學生的情況，也讓家長及時了解到孩子的學習情況。記得有一位家長在微信群里發(fā)過這樣一句話：“胡老師很負責任，也教得好！”我看后興奮不已，深感欣慰。我在心里告訴自己：一定要繼續(xù)用心教學，把每個學生都當成自己的孩子，一心一意為他們，真心真意愛他們，決不能辜負家長的信任！
8月23號，忙碌、充實、快樂的暑期教學結束了。25號、26號這兩天，我們嘉博教育集團全體老師在金華市磐安縣教育局聆聽了北京愛能社講師于紅老師講的《團隊動力》。于紅老師的精彩演講令我受益匪淺，她講的許多富有人生智慧的道理對我今后的工作、學習和生活都能起指導性作用。“起點是愛不是愛，終點是愛才是愛�！薄叭说囊簧褪遣粩鄰氖孢m區(qū)進入痛苦區(qū)，將痛苦區(qū)轉化為舒適區(qū)的過程。”“山腳下看不到山的雄偉，樹蔭下看不到樹的挺拔，故從師之道，身要近，心要敬，眼要遠�！拔也灰欢ㄏ矚g我所欣賞的人，我一定會喜歡欣賞我的人。我不一定喜歡所有的人，我一定要欣賞所有的人�！薄笆澜缟纤械某晒Χ紒碜杂诩僭O，先定位，后信為，再行為，終成為。”我非常喜愛于紅老師講的這些格言，已熟記于心。
8月27號、28號這兩天，我們懷著輕松的心情在舟山游玩，看到了蒼茫的大海。在海水中游泳，到普陀山拜佛，旅游兩天，快樂無邊！
8月30號，嘉博教育集團全體老師相聚在總校，我們的內訓開
始了。這次為期一周的內訓由周觀嵐老師主持，所有的講課老師都是我們嘉博人，他們分別是張衛(wèi)清董事長、胡建瓊博士、趙一丹老師、張弓老師、李亞平老師、倪佩佩老師、胡維老師、吳圓圓老師、方麗老師。這些老師都以飽滿的熱情為大家講課，使我明白了如何更好地工作，為學生、家長服務，從而實現自己的人生價值。
令我敬佩的張董，學識淵博，仍然堅持讀書。身為嘉博的董事長、中國教育發(fā)展聯(lián)合會主席、中國書法家協(xié)會會員，如此平易近人、關愛下屬，能遇到這樣的老板，我感到非常幸運。他講的《贏在執(zhí)行力》，使我明白了“執(zhí)行就是有結果的行動”這個道理，必將終生受益。張董的許多話語都堪稱名言，例如：“每個人都對自己的行為負百分之百的責任。”“學習就是讓你超越自己。”“當下的選擇一定是當下最好的選擇。”“不會不是驕傲的資本。”“成長，就是不斷養(yǎng)成正確的習慣。”“別人不執(zhí)行不是你不執(zhí)行的理由。”“不要用別人的錯來證明你的對�！�
有趣的是，這次內訓期間，我們被分為四個組。一組叫“沖鋒隊”，成員有譚賢敏、張晶晶、張佩聆、趙宏偉、楊漢威、胡維、羅智旋這7位老師；二組叫“成龍隊”，成員有葉書成、曾小華、管佳琴、張慧、程穎這5位老師和我；三組叫“戰(zhàn)狼隊”，成員有李亞平、張弓、倪前亮、吳新妹、林秀莉、陳超、李蕾這7位老師；四組叫“霸王花隊”，成員有吳圓圓、胡成杰、方麗、俞惠芳、秦淑真、曾莉這六位老師。每天下午正式上課前都有團隊展示環(huán)節(jié)，讓各組上臺表演節(jié)目，所以每組每天都會排練節(jié)目。臺上有人表演，臺下掌聲一片，笑聲飛揚，氣氛十分歡快、活躍。通過這次內訓，我認識了所有的同事，記住了他們的姓名，他們一個個都如此優(yōu)秀，都值得我學習。在我心里，我們不僅是同事，也是親如一家的兄弟姐妹。
作為嘉博的一名老師，我深感榮幸，也深感自己能力不足、經驗欠缺，所以我必須好好學習。我必須珍惜每次參加培訓的機會，把學到的知識運用到工作當中去。我必須多讀書，從書中獲取有用的知識。我還要向身邊的同事學習，用他們的長處來彌補我的不足。我堅信，通過自己的不懈努力，一定會學有所成！
“嘉言懿行，博采眾長，有教無類，上善育人”，這是嘉博的宗旨，我要再次為這十六字喝彩！嘉博是個溫暖而有凝聚力的大家庭，作為這個大家庭的一員，我由衷地感到自豪！與嘉博相識相擁，圓我教師夢，今生之大幸！我堅信，嘉博明天會更好！
教師作文 篇8
新時期理想的教師究竟應具備怎樣的素質?對此，國內外學者眾說紛紜，仁智各見。我認為，理想的教師，應該是胸懷理想、充滿激情、富于愛心、勤于學習的教師。
任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有崇高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰(zhàn)，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。
一個的教師，不僅要具有遠大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發(fā)現不了自己的可愛之處和偉大之處。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
理想的教師更應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。愛是教育成功的基礎。我們有些教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。我認為，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。
理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。
總之，教育需要理想，需要激情，需要愛心，需要養(yǎng)料。只有如此，我們的教師才能茁壯成長，我們的教育才能健康發(fā)展，我們的民族才能在與世界各國的競爭中立于不敗之地。
【教師作文】相關文章：
教師作文01-08
教師的作文01-05
教師贊歌教師節(jié)作文09-16
教師節(jié)歌頌教師的作文09-18
教師節(jié)作文： 最美教師07-24
教師節(jié)學生作文：教師10-23
教師節(jié)贊揚教師的作文08-10
感恩教師教師節(jié)作文08-19
教師節(jié)作文：教師印象11-03
教師節(jié)感恩教師作文11-12