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長恨歌教案一等獎（通用10篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的長恨歌教案一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長恨歌教案一等獎 1
教學(xué)目標(biāo)：
美讀美賞，感受白詩語言聲韻流轉(zhuǎn)自然，抑揚起伏之美。
落實單元目標(biāo)，討論詩歌的主旨。
了解白居易的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和特點。
教學(xué)方法：
誦讀法、點撥法
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。可見白詩多么通俗易懂，也可見這兩首詩流傳之廣，家喻戶曉。一千多年過去了，它們依然散發(fā)著奪目的光芒和動人的魅力�！堕L恨歌》取材于唐明皇李隆基和大美女楊貴妃的愛情故事，李楊愛情佳話是那個夢幻時代的夢幻傳奇，它既是無數(shù)文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題，甚至可以說是在盛世大唐上演的一部收視率極高的偶像劇。
二、吟詠詩韻
這首詩太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同學(xué)們美美地欣賞一下。下面我和后羿同學(xué)合作誦讀這首詩。讀《長恨歌》不可無音樂，因為李楊二人均是優(yōu)秀的音樂家，堪稱知音。正好我們班有古典音樂方面的人才，有請戴舒淇和揭清宜伴奏。
三、賞析品味
（一）解讀白居易筆下唐明皇和楊貴妃的人物形象
�。ㄒ驗檫@是選修課，而且本詩是單元賞析示例，文本的輔助資料很多，所以字詞請大家自學(xué)，要特別注意其中的古今異義詞。）
1．李楊二人到底是什么樣的？我們來看看白居易是怎樣刻畫的。請找出文中相關(guān)的句子和段落。
�、偬菩�
◆漢皇重色思傾國，御宇多年求不得
◆春宵苦短日高起，從此君王不早朝 重色誤國
◆黃埃散漫風(fēng)蕭索……魂魄不曾來入夢——（癡情專一）
�、跅钯F妃
◆天生麗質(zhì)難自棄……可憐光彩生門戶——（天生麗質(zhì)、備受恩寵）
◆聞道漢家天子使……夜半無人私語時——（忠貞專一）
2．請選擇自己喜歡的一句詩進(jìn)行賞析品味，說說這句詩用了什么手法，有什么特點，表達(dá)了什么感情？
◆回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（對比，繪其神韻，突出了楊貴妃的美貌）
◆后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（頂真，音韻和諧，婉轉(zhuǎn)動人）
◆黃埃散漫風(fēng)蕭索……旌旗無光日色薄。（以哀景襯哀情，寫出了李悲痛、凄涼的心情）
◆蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恒和圣主恩寵之短暫、誓言之蒼白）
◆行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（觸景傷情，勾起痛苦的回憶）
◆馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。（物是人非，痛徹心扉）
◆歸來池苑皆依舊……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何處去）
◆春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（互文，寫季節(jié)更替，時間漫長，相思無限）
◆西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景襯寂寥的心情）
◆梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。（勾起對往日歡娛的回憶，想象楊若在將會怎樣）
◆夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠……魂魄不曾來入夢（漫漫長夜，孤燈相伴，相思無盡，晚景凄苦。夢中亦不能相見，令人絕望。）
◆聞道漢家天子使……攬衣推枕起徘徊……花冠不整下堂來（三個連貫動作，寫震驚、激動，表現(xiàn)了內(nèi)心的焦急和迫切）
◆風(fēng)吹仙袂飄飖舉……梨花一枝春帶雨。（絕美的形象，寫酸楚、凄苦、委屈、感激）
◆昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。（恩愛短暫，相思寂寞永恒）
◆回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。（死生異處，天人相隔）
◆但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞……（不忘舊情，矢志不渝）
◆七月七日長生殿，夜半無人私語時。（賦予神話、浪漫色彩）
總結(jié)寫法
昔樂襯今悲，昔盛襯今衰。詩中唐玄宗晚境的描寫是非常動人的一筆。詩人將玄宗凄苦的心境刻畫地細(xì)致入微，相思之情痛徹心扉，侵入骨髓，這不僅是對楊玉環(huán)的思念，也是對往日富貴榮華、帝王之尊生活的懷念，更是對昔日盛世王朝的追憶。
4．總結(jié)李楊形象
重色誤國 天生麗質(zhì)
癡情專一 備受恩寵
唐明皇 儀范偉力 楊貴妃 一榮俱榮
多才多藝 史載 忠貞專一
治國明君 能歌善舞
◆《舊唐書》記載唐玄宗：“儀范偉力，有非常之表�！�
唐玄宗精通文學(xué)（是《唐詩三百首》中唯一入選的帝王）、音律（改編婆羅門舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（頭若青峰，手若雨點）、馬球（大敗外族球隊）。
（二）剖析若干矛盾
1.李帝王的身份使他擁有專寵的權(quán)力，專寵又使他失去帝王的身份。
楊絕世美貌使她備受恩寵，受寵又使她失去全部，包括美貌。
2.李楊荒淫逸樂引發(fā)了安史之亂，他們是悲劇的制造者。（因）
安史之亂使李楊死生異處，相見無期，自食其果，成為悲劇的承受者。（果）
3.李本身充滿矛盾，我們對他的感情也充滿矛盾。我們既仰慕他壯麗的事業(yè)，又惋惜他悲涼的結(jié)局；既羨慕他浪漫的愛情，又同情他不幸的`遭遇；既欣賞他的曠世才華、真率癡情，又責(zé)怨他縱情聲色，忘了君王的責(zé)任，以致誤國誤民。
四、解讀“長恨”，理解主旨。
恨：遺憾、不滿意，亦有“悔”之意。
本單元的目標(biāo)是“以意逆志，知人論世”，下面我們來討論一下此詩“恨”的內(nèi)涵。
恨玄宗當(dāng)年奪愛
恨玄宗在馬嵬沒有保護(hù)她
楊之恨 恨命運無常，眷顧她又拋棄她
恨當(dāng)初沉湎歡樂，未作遠(yuǎn)慮，不知后患
恨甜蜜的愛情太短暫
恨不能和楊廝守終生
恨自己不能保護(hù)楊
李之恨 恨昔日縱情歡樂，忘卻責(zé)任，誤國害己
恨自己帝王身份
恨李楊荒淫無度，自釀苦果（諷喻說）
白之恨 恨李楊浪漫愛情夭折，留下無盡相思遺恨（同情說）
恨自己不幸的愛情遭遇（自傷說）
值得注意的是，白居易詩分為感傷、諷喻、閑適、雜律四類，白居易把《長恨歌》歸入“感傷”，而非“諷喻”，這也許能反映詩人寫作時的情感傾向，白居易將他視作普通人、真實的人，所以對他寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷。
五、結(jié)語
1．齊讀“臨別殷勤重寄詞”至結(jié)尾。
2．這段真摯的告白、熾熱的誓言是對人對多情天子寂寞心靈的慰藉，也是白居易對自己理想愛情的詮釋，更表達(dá)了人們對李楊愛情的深沉思考，對瑰麗大唐盛世沒落、繁華不再的憾恨。
長恨歌教案一等獎 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長恨歌現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格
2、品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達(dá)技巧
教學(xué)重點：
品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達(dá)技巧
一、導(dǎo)入
