【精品】科學(xué)活動(dòng)教案模板6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，身邊到處是空氣。
2、知道空氣是無色、無味的。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料袋若干
2、各種實(shí)物，如積木等
3、水缸、充氣塑料袋
活動(dòng)過程：
1、教師讓幼兒摸摸幾個(gè)塑料袋（其中有積木、空氣等）
通過幼兒對(duì)固體、液體的感覺，引出對(duì)空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)
教師同時(shí)點(diǎn)一下三態(tài)的性質(zhì)
1、把有小洞的塑料袋放進(jìn)水缸中，“發(fā)現(xiàn)了什么？”
2、“哪里有空氣？”教師記錄
3、幼兒找空氣
4、交流分享
最后得出結(jié)論“空氣是看不見、摸不著的”
活動(dòng)反思：
在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對(duì)于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn)，更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn)，利用幼兒感興趣的方式，去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
指導(dǎo)思想：
"幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)"是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)�？吹降�"同樣的兩塊磁鐵，有時(shí)一碰就吸相互，有時(shí)怎么都吸不住"的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動(dòng)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、 學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、 發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別www.涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、 各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、 幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來，如圖。
3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？
五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。
注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。
活動(dòng)評(píng)析：
磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對(duì)大班孩子來說卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個(gè)別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出 同性相斥，異性相吸"的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)蝴蝶的演變過程充滿好奇。
2、嘗試運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙
活動(dòng)過程
一、引入課題<用時(shí)2分鐘>
以拼圖游戲引入活動(dòng)主題
�。ü�6各組，每組各一個(gè)拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成）
提問：誰玩過拼圖游戲？你們能拼出來什么？
幼兒：玩過/沒玩過 蝴蝶
二、幼兒討論<用時(shí)3分鐘>
1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征
提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的？
�。ㄐ〗Y(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）
2、教師：你見過蝴蝶么？知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲怎么變的？
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長的過程<用時(shí)15分鐘>
1、欣賞視頻（無目的觀看）
教師：你看到了什么？
幼兒：毛毛蟲、蝴蝶
2、欣賞視頻（有目的觀看）
教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）
幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程
教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過程）
四、運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶演變過程<用時(shí)10分鐘or延伸課題>
（注：不進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒的繪畫，）
教學(xué)反思：
本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見的一種昆蟲，通過本堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)聽故事、看動(dòng)畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
通過教學(xué)后有如下反思：
1、 注重知識(shí)性的傳授，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間還少了些。
2、 老師說得多，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機(jī)會(huì)不多，活動(dòng)體驗(yàn)不夠。
3、 多媒體使用頻率過高，幼兒看課件的時(shí)間多了，幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。
4、 如果重新上這節(jié)課，將作如下改進(jìn)：
�。�1） 將看動(dòng)畫片時(shí)間減少,增加幼兒參與體驗(yàn)活動(dòng)量。
�。�2） 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。
啟發(fā)：
�。薄⒍嗉訌�(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。
�。病⒍嗉訌�(qiáng)幼兒教師教學(xué)基本功，如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)背景：
