有關(guān)《濟南的冬天》教學(xué)教案

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編給大家介紹的《濟南的冬天》教學(xué)教案，歡迎閱讀。

　　《濟南的冬天》教學(xué)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　2.反復(fù)誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準(zhǔn)確和生動。

　　3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進行描述的方法。

　　2.學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)疑，激發(fā)興趣

　　朱自清的筆下，江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷;酈道元的筆下，三峽四季，風(fēng)光旖旎，搖曳多姿;老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢?他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。

　　二、朗讀課文，培養(yǎng)語感

　　1.作家作品。

　　(1)學(xué)生相互交流收集的材料。

　　(2)(課件展示)

　　老舍(1899—1966)，原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。

　　2.關(guān)于濟南。

　　位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。

　　3.教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語感的把握。

　　(課件展示冬景圖)

　　4.學(xué)生自由讀。

　　(1)借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

　　(課件展示)

　　響(xiǎng)晴 著(zhuó)落  寬敞(chǎng)  貯(zhù)蓄

　　澄(chéng)清 髻(jì)  水藻(zǎo) 狹(xiá)窄  空靈

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。

　　教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。

　　5.學(xué)生展示讀，可配樂。

　　師生共同體會朗讀的情感把握。

　　三、整體把握，理清全文脈絡(luò)

　　教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容;細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。

　　1.學(xué)生默讀，思考。

　　(1)用一句話概述對全文的總體印象。(可從不同角度)。

　　(2)濟南冬天的總的特征是什么?

　　(3)文中具體描繪了那些景物?

　　(4)作者對景物怎樣描寫?

　　2.學(xué)生合作討論上面問題。

　　(師生共同總結(jié))

　　全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

　　文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的.濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。

　　學(xué)生再次默讀課文，進行體會。

　　四、創(chuàng)新活動——當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游

　　1.假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準(zhǔn)備怎樣解說?請用自己的語言整合濟南冬天的主要內(nèi)容。

　　2.小組交流展示。

　　3.全班展示，教師點評。

　　五、小結(jié)

　　1.通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情;導(dǎo)游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。

　　2.再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。

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