常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權(quán)利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長廊里的一個奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了《長恨歌》的思想內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《長恨歌》，感受這篇千古絕唱的藝術(shù)魅力。
二、合作探究，小組討論：
詩人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長恨的主題？
（1）請閱讀詩歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長恨的句子，并細(xì)細(xì)品味。
�。�2）分析這些句子分別是從哪些方面，運用什么表達(dá)技巧來表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長恨。
2、學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點撥： 唐玄宗之長恨：
�。�1）賜死貴妃時
——欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦
�。�2）入蜀道上的思念：
奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托人物的悲思。
在蜀地、面對青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦——樂景寫哀情 在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進(jìn)傷心斷腸的境界——借景抒情
（3）還京路上的思念：舊地重經(jīng)， 玉顏不見 ，又勾起了傷心的回憶�！獢⑹乱娗�
�。�4）回京后的思念之苦：玄宗返回長安后， 景物依舊，人卻不在 ，睹物思人，觸景生情。黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久不能入睡——苦苦的思戀，表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去�！|景生情
總結(jié)：從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時時睹物思人，詩歌從各個角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓�，F(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。
詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌更富有藝術(shù)的感染力。
三、自主學(xué)習(xí)：
詩人運用浪漫主義手法，寫道士幫助玄宗尋找楊妃，兩人在仙界重逢，詩歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長恨的？
學(xué)生展示：教師總結(jié)補(bǔ)充： 楊貴妃之長恨：
“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開�！� 以“攬衣推枕起徘徊”三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑�！孕袑懬�，敘事見情
“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來�！� 顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情
“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”傳導(dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。 比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。——以形寫情，描寫見情
“含情凝睇謝君王？？唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去？？臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知？？在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”玉環(huán)送釵，天人永隔。托物寄詞、重申前誓，照應(yīng)玄宗的思念，深化、渲染“長恨”的主題�！疤扉L地久有時盡，此恨綿綿無絕期”點明題旨。
四、藝術(shù)技巧總結(jié)
教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在《木蘭詩》、《孔雀東南飛》之后，作為一首膾炙人口的敘事詩，《長恨歌》藝術(shù)成就很高，達(dá)到了八面玲瓏的地步，古往今來的人都肯定其特殊的.藝術(shù)魅力。它以什么感染和誘惑著讀者呢？除了精巧的構(gòu)思，曲折動人的情節(jié)，纏綿悱惻的感情，恐怕還有高超的藝術(shù)技巧。
本文最突出的藝術(shù)特色：
1、敘事、寫景、抒情結(jié)合。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，時而三者相互結(jié)合、變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù)。
�。ㄗⅲ罕憩F(xiàn)手法、抒情手法、景情關(guān)系是高考古詩鑒賞的高頻考點）
2、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力的原因。寫道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會相見的愛情預(yù)約，帶有戲劇和神話色彩，對明清傳奇影響很大。現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格， 給我們一點點慰藉，讓我們在為他們的愛情扼腕嘆息的同時，也相信愛情的珍貴和美麗。
五、拓展延伸——高考鏈接
宋朝詩人賀鑄的《鷓鴣天》是歷代悼亡詩之最，它和蘇軾的《江城子》并稱為“悼亡詞雙壁”。請分析賀鑄的《鷓鴣天》是如何表達(dá)情感的？
《鷓鴣天》
重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。 原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣賀鑄的《鷓鴣天》詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。賀詞于平靜的筆端之下飽含對妻子的深情。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門”之存想到愛妻之失，這個昔日夫妻恩愛生活的見證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介�！巴瑏砗问虏煌瑲w？”看似平靜出之，實則是詞人感情的強(qiáng)烈迸發(fā)，是血與淚的吶喊。讀到它，我們仿佛看見詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子”。這聲音，喊出了失妻的萬般凄楚�！拔嗤┌胨狼逅�，頭白鴛鴦失伴飛”，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情�！翱沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼，南窗雨讓人悵然于挑燈補(bǔ)衣恩愛體貼之一去不返，極曲致地傳達(dá)出對妻子的摯愛。
六、課后作業(yè)
總結(jié)歸納《長恨歌》在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時還用到了其它哪些表達(dá)技巧，并簡單賞析。
長恨歌教案一等獎 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力
�、倭私獍拙右自娢募捌湓谥袊糯膶W(xué)史上的地位.