自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對(duì)小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，肯定也表現(xiàn)在對(duì)待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物、喜愛自然，體驗(yàn)和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過程實(shí)錄：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。
2.積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己對(duì)小烏龜?shù)牟孪牒陀^察結(jié)果。
3.愛護(hù)小烏龜，喜歡動(dòng)物朋友，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的親近之情。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：
小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜?shù)谋亲印⒈�、腳圖片，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》
2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只
（三）活動(dòng)過程：
1、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師（出示圖1 ）：剛才老師在小河邊看到了一樣?xùn)|西，看看是什么呀？
幼：蛋寶寶
師：蛋里藏著誰呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）
師：我們一起請(qǐng)它出來吧
師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？大家一起來念吧。
師（出示圖2 ）：咦，露出了一個(gè)小尾巴，是誰呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？
師（出示圖3 ）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？
師（出示圖4 ），小小蛋兒把門開，開出一只什么？（幼兒猜測）
師（出示圖5 ），開出一只--小烏龜。
師小結(jié)（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。
我們一起來跟小烏龜問聲好。
(評(píng)析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn)，是讓孩子帶著強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕?dòng)，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)小烏龜身體特征，打下了伏筆。)
2、看--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小烏龜特點(diǎn)
�。�1）提出觀察要求
師（出示實(shí)物烏龜 ）：小烏龜是怎樣的？請(qǐng)你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?/p>
�。�2）幼兒分組進(jìn)行觀察，教師指導(dǎo)。
（3）觀察后討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜?shù)念^
師：小烏龜?shù)念^上有什么呢？
幼A：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）
幼B：嘴巴。（教師在表中畫出嘴巴）
幼C：鼻子。
師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔？
教師出示放大的烏龜圖，引導(dǎo)幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）
B 討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w
師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨兀?/p>
幼A：殼。
師：這個(gè)殼是怎樣的？
幼B：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫出殼、硬硬的石頭）
幼C:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）
C 討論和記錄小烏龜?shù)哪_
師：它有幾條腿呢？
幼A：四條腿
師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）
師B：腳上還有什么？
幼C：腳趾頭。
師：有幾只腳趾頭呀？一起來數(shù)一數(shù)。
D 討論和記錄小烏龜?shù)奈舶?/p>
師：它還有個(gè)尾巴呢，你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥模?/p>
幼A：長長的
幼B：細(xì)細(xì)的
幼C：短短的
師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L長的，還是短短的？
幼兒爭論。
師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細(xì)細(xì)長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）
�。ㄔu(píng)析：與實(shí)物小烏龜?shù)幕?dòng)，利于幼兒在真實(shí)情景中，了解了小烏龜?shù)奶卣�。雖然教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態(tài)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師巧妙地運(yùn)用了表格，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序，進(jìn)行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)。）
(4)觀看視頻，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性
A 師：你看到小烏龜是怎樣爬的？
幼A：慢慢的。
幼B：四只腳一起走呀走。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)。
師幼學(xué)習(xí)小烏龜走路。
B 師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會(huì)自己翻過來嗎？
幼A：會(huì)。
B幼：不會(huì)。
師：我們一起來看看。
用視頻轉(zhuǎn)換儀觀看小烏龜翻身的過程。
師：我們一起來表揚(yáng)一下它，真是只勇敢的小烏龜。
C 師：小烏龜還有哪些秘密？我們一起來看一部關(guān)于烏龜?shù)匿浵瘛?/p>
播放錄像。
師：小烏龜喜歡在哪里玩？
幼A：在水里游泳。
幼B：在沙地上爬來爬去。
幼C：在石頭上捉迷藏。
師：看看小烏龜遇到危險(xiǎn)的事情，會(huì)怎樣呢？
幼A：把頭藏起來
幼B：把頭和腳都藏起來。
幼C：把頭、腳和小尾巴都藏起來了。
教師總結(jié)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)：會(huì)在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會(huì)把頭和身子、尾巴都藏起來。
