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白楊禮贊優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-04-09 09:08:56 教案 我要投稿

白楊禮贊優(yōu)秀教案模板

  [教學(xué)目標(biāo) ]

白楊禮贊優(yōu)秀教案模板

  1、理解文章思想感情,學(xué)習(xí)象征手法;

  2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

  [教學(xué)過(guò)程 ]

  一、 課前預(yù)習(xí):

  1、認(rèn)識(shí)白楊:看一看白楊樹(shù),查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料。

  2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫(xiě)作背景。

  二、導(dǎo)入新課:

  1、樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。

  白楊樹(shù)是極易見(jiàn)的一種樹(shù),房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒體再現(xiàn)白楊畫(huà)卷,配以舒緩的背景音樂(lè))。這些畫(huà)面給你什么樣的感受??jī)?yōu)美、寧?kù)o……

  但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。

  2、檢查預(yù)習(xí):

  學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補(bǔ)充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景介紹。

  三、解讀文本

  1、聽(tīng)課文朗讀,感知文章內(nèi)容。

 。1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫(huà),那么,聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

  高原風(fēng)景圖 白楊特寫(xiě)圖 物人聯(lián)想圖

 。2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類?那是一種怎樣的樹(shù)?

  用“白楊樹(shù)是 的樹(shù)”的句式表達(dá)。

  如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)”

  “白楊樹(shù)是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)”

  “白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)”

  ……

  2、朗讀課文,理清思路

 。1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)

  (2)學(xué)生配樂(lè)朗讀,其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。

 。3)在同學(xué)們的朗讀中,我們又一次感受到了作者的贊美之情,作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的不平凡?

  生長(zhǎng)環(huán)境 外部形象 內(nèi)在氣質(zhì)

  3、尋讀課文,品味美點(diǎn)

  語(yǔ)言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言,你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。

  把它們摘錄下來(lái),并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個(gè)代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語(yǔ)積累的卡片)。

  教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

  并對(duì)其回答做出補(bǔ)充和完善。

  4、精讀語(yǔ)段,探究主旨

  《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹(shù),本文深刻的主旨,集中表現(xiàn)在第六自然段,精讀這一語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)白楊有什么象征意義?

  理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。白楊樹(shù)與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹(shù)、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn))

  [學(xué)生間互學(xué)互教,使學(xué)生由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者,并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識(shí)。]

  四、對(duì)話文本

  1、與文本對(duì)話

  “讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的`楠木……”

  文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”,你覺(jué)得多余嗎?為什么?

  2、與作者對(duì)話

  有人說(shuō)文章第5小節(jié),對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě),語(yǔ)言太過(guò)平實(shí),沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng),甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝!薄八母沙J钦砂迅撸窦舆^(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的。”

  你是怎樣看的?你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)?

  討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語(yǔ)言?

  [此問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí),思辨的思維品質(zhì),不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。]

  3、與心靈對(duì)話

  在你身邊是否有一些和白楊樹(shù)一樣平凡的普通人,你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?

  在你心中,美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義,只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))

  如:心靈善良是一種美

  樸素是一種美

  媽媽勞碌的身影是一種美

  孩子純真的笑容是一種美

  ……

  五、鏈接生活

  象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,思想或感情的藝術(shù)手法,它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法,而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用。

  多媒體出示:象征運(yùn)用欣賞(一):多媒體出示中華人民共和國(guó)五十年大慶平面廣告的圖片,并配以評(píng)析的文字。

  象征運(yùn)用欣賞(二):鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字。

  象征運(yùn)用(拓展練習(xí)):多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)。

  查閱相關(guān)資料,談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解。

  六、推薦閱讀

  1、比較閱讀《白楊》

  思考:這一篇文章突出了白楊樹(shù)怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?

  2、相關(guān)閱讀:《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》

  多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡(jiǎn)介,具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。

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