�、趯W(xué)習(xí)詩歌敘事、寫景和抒情相結(jié)合，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)技巧.
2、過程與方法
�、龠\用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美.
�、谛蕾p本詩寓褒貶于鮮明形象中的委婉風(fēng)格.
3、情感態(tài)度與價值觀
體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、傷感之情.
學(xué)習(xí)重點：
1、了解長恨歌的現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格.
2、把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題.
3、品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法.
學(xué)習(xí)難點：
《長恨歌》的主題及寫作方法.
學(xué)習(xí)時數(shù)：
兩課時.
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
多媒體顯示：
吊白居易
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇.
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然.
教師提示：白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩當(dāng)互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當(dāng)代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個“情”字.
“一篇《長恨》別有情！”白居易如是說.可見一首《長恨歌》傾注了詩人太多的情感.這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人的理念，也層層積淀著歷代讀者的美好理想.也許，惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求，才是真永遠(yuǎn).
二、詩人介紹
1、學(xué)生回憶并介紹作者.
2、教師提示：
白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士.原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南.晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公.
他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身.白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的.貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義的道路有著重大的作用.
他青少年時代特別刻苦.后來憶及當(dāng)時讀書情況，他說：“晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（zhī）.”
據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況.顧況聞他名居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易.”及讀到這首詩的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難.
詩歌主張：“文章合為時而著，歌詩合為事而作.”發(fā)起新樂府詩歌運動.
貞元十八年（802），與元稹同時考中“書判拔萃科”，后在詩壇上齊名，并稱“元白”.
白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導(dǎo)思想則是儒家的“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”.他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線.前期：主要是“兼濟(jì)天下”.在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時.后期：主要是“獨善其身”.這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩.
白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律.他本人最重視的是諷喻詩.他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難.這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等.
三、誦讀訓(xùn)練
1、出示投影，給下列詞語中加點字注音
回眸（móu）粉黛（dài） 驪宮（lí）霓裳（ní）（cháng）臨邛（qióng） 鼙鼓（pí） 仙袂（mèi） 衣鈿（diàn） 千乘（shèng） 釵擘（bò）馬嵬（wéi） 闌干（lán）綽約（chuò）
2、多媒體播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀正音.
3、學(xué)生自由誦讀.
四、整體感知
1、學(xué)生對照注釋自讀，疏通文意，掃情文字障礙.
教師提示：
�、僦攸c字詞句
可憐光彩生門戶：可愛，可羨.
椒房阿監(jiān)青娥老：青春的美好容顏.
耿耿星河欲曙天：天色微明的樣子.
其中綽約多仙子：美好輕盈的樣子.
雪膚花貌參差是：差不多.
玉容寂寞淚闌干：縱橫.
�、诿�
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色.
后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身.
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期.
2、學(xué)生復(fù)述詩歌故事情節(jié).
3、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意.
第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸.
第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命.
第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念.
第四部分：自“臨邛道士鴻都客”至結(jié)束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已.
第二課時
五、寫作背景
唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當(dāng)嚴(yán)肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關(guān)注.自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學(xué)作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句三首》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等.白居易的《長恨歌》則是其中翹楚.
本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事.唐玄宗曾經(jīng)是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，但是，他與楊貴妃沉迷愛河不僅葬送了自己甜蜜的生活，而且也給大唐帝國帶來空前的政治危機(jī).楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃.后為李隆基看中.李欲將楊占為己有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴.李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛.得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政.楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人.如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶.”
天寶后期，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化.天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安.李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川.至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下.迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”.(李肇《國史補(bǔ)》)
創(chuàng)作緣起：唐憲宗元和元年(806)，白居易應(yīng)考“才識兼茂明于體用”科，取入第四等，被任為位于長安西南的周至縣縣尉.這年冬天，他與友人陳鴻、王質(zhì)夫一起到馬嵬驛附近的游仙寺暇游，談及李、楊之事.王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣離奇特出之事，如沒有大手筆為它加工潤色，就會隨著時間的遷移而消沒失傳.于是他鼓勵白居易，“樂天深于詩，多于情者也.試為歌之如何?”在王的提議下，白居易寫下了此詩，而陳鴻則寫了一篇傳奇《長恨歌傳》.
陳鴻也在《長恨歌傳》中言及此詩的緣起：“‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世.樂天深于詩，多于情者也，試為歌之.如何？’樂天因為《長恨歌》.意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來也.”
六、主題探究
1、通過分析長恨，討論詩歌的主題.
師問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心.長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同.遺憾、悔恨、沉痛兼而有之.
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思.
生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫.
生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜.
生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾.
教師解說：
“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得.”至“ 緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足.”皇之重色、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”.——恨之內(nèi)因
“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲.”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流.”楊女之死.——恨之直因（悲劇的制造者成了悲劇的主人公）
“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣.”至“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢.”詩人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸惻動人的語調(diào)，宛轉(zhuǎn)形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸.——漢皇之長恨
“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄.”至“金闕西廂叩玉扃，轉(zhuǎn)教小玉報雙成.”道士幫助皇找到楊女.——過渡，浪漫主義手法
“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚.”至“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.”讓楊女以“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對她的思念，進(jìn)一步深化、渲染“長恨”的主題.——楊女之長恨
“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期.”——點明題旨，回應(yīng)開頭
教師總結(jié)：
唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇.悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的.原因.