�。ㄔu(píng)析：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，尋找小烏龜?shù)拿孛堋Ｕ鎸?shí)情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認(rèn)知：在模仿中，感受小烏龜?shù)呐佬校辉诓乱芍�，目睹小烏龜�(shù)姆�；在好奇中，認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)奶由卦E。教師的主導(dǎo)作用，都暗化在教學(xué)材料的提供中，以片言只語的'點(diǎn)撥，不斷地啟發(fā)著孩子思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。）
3、想--怎樣和小烏龜做朋友
師：請(qǐng)小朋友想一想，如果經(jīng)常去捉小烏龜，小烏龜會(huì)怎樣呢？
幼A：小烏龜心理不開心。
幼B：小烏龜生氣了。
幼C：小烏龜會(huì)很難受，哭了。
師：所以我們不能經(jīng)常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會(huì)和你做好朋友。
師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜歡的食物，你知道小烏龜愛吃什么嗎？
幼A：烏龜飼料
幼B：小魚小蝦的肉
幼C：還有豬肉
幼D：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉
教師根據(jù)幼兒的回答，逐一點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)物品。
師小結(jié)：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。
�。ㄔu(píng)析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜?shù)牟幌矚g，到小烏龜?shù)南矚g，孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲X，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現(xiàn)實(shí)生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動(dòng)保證。）
4、學(xué)--模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作
小烏龜還有許多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來學(xué)一學(xué)吧。
放音樂《走路》，孩子邊模仿小動(dòng)物走路，邊走出教室。
（四）活動(dòng)延伸：
平時(shí)帶領(lǐng)孩子照顧好自然角的小烏龜，進(jìn)一步探究小烏龜生活特點(diǎn)，和進(jìn)食特點(diǎn)，并進(jìn)行好觀察記錄。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)以明暗兩條主線進(jìn)行貫穿，暗線體現(xiàn)在：孩子對(duì)小動(dòng)物有著天生的好奇心，如何引導(dǎo)孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿懷"愛心"，成為該活動(dòng)的主旨。明線體現(xiàn)在：本活動(dòng)以"表格記錄"為主線貫穿活動(dòng)，采用"猜、看、想、學(xué)"四大環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實(shí)物、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動(dòng)，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級(jí)中。
活動(dòng)中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學(xué)和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個(gè)課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標(biāo)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)，通過了解能夠看懂天氣預(yù)報(bào)。
2、簡單了解氣象臺(tái)的主要功能。
3、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，紙箱，記錄表，幼兒提前回去觀看天氣預(yù)報(bào)
活動(dòng)過程：
（一）認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的溫度
1、 出示天氣預(yù)報(bào)短片。 問：你們看到了什么？（天氣預(yù)報(bào)）xx今天的氣溫是多少度？（xx——xx度）你們知道這兩個(gè)數(shù)字代表了什么？（最低氣溫和最高氣溫）
2、 定格圖片，指著說出最低氣溫和最高氣溫
3、 出示五所城市預(yù)報(bào)，幼兒獨(dú)立說出溫度情況。
4、 問：我們是怎么知道天氣情況的？那播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的阿姨怎么知道的？（氣象臺(tái)的工作人員預(yù)測的天氣情況）
�。ǘ┝私鈿庀笈_(tái)
1、 出示青島氣象臺(tái)圖片，介紹氣象臺(tái)。
2、 在氣象臺(tái)里有許多儀器，叔叔、阿姨就是通過這些儀器了解天氣狀況的。
3、 出示儀器圖片，溫度計(jì)——知道每天的溫度。風(fēng)向標(biāo)——測風(fēng)力和風(fēng)向。濕度計(jì)——測天氣的濕度狀況。當(dāng)然這些儀器預(yù)測的天氣預(yù)報(bào)也不是完全準(zhǔn)確，有的時(shí)候預(yù)報(bào)下雨，也不是就會(huì)下。
4、小朋友看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)可以知道全國各地的天氣狀況，那中央氣象臺(tái)是怎么知道的哪？（各地氣象臺(tái)每天把天氣情況報(bào)告給中央氣象臺(tái)）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)常見天氣符號(hào)
1、 小朋友你剛才看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候你除了看見溫度情況，你還看到了什么小符號(hào)？
2、 出示城市預(yù)報(bào)圖片，幼兒認(rèn)識(shí)常見的符號(hào)。
3、 教師隨便出示城市預(yù)報(bào)圖，幼兒獨(dú)立說出天氣狀況。
（四）記錄預(yù)測天氣
1、 了解了那么多城市天氣的狀況，下面我請(qǐng)小朋友來預(yù)測一下明天青島的天氣狀況，填在表格的第一行。
2、 請(qǐng)幼兒上墻前做小播報(bào)員，（注意糾正幼兒預(yù)測的錯(cuò)誤）
3、 這個(gè)表格下面一欄還沒有添，小朋友今晚回家看一下青島的明天天氣狀況，記錄下來，看看和你預(yù)測的有什么差別。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受長江的宏偉和壯美，知道長江是我國最長的河流，是我們的母親河。
2．自主探索、了解長江流經(jīng)的省市及地理位置。
3．萌發(fā)熱愛長江、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 教學(xué)用課件，視頻《長江》。
