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漢語拼音《zh ch sh r》教案

時間:2021-03-18 17:22:34 漢語拼音 我要投稿

漢語拼音《zh ch sh r》教案

  教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面就是小編分享的關(guān)于漢語拼音《zh ch sh r》教案,一起來看一下吧。

漢語拼音《zh ch sh r》教案

  學習目標:

  1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4.認識7個生字,會讀兒歌。

  學習重點:

  聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字。

  學習難點:

  zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

  課時劃分:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  1. 學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。

  3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

  學習難點:

  聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音,能夠看圖說一句意思完整的話。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1. 復習z c s

  ① 談話導入:猜謎。

 、 師小結(jié)并提問:誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字?發(fā)音時要注意什么?

  2. 復習zi ci si

  ①認讀卡片上的整體認讀音節(jié)zi、ci、si

 、 師小結(jié)并提問:這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣?

  生:z c s讀音短促,zi ci si讀音稍微長一些。

  3. 拼讀音節(jié)。

  4. 小結(jié):同學們記憶力真不錯,真是拼音的好朋友。

  【設計意圖】:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。

  二、學習聲母 zh

  1. 字母 zh 的發(fā)音:

 、 學生看圖說話,尋找“zh”

  ② 師相機小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

 、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 zh 的書寫:

 、俨シ乓曨l,讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。

 、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ zh ”?占哪個格?

 、蹖W生練習寫,相互糾正,教師巡視。

  三、學習聲母 ch

  1. 字母 ch 的發(fā)音:

 、 學生看圖說話,尋找“ch”

  ② 師相機小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

  ④ 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 ch 的書寫:

  ①播放視頻,讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。

 、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ch”?占哪個格?

 、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

  四、學習聲母 sh

  1. 字母 sh 的發(fā)音:

 、 學生看圖說話,尋找“sh”

 、 師相機小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

 、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 sh 的書寫:

  ① 師:哪位小朋友能說說,占哪個格?

 、 師小結(jié)。

 、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

  五、學習聲母 r

  1. 字母 r 的發(fā)音:

 、 學生看圖說話,尋找“r”

 、 師相機小結(jié)。

 、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。

 、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。

  2. 字母 r 的書寫:

 、 師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“r”?字母“r”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?

 、 師小結(jié):小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,說得很對。

  ③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。

  【設計意圖】:這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學的拼音字母接通、匹配,能化難為易,提高漢語拼音的學習效率。這樣,既有情趣,又有實效。同時,學生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法,讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母,這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試,容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫,很容易寫好記牢。

  六、課間操:《幸福拍手歌》

  【設計意圖】:這一設計,符合低年級學生的年齡特點,緩解了學生的學習疲勞,有利于后段的學習。

  七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節(jié)及四聲

  1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。

 、 師:誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什么?(生讀)

 、 開火車練讀。

  2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。

  出示: zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī rí rǐ rì

 、 老師給它們分別戴上了帽子,大家能認出來嗎?

  ② 自由練習,同桌檢查,老師巡回指導,尤其關(guān)注學困生,也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導,老師一定要給予表揚。

  3. 鞏固練習:

  出示帶有這四個整體認讀音節(jié)的詞語進行認讀。

  【設計意圖】:這部分內(nèi)容采用開放式的教學法,因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學法極為相同,所以可以相信學生完全有能力學會,學精。這樣安排可以激發(fā)起學生學習的自信心。

  八、讀繞口令

  出示:sì shì sì,shí shì shí

  shí sì shì shí sì

  sì shí shì sì shí

 、倮蠋熛仁痉蹲x,并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

 、趯W生跟著邊讀邊表演動作。

  【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去,不僅使已學的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了**,讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

  九、布置作業(yè)

  1. 課堂作業(yè):抄寫四個聲母,每個一行。

  2. 家庭作業(yè):告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。

  十、板書設計

  8 zh ch sh r

  第二課時

  學習目標:

  1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

  2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3. 能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。

  5. 會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。

  學習難點:

  準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié),能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學過程:

  一、復習。

  1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。

  2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  【設計意圖】即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為新課奠定基礎(chǔ)。

  二、教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  1. 出示書上的音節(jié),進行“我會讀”比賽:

  zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重點輔導三拼音和r的音節(jié))。

  2. 抽出優(yōu)秀的學生當小老師帶大家讀。

  3. 小老師下到小組個別輔導。

  4. 加上聲調(diào)請學生自由拼讀(指名讀,開火車,齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞?

  5. 分小組合作學習:同學大聲拼讀文中音節(jié);ハ嗦犠x,比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。

  6. 各組匯報學習情況,鼓勵學生質(zhì)疑問難:你能向大家提問嗎?教師相機指導,反饋校正(不要忽略學困生的要求和體驗)。

  【設計意圖】由淺入深,由易到難,由簡單到復雜地學習音節(jié),這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學生學習的`主動性,讓他們自主、合作、探究,充分體驗到學習的快樂。關(guān)注學困生,不讓一位同學掉隊,這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

  三、走進意境學詞語

  1. 觀察圖畫:看懂了什么就說什么。

 、 請同學到前面來說一說。

 、 老師走進意境,作簡單小結(jié)。

  2. 拼讀圖上的音節(jié)(自由讀、指名讀、齊讀)。

  3. 出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀,說一說在哪里見過某個字。

  4. 師:誰會用哪個詞語來說一句話?

  【設計意圖】:由意境圖來體驗生活,說圖上內(nèi)容,初步感知生字詞,通過各種形式的認讀,再加上聯(lián)想,讓學拼音和識字與生活有機地結(jié)合,互相促進,相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學習方法。

  四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》

  1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請小朋友自己試著,把紅色的音節(jié)拼一拼。

  2. 你還會拼讀哪些音節(jié),做小老師帶著大家拼一拼。

  3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。

  4. 在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

  5. 拍著手自由讀兒歌。

  6. 師:請小朋友想一想,臺灣小朋友來了,你會怎樣歡迎他呢?(討論交流)

  【設計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生,也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌,在學習的過程中還是首例,老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用,以達到面向全體的目的。

  五、復習生字

  1. 剛才大家讀兒歌真起勁,考考大家認識這幾個字嗎?

  2. 出示卡片,開火車認字:出、讀、書、騎、車、的、話。

  3. 相互交流:這些生字你是怎么記住它的?不認識的,可以從書上查一查拼音拼拼,也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

  4. 與同學交流可以組什么詞。

  【設計意圖】新課程關(guān)注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養(yǎng)成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。

  六、匯報收獲

  這節(jié)課交了哪些新朋友,和同桌說一說。

  【設計意圖】:培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  七、板書設計

  8 zh ch sh r

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