“長恨”二字是本詩的情感的核心.長和恨缺一不可，唯有如此，詩歌才有動人的魅力.長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.全詩就是圍繞這兩個字展開.因此，分析也要緊扣這兩個字.開頭寫愛得不顧一切，實際上也是說愛的深，于是也為“恨得長”做出了鋪墊.恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同.遺憾、悔恨、沉痛兼而有之.
2、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？
�、贊h皇之長恨
“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云�？M紆登劍閣.峨眉山下少人行，旌旗無光日色薄.”
唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來烘托人物的悲思.秋風(fēng)蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉(zhuǎn)的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”.寂靜的山路暗淡的日色，使行程和內(nèi)心更顯凄涼與落寞.
“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情.行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲.”
在蜀地，面對著青山綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人傷心．大自然的美應(yīng)該有恬靜的心境才能享受，他卻沒有，所以就更增加了內(nèi)心的痛苦.這是透過美景來寫哀情，景色愈麗，心情愈哀，使感情又深入一層.行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，本來就很撩人意緒，詩人抓住這些尋常但是富有特征性的事物，把人帶進(jìn)傷心、斷腸的境界，再加上那一見一聞，一色一聲，互相交錯，在語言上、聲調(diào)上也表現(xiàn)出人物內(nèi)心的愁苦凄清，這又是一層.行宮見月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圓了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，“思君如滿月，夜夜減清輝”啊.夜雨聞鈴，定然有風(fēng)，有風(fēng)而鈴聲聞，可見夜之空寂，人之心情更加悲涼.風(fēng)聲，雨聲，鈴聲，清晰入耳，聲聲擾人心緒，撩人愁思.——借景抒情
“天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去.馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處.君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸.”
還都路上，“天旋日轉(zhuǎn)”，本來是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下.敘事中，又增加了一層痛苦的回憶.于快樂中寫悲情，愈見情悲.躊躇，信馬，不忍離去，不想離去又不能不去，只好信馬由韁緩緩去，心無著落之凄涼可見.風(fēng)景依稀似去年，同來望月人何在？——敘事見情
“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂.春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時.西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃.梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老.夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天.鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共.悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢.”
回長安后，白日里，由于環(huán)境和景物的觸發(fā)，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動.“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”.從黃昏寫到黎明，集中地表現(xiàn)了夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景.這種苦苦的思戀，“春風(fēng)桃李花開日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時”也是這樣.及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷.
一景一物皆能勾起往日的回憶.一草一木，一花一樹，風(fēng)來了，雨過了，花開了，雨落了，點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子.桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去.梨園弟子，阿監(jiān)青娥，如果楊女尚在，又是如何面貌呢？——觸景生情
“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠.遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天.鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共.悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢.”
直接描摹漢皇的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜不眠.想要入眠做夢夢見故人竟不能入眠，好不容易入眠，竟也看不見麗人的影子.——敘事見情
從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓.現(xiàn)實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回環(huán)，層層渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮.詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌“肌理細(xì)膩”，更富有藝術(shù)的感染力.
�、跅钆L恨
“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚.攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開.”以“攬衣推枕起徘徊”三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑.
“夢魂”，使者是什么時候來的，何以在夢，是相思不可見，渴望夢中見吧？
“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來.” 顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情
“風(fēng)吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨.”傳導(dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸.比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感.——以形寫情，描寫見情
作者以形寫神，通過人物的外在行動揭示其內(nèi)心世界，深入腠理，宛轉(zhuǎn)動人.
“含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫.昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長.回頭下望人寰處，不見長安見塵霧.”
“惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去.釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿.但令心似金鈿堅，天上人間會相見.”
“臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知.七月七日長生殿，夜半無人私語時.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.” 把“鈿盒金釵寄將去”，以表心跡，并表示“但令心似金鈿堅，天上人間會相見”.又恐怕皇懷疑不信， “殷勤重寄詞”，以兩人在七夕之夜于長生殿立下的密誓作證.這段描寫，把楊貴妃不忘舊情，感恩報德，忠于愛情，矢志不渝的心情刻劃得淋漓盡致，使這一形象平添光彩.——敘事見情
3、詩歌塑造了怎樣的人物形象？透過這兩個人物形象，你認(rèn)為《長恨歌》的主題是什么？
漢皇：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？
楊女：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？
4、《長恨歌》的主題
《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜.較有代表性的有以下三種意見：
�。�1）諷喻說.就是只把唐玄宗當(dāng)作皇帝寫.認(rèn)為此詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂”.告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍.至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗.說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去.愛美人更要愛江山.
�。�2）愛情說. 把唐玄宗當(dāng)作凡人寫.（白居易說過這是人間罕事）認(rèn)為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨.全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情.論者還認(rèn)為，詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義.作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往.盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的.
�。�3）雙重主題說.是皇帝也是普通人.認(rèn)為這首詩一方面對李、楊荒淫無度、招致禍亂作了明顯諷刺，另方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者.整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突.沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的長恨.
三種說法中，你怎么看？為什么？
分析：丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認(rèn)為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作.文章說，詩人年輕時與出身普通人家的姑娘湘靈相愛，但由于門第觀念和風(fēng)尚阻礙，沒能正式結(jié)婚.分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無后期”的沉痛詩句.文章指出，《長恨歌》作于作者婚前幾個月，詩人為失去與湘靈相會之可能而痛苦.為此，丁、方二人認(rèn)為，《長恨歌》并不是對歷史的記錄與評價.“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是詩人借前代帝妃的悲劇，抒發(fā)自己的痛苦與深情.