2．幼兒已經(jīng)了解長江文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。
3．幼兒操作材料：拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長江和省市圖。
4．背景音樂：《長江之歌》伴奏。
5．電腦5臺(tái)，幼兒用課件《長江流域》。
活動(dòng)過程：
（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友，你們見過長江嗎？你見過的長江是什么樣了的？請(qǐng)你用完整的話來說一說。
現(xiàn)在讓我們走近長江，欣賞長江的風(fēng)采吧。
看，這就是長江!從高空往下看，長江是什么樣的呀？（暫停）是呀，長江蜿蜒曲折，穿過崇山峻嶺。長江水奔騰不息，在陽光的照射下，波光粼粼。
從近處看，長江滿面怎么樣呀？（暫停，動(dòng)作提示。）非常寬闊，真是一望無際。
看長江水怎么樣啦？長江水波濤洶涌，此起彼伏，非常有力量，有氣勢。來讓我們也來學(xué)一學(xué)長江水此起彼伏的樣子吧！
剛才，我們一起欣賞了長江的風(fēng)采，你的心情怎么樣呢？
小結(jié)：長江就像一條長龍，蜿蜒曲折地流淌在中國的大地上，它是我國最長的一條河流，全長有6300多公里呢。它還是我們的母親河，滋養(yǎng)了長江兩岸的人民。
（評(píng)析：活動(dòng)一開始，結(jié)合著《長江之歌》背景音樂的長江的視頻，一下子就讓幼兒走進(jìn)了長江。在欣賞中，孩子們從高處、近處，正面、側(cè)面等不同的角度，欣賞著長江的風(fēng)采，又通過說說、議議、做做等不同的方式，感受著長江的氣勢磅礴。這一環(huán)節(jié)有效地采用視聽結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也讓孩子更加深刻了感受了長江。）
（二）多種形式，了解長江流域。
1．整體感知長江。
教師：地圖上的長江在哪里呢？讓我們一起來看一看。
提問：
（1）地圖上的長江在哪里呀？誰能指出來？看上去像什么呀？
�。�2）在地圖上這是西面，這是東面，長江是怎么樣流的呀？
教師介紹：在我國的西部有很多的山地，而東部就比較平坦，河流一般都是從高處流向低處的，長江就是從西流向東的。
�。�3）長江從這里起源，那么青海就是長江的源頭。那它的盡頭在哪里呢？（原來長江流到這里就進(jìn)入大海了，這就是長江的盡頭。）是在哪個(gè)城市呢？（點(diǎn)擊進(jìn)入。）東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)中，通過課件的使用，點(diǎn)擊后放大長江流域，及鼠標(biāo)放于長江上，長江閃爍等電教手段的參與，突出了整個(gè)長江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長江。）
2．自主探索，了解長江流經(jīng)省市。
教師：長江從源頭流到盡頭都流經(jīng)了哪些地方呢？今天，我們就請(qǐng)電腦來幫忙，老師為小朋友準(zhǔn)備了5臺(tái)電腦，待會(huì)兒，請(qǐng)你們自己去看一看。如果不認(rèn)識(shí)字，可以點(diǎn)擊上面的色塊，電腦就會(huì)告訴你了。比一比誰找到的又多又正確。
�、� 幼兒自由分組探索。
�、� 幼兒交流。
教師：你知道長江經(jīng)過哪些地方呢？誰找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來看一看。
四川：川�。ㄓ螒蜃兡槪�、云南：孔雀舞（學(xué)動(dòng)作）、江西：廬山（回憶古詩）。
師幼小結(jié)：長江經(jīng)過了哪些省市呀，我們一起來看一看。一共有多少個(gè)省市呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具，鼓勵(lì)孩子借助電腦，在與電腦的交互與互動(dòng)中去探索長江流域�；顒�(dòng)中，他們幾個(gè)人自由組合，在電腦前通過點(diǎn)擊課件，了解了很多的內(nèi)容。同時(shí)部分省市中具有特色的動(dòng)物、景色或文化的圖案，如云南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜歡。在游戲變臉中，師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情，增添了活動(dòng)的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學(xué)習(xí)材料不僅引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和操作興致，更便于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶，讓孩子快速方便地掌握了長江流域。）
3．自選游戲，鞏固理解。
教師：那你們能在地圖上找到他們的位置嗎？老師要考考你們了。這里有三種材料，看，這是第一種材料，它比較容易一些，請(qǐng)你把這11個(gè)省市拼到中國地圖上；這一種材料有一點(diǎn)難度，請(qǐng)你把五角星貼在這11個(gè)省市上；在這塊布上有著長江，請(qǐng)小朋友將這些省市圖在長江兩岸擺一擺�？赡苡悬c(diǎn)難，可以幾個(gè)小朋友一起合作。
�、� 幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、� 幼兒檢查，個(gè)別幼兒介紹。
小結(jié)：剛才你們是怎么擺的呢？讓我們一起來看一看。你們都擺對(duì)了嗎？為自己歡呼一下。如果沒有擺對(duì)的小朋友，在課后還可以再去擺一擺。
�。ㄔu(píng)析：在這一鞏固環(huán)節(jié)中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長江流域、貼星長江流域；在畫有長江圖案的布匹上拼長江流域，為不同能力的孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧灾鬟x擇自己喜歡的活動(dòng)材料和操作方式，因?yàn)槭亲灾鬟x擇，所以孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都更好地發(fā)揮出來了。）
（三）了解張家港與長江的關(guān)系。
教師：我們?cè)诘貓D上找到了長江流域，那你們知道我們張家港在哪個(gè)位置上嗎？
1．標(biāo)出張家港。
教師：張家港屬于江蘇省，在長江的南邊，離上海很近，我們用一個(gè)圓形來標(biāo)出張家港的位置吧。
教師介紹：其實(shí)，在很早以前，這里是一片江灘，張家港就是由長江沖積而成的。
2．長江對(duì)張家港的益處。
教師：那長江水給我們帶來了哪些方便？請(qǐng)小朋友到電腦上去看一看，找一找。
�、儆變合嗷ソ涣鳌�
�、趥�(gè)別幼兒介紹。
提問：誰來和大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：我們張家港可離不開長江呀。長江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長江呀？讓我們一起大聲地感謝長江——感謝你，長江！
�。ㄔu(píng)析：這里又是一個(gè)自主學(xué)習(xí)，孩子借助電腦了解了長江對(duì)張家港人的作用：我們飲用的長江水、食用的長江鮮、便捷的水上交通運(yùn)輸，豐富的長江水資源的灌溉，長江帶給我們家鄉(xiāng)的是繁榮、便利和幸福。在這些畫面的渲染下，孩子們感恩長江的情感自然被激發(fā)出來，由此也自然真實(shí)地呼喚出“感謝長江”的感人話語。）
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