從“詩言志”，“詩傳情”上說，丁、方二人之說不無道理.但就作品所反映的歷史真實和社會意義以及千百年來的影響而言，不能不說它是歷史的記錄和對歷史事件的評價.至于白氏自身有愛情悲劇的經(jīng)歷，無疑有助于他對李楊愛情悲劇的體察和分析，才使其詩寫得肌理細(xì)膩，情真意切，賦予無窮的藝術(shù)魅力.
分析《長恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事.李、楊早先的逸樂和后來的長恨，都是這個故事不可缺少的組成部分.而且，這兩者之間有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系.早先的逸樂是導(dǎo)致后來貴妃喪生、彼此長根的顯著原因，而長恨則是李、楊荒淫誤國、終于殃及自身的必然結(jié)果.所以，任意突出或忽視其中任何一個方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節(jié)的內(nèi)在邏輯和因果聯(lián)系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評論當(dāng)然也就難以符合作品實際和作者原意.
其次還應(yīng)注意：這是一出經(jīng)作者藝術(shù)處理過了的愛情悲劇，作為悲劇中的兩個主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂引發(fā)了安史之亂，從某種角度上說，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發(fā)生使他們死生異處，相見無期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者.評論《長恨歌》的主旨，必須顧及這一點，因為它是我們分析、理解作者對這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向的必要前提.
再次，也是最為重要的，是必須注意作者對這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向.《長恨歌》是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進(jìn)了自己的感情，通過感情的媒介，表現(xiàn)了他對這一悲劇的是非評判.對李、楊之娛樂誤國，作者顯然是意在批評而語含譏諷的，這從“漢皇重色思傾國”、“從此君王不早朝”、“承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜”、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足”等語句中可明顯看出.然而，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和悲劇的發(fā)生，作者對李、楊的態(tài)度也由批評諷刺轉(zhuǎn)向憐憫同情.這從“君王掩面救不得”、“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此躊躇不能去”、“不見玉顏空死處”、“英蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”、“夕殿螢飛思悄然、孤燈挑盡未成眠”等等大量飽含感情的描述中，可以獲得非常明顯而強(qiáng)烈的感受.誠然，作為悲劇的承受者，作者對李、楊深抱同情；作為悲劇的制造者，作者對李、楊又有所譴責(zé).但是，作者的譴責(zé)自有其立足點，那就是李、楊的任意縱情，不僅貽誤國事、危害社稷，也給他們自身帶來了巨大的不幸，自食苦果，并非為了揭露批判統(tǒng)治者的荒淫腐朽（盡管詩歌在客觀上有此認(rèn)識作用）.否則，作者何必化費那么多的筆墨著意鋪寫渲染李、楊兩人的綿綿長恨?
即使按“諷喻說”論者的說法，這是“通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱曲地諷刺”，那么，至少第四部分的整段描寫就大可不必；而作者亦無須在字里行間傾注如此明顯而又深切的同情了!
此詩敘事詳略適宜，舒卷自如.如“安史之亂”爆發(fā)，因不是重點所在，作者只以兩句詩作扼要的敘述交待，而對李、楊二人的綿綿長恨，則不惜筆墨，大肆鋪敘.在宛轉(zhuǎn)敘述故事情節(jié)發(fā)展的同時，作者傾注了自己的豐富感情，使這首敘事詩含帶了濃郁的抒情成份.如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨綿綿無絕期”這樣直接抒情的語句自不消舉說，使詩中的一些景物描寫，也滲透著沉甸甸的情感.如“黃埃散漫風(fēng)蕭索”以下四句詩，描繪的是李隆基入川途中的景色，也融和著唐玄宗慘淡灰暗、寂寞凄傷的心情.又如“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”兩句，是敘事，是寫景，也是抒情.
全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧.如以第三部分為例：首兩句含情敘事，由“信馬歸”引“歸來池苑皆依舊”的感嘆；又由“池苑皆依舊”自然轉(zhuǎn)人對“太液芙蓉未央柳”的描寫，再由景物聯(lián)想到人——“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引發(fā)出“對此如何不淚垂”的傷嘆哀悼.……總之，作者根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化的需要，充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，使它們既各盡其責(zé)，又互相配合協(xié)調(diào)，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù).
七、名句賞析：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色.
賞析：古人曾指出，《長恨歌》的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，比韋應(yīng)物的《廣陵遇孟九云卿》詩中的“西施且一笑，眾女安得妍”要精細(xì)；比起李白的“一笑皆生百媚”來，白居易寫回眸，兼寫百媚，人物的面部表情自然更加豐富生動.還有，“攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開.云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來”，以及“含情凝睇謝君王”等，都不失為精當(dāng)之句.此外，白居易不僅常常用花比美女，而且什么花比什么人，都很符合身份.比如用“嬌花”比吳宮中的西施，用蓮花比女道士，把死后的楊貴妃比作梨花.梨花是潔白的，不僅象征著作為仙子的楊貴妃的圣潔，還與“溫泉水滑洗凝脂”相照應(yīng).
八、藝術(shù)特色
這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？
（1）本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)上別創(chuàng)新調(diào).
在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動人.后人稱之為“長慶體”.
�。�2）故事情節(jié)生動曲折
圍繞詩中人物思想感情的發(fā)展，整首詩的情節(jié)跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫氣息和傳奇色彩，充分體現(xiàn)了作者藝術(shù)構(gòu)思之奇妙和想象力之豐富.
�。�3）刻畫人物細(xì)膩傳神
本詩塑造了李、楊兩個人物形象.作者不僅生動地描述了他們的行為舉止，而且將筆觸深入其內(nèi)心，細(xì)膩地刻畫了他們的心理活動.對李隆基，詩歌第一部分重寫他貪戀美色.作者對這一人物的描繪、刻畫深入腠理的是在馬嵬坡兵變之后.
對楊玉環(huán)的描寫刻畫，作者主要抓住了兩點：一是她的美貌，一是她的忠貞.
（4）敘事、抒情、描寫熔于一爐
這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統(tǒng)詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點.從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各方面反復(fù)渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓.現(xiàn)實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回環(huán)，層層渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮.詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富.馬嵬坡楊貴妃之死一場，這“血淚相和流”的死別，才會有那沒完沒了的恨，隨后，詩人用許多筆墨從各個方面反復(fù)渲染唐玄宗對楊貴妃的思念，但詩歌的故事情節(jié)并沒有停止在一個感情上，而是隨著人物內(nèi)心世界的層層展示，感應(yīng)他的景物的不斷變化把時間和故事向前推移，用人物的思想感情來開拓和推動情節(jié)的發(fā)展：唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠；日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢”.后筆鋒一折，別開境界，借助想象的彩翼，構(gòu)思了一個嫵媚動人的仙境……
九、課堂小結(jié)
作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術(shù)上的成就是很高的.古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術(shù)魅力.《長恨歌》在藝術(shù)上以什么感染和誘惑讀者呢？宛轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術(shù)個性，也是它能吸住千百年來的讀者，使他自受感染、被誘惑的的力量.
十、布置作業(yè)
1、課外閱讀清人洪升的《長生殿》，比較該劇本與白居易詩歌中所表現(xiàn)的主題有什么不同.
2、完成《課時作業(yè)》本課練習(xí).
板書設(shè)計：
漢皇之長恨：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？
長恨歌 楊女之長恨：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？
詩人之長恨：批評譏諷？ 憐憫同情？
長恨歌教案一等獎 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
了解白居易生平和詩歌創(chuàng)作特點；
品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。
2、過程與方法：
以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力；
通過 “以意逆志、知人論世”的方法探究詩旨。
3、情感態(tài)度和價值觀：
把握《長恨歌》的主題，對統(tǒng)治者荒淫誤國的批判，對李楊愛情的同情，同時提高學(xué)生對于復(fù)雜歷史的辨別能力，激發(fā)對經(jīng)典詩歌的興趣。
學(xué)習(xí)重點
把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題，品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)難點
把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)方法
音讀、情讀、研讀、品讀；討論，探究；以意逆志、知人論世。
學(xué)習(xí)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1.誦讀全詩，讀準(zhǔn)字音。
2．課前導(dǎo)學(xué)案布置：用自己喜歡的方式展現(xiàn)你對《長恨歌》的理解，可以是一首小詩，一段抒情文字，一幅圖畫，一次聲情并茂的朗讀等等。上課前請同學(xué)們以小組為單位將自己的作品在黑板上或投影上展示出來。
設(shè)計意圖：要完成這個題，得先看詩，讀詩，品詩。看詩，讀詩，品詩，就是一個相當(dāng)好的整體感知的過程。把學(xué)生直接引導(dǎo)到作品的面前，用他們的心靈與作者的心靈直接對話，我相信他們一定有自己獨特的理解，他們也一定樂于與大家分享自己的精彩品讀。
二、導(dǎo)入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。這說明白居易的詩通俗易懂，這兩首詩流傳甚廣。一千多年后，它們依然是珠玉璀璨，散發(fā)著動人的魅力。究其原因，主要在一個“情”字。
“一篇長恨別有情！”這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人們的理念，也層層積淀著歷代讀者對真情的向往和追求。也許，唯有這綿綿“長恨”，才是真正的永遠(yuǎn)。
三、朗讀感悟。
1.聽多媒體錄音朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀跟讀詩歌。
四、整體感知
1.我們要求大家以自己的方式展現(xiàn)對詩歌的理解，現(xiàn)在就請大家秀秀自己的風(fēng)采。
有同學(xué)展示了自己的詩歌，有同學(xué)展現(xiàn)了他自創(chuàng)的畫作，有同學(xué)來了一段聲情并茂的朗讀，還有同學(xué)自編自唱了一首歌。要求創(chuàng)作作品的同學(xué)說說自己的立意，請其他小組同學(xué)自由賞析、評價。（極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，反響很好。）
五、細(xì)節(jié)探討
1．我們說《長恨歌》是一首長篇敘事詩，它敘了什么事呢？ 明確：唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇。
2．我總記得席慕容的一句詩，在開滿了鮮花的河岸上，總會有人走我們走過的路，寫我們沒有寫完的故事，甚至互相呼喚的都是彼此曾經(jīng)呼喚過的名字。我想縱使光陰流轉(zhuǎn)，滄海桑田，有些東西總是永恒的，因為我們的心是相通的`。在我們讀詩的時候，在我們寫詩的時候，我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛情。那我們從什么細(xì)節(jié)可以看出玄宗與貴妃的愛呢？從詩歌中找尋依據(jù)回答。
要求：①將詩歌分成四個層次，給每個層次取個標(biāo)題。
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設(shè)計意圖：知識問題化，引領(lǐng)學(xué)生深入探究文本，進(jìn)一步加深對文本內(nèi)容的理解。
明確：第一部分： 三千寵愛在一身——極度的恩寵（樂）
第二部分：宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死——萬般的無奈（悲）
第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）
第四部分：兩處茫茫皆不見——天人永隔的長恨(恨)
賞析總結(jié)：每一處細(xì)節(jié)都蘊含愛之深，思念之切，長恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶，一草一木，一花一樹，風(fēng)來了，雨過了
六、討論探究
既然詩歌處處有愛，為什么不為“長愛歌”，題為“長恨歌”呢？那是誰恨？恨什么？為什么恨？作者又是如何寫“恨”的？（討論，展現(xiàn)觀點。）
明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板書設(shè)計：
誰之恨 為何恨？ 如何寫“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏，
恨晚年孤苦無知己 敘事見情，觸景生情
楊貴妃之恨 恨天生麗質(zhì)終被棄，
恨天人相隔兩渺茫 以形寫情，描寫見情
白居易之恨 恨大唐江山好色誤，
恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆，敘中含情
首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。
七、以意逆志，知人論世
作者白居易是怎樣的一位詩人，他對玄宗與貴妃這段感情是贊美，是批判，或兼而有之？（查閱資料，討論，展現(xiàn)觀點。）
長恨歌教案一等獎 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解《長恨歌》的創(chuàng)作背景、作者生平。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和主題，分析詩歌的藝術(shù)特色。
培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩歌的內(nèi)容和主題，把握詩歌中人物形象和情感表達(dá)。
分析詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、象征、對比等。
難點
對詩歌主題的多元化解讀。
體會詩歌中深刻的歷史文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段與唐玄宗和楊貴妃愛情故事相關(guān)的影視片段，引出《長恨歌》。
（二）作者與背景介紹（7 分鐘）
介紹白居易的生平、文學(xué)成就和詩歌風(fēng)格。
講解《長恨歌》的'創(chuàng)作背景，即安史之亂后，唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰，人們對唐玄宗和楊貴妃的愛情故事有諸多感慨。
（三）詩歌朗讀與整體感知（10 分鐘）
教師范讀或播放音頻，讓學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感。
學(xué)生自由朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。
（四）詩歌內(nèi)容解讀（20 分鐘）
逐句解讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩句的含義和所描繪的場景。
分析詩歌中唐玄宗與楊貴妃的人物形象，以及他們之間的愛情發(fā)展線索。
（五）主題探討（10 分鐘）
組織學(xué)生討論詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生從愛情說、諷喻說、雙重主題說等不同角度思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
�。┧囆g(shù)特色分析（10 分鐘）
分析詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、夸張、對比等修辭手法的運用。
探討詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如情節(jié)的曲折、敘事與抒情的結(jié)合。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詩歌的內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。
布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《長恨歌》；寫一篇關(guān)于《長恨歌》主題的小論文。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《長恨歌》的內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色有了初步的了解，但在對詩歌主題的深入理解和對藝術(shù)手法的分析上，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生提供思考和討論的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。
長恨歌教案一等獎 6
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀并背誦全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。
品味詩歌語言，賞析詩歌的藝術(shù)特色。
深入探究詩歌的主題思想，體會詩人的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩歌中人物形象和情節(jié)發(fā)展。
掌握詩歌的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。
難點
對詩歌主題的深入理解和多元化解讀。
感受詩歌的意境和文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
以“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”這一經(jīng)典詩句導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對愛情主題的思考，進(jìn)而引出《長恨歌》。
�。ǘ┲苏撌溃�5 分鐘）
介紹白居易的生平和文學(xué)成就。
講解《長恨歌》的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史故事。
�。ㄈ┏踝x詩歌（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意情感的'表達(dá)。
�。ㄋ模﹥�(nèi)容梳理（15 分鐘）
提問：詩歌主要講述了一個怎樣的故事？
學(xué)生自主思考，小組討論，概括詩歌情節(jié)。
教師總結(jié)，明確詩歌以唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇為主線，敘述了他們從相識、相戀到生死離別的過程。
�。ㄎ澹┧囆g(shù)特色賞析（15 分鐘）
提問：詩歌運用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)人物和情節(jié)？
學(xué)生分組討論，從修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。
各小組代表發(fā)言，教師點評并補(bǔ)充，重點講解比喻、夸張、對比、借景抒情等手法的運用。
（六）主題探究（10 分鐘）
提問：詩歌的主題是什么？你如何理解？
學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己對詩歌主題的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生從愛情悲劇、政治諷喻、時代感慨等不同角度進(jìn)行思考。
（七）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（7 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題。
布置作業(yè)：（1）背誦全詩；（2）閱讀相關(guān)的評論文章，加深對《長恨歌》主題的理解，寫一篇 300 字左右的讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對于詩歌的藝術(shù)特色分析和主題探究表現(xiàn)出了較高的積極性，但部分學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對詩歌文本的研讀和引導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
長恨歌教案一等獎 7
一、教學(xué)目標(biāo)
了解《長恨歌》的創(chuàng)作背景和詩歌體裁。
感受詩歌的意境美，理解詩歌的情感內(nèi)涵。
掌握詩歌的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點
重點
體會詩歌中唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇。
分析詩歌的意境營造和抒情方式。
難點
理解詩歌的深層意蘊和文化價值。
探究詩歌在歷史與文學(xué)雙重維度中的意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較閱讀法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段古典音樂，展示幾幅與唐玄宗和楊貴妃相關(guān)的圖片，營造出一種古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。
（二）背景知識（5 分鐘）
簡要介紹白居易的生平和詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。
講述安史之亂的'歷史背景以及唐玄宗與楊貴妃的愛情故事，為理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
（三）詩歌誦讀（10 分鐘）
教師示范朗誦，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生齊聲朗誦，初步感受詩歌的韻律和情感。
�。ㄋ模┪谋窘庾x（20 分鐘）
逐段分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所描繪的場景和情節(jié)。
探討唐玄宗與楊貴妃的形象特點，以及他們之間愛情的發(fā)展變化。
（五）藝術(shù)手法分析（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中運用的比喻、夸張、對比等修辭手法。
探討詩歌通過寫景、敘事來抒情的表現(xiàn)手法。
�。┲黝}探討與拓展（10 分鐘）
組織學(xué)生討論詩歌的主題，是單純的愛情悲劇，還是有更深層次的政治寓意或人生感慨？
引導(dǎo)學(xué)生將《長恨歌》與其他同類題材的文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，拓展思維。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結(jié)詩歌的內(nèi)容、藝術(shù)手法和主題。
作業(yè)：（1）選擇詩歌中的一段內(nèi)容，進(jìn)行改寫或擴(kuò)寫；（2）收集有關(guān)唐玄宗與楊貴妃愛情故事的其他文學(xué)作品或歷史資料，進(jìn)行比較分析。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于《長恨歌》的內(nèi)容和藝術(shù)手法有了一定的了解，但在對詩歌主題的深入探討和拓展方面，還需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
長恨歌教案一等獎 8
一、教學(xué)目標(biāo)
了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作特點。
品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。
把握《長恨歌》的主題，深入理解詩歌所表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重難點
重點：分析詩歌中唐玄宗與楊貴妃的愛情故事，鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
難點：探討《長恨歌》的主題及其復(fù)雜內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段與唐玄宗和楊貴妃愛情故事相關(guān)的影視片段，引起學(xué)生興趣，然后提問學(xué)生對這段歷史故事的了解程度，引出《長恨歌》。
作者及背景介紹
簡單介紹白居易的生平、詩歌風(fēng)格以及他在文學(xué)史上的地位。
講述《長恨歌》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌所依托的歷史背景。
初讀詩歌
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀或播放音頻朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。
學(xué)生再次朗讀，初步體會詩歌的情感基調(diào)。
整體感知
提問學(xué)生詩歌主要講述了什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括出唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇故事。
劃分詩歌的層次結(jié)構(gòu)，理清敘事線索。
文本研讀
了解道士尋找楊貴妃魂魄的.情節(jié)，以及楊貴妃在仙境中的回應(yīng)。
理解“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩句所表達(dá)的愛情誓言。
感受唐玄宗在楊貴妃死后的思念之情，如“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”等詩句。
探討詩人是如何通過景物描寫來烘托這種思念的。
描述安史之亂爆發(fā)后楊貴妃的遭遇和結(jié)局。
分析“六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”等詩句所體現(xiàn)的悲劇氛圍和人物情感。
分析唐玄宗對楊貴妃的寵愛表現(xiàn)，如“三千寵愛在一身”“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”等詩句，體會其愛情的濃烈。
探討這種寵愛對國家政治產(chǎn)生的影響。
精讀第一部分（從“漢皇重色思傾國”到“盡日君王看不足”）
研讀第二部分（從“漁陽鼙鼓動地來”到“回看血淚相和流”）
賞讀第三部分（從“黃埃散漫風(fēng)蕭索”到“魂魄不曾來入夢”）
解讀第四部分（從“臨邛道士鴻都客”到“此恨綿綿無絕期”）
探討主題
組織學(xué)生小組討論：《長恨歌》的主題究竟是什么？是單純的愛情悲劇，還是包含了對歷史的批判、對命運的感慨等更多層面的意義？
各小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。
藝術(shù)特色賞析
分析詩歌的語言特色，如生動形象、富有感染力等。
探討詩歌運用的表現(xiàn)手法，如對比（如唐玄宗前期的寵愛與后期的思念對比）、襯托（以景物襯托情感）等。
課堂總結(jié)
回顧詩歌的主要內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。
強(qiáng)調(diào)《長恨歌》的文學(xué)價值和歷史意義。
布置作業(yè)
背誦詩歌中的經(jīng)典名句。
寫一篇短文，談?wù)勛约簩Α堕L恨歌》中李楊愛情的看法。
長恨歌教案一等獎 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情節(jié)，感受詩歌所描繪的愛情悲劇。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、夸張、對比等。
培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，體會詩歌的意境和情感。
通過探討詩歌的主題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和文學(xué)鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌中人物的情感變化；賞析詩歌的藝術(shù)手法。
難點：深入探討詩歌的主題，理解作者對李楊愛情的態(tài)度以及其中蘊含的歷史思考。
三、教學(xué)方法
誦讀品味法、問題探究法、比較分析法
四、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
以白居易的名句“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”引入，讓學(xué)生猜測出處，從而引出《長恨歌》。
作者與背景簡介
簡要介紹白居易的生平經(jīng)歷和詩歌成就。
講述《長恨歌》所涉及的歷史背景，即唐玄宗與楊貴妃的故事。
朗讀詩歌
學(xué)生集體朗讀，注意字音、節(jié)奏和情感的把握。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，示范朗讀部分段落。
內(nèi)容解讀
請學(xué)生簡述詩歌的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
按照情節(jié)發(fā)展，將詩歌分為四個部分：寵愛之極、生離死別、相思之苦、仙境尋覓。
細(xì)節(jié)分析
寵愛之極部分：分析楊貴妃的美貌描寫，如“回眸一笑百媚生”等，以及唐玄宗對她的極度寵愛表現(xiàn)。
生離死別部分：探討“六軍不發(fā)無奈何”的原因，體會楊貴妃的悲慘命運和唐玄宗的'無奈。
相思之苦部分：找出描寫唐玄宗思念楊貴妃的詩句，如“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”等，分析其如何表達(dá)相思之苦。
仙境尋覓部分：解讀楊貴妃在仙境中的形象和她與唐玄宗的情感交流。
藝術(shù)手法賞析
比喻手法：舉例說明詩歌中運用比喻的句子，如“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”，分析其表達(dá)效果。
夸張手法：如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等句子，體會夸張的作用。
對比手法：對比唐玄宗前期的寵愛和后期的孤獨，以及楊貴妃生前的榮耀和死后的凄涼，理解對比所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。
主題探討
組織學(xué)生討論：《長恨歌》的主題是單一的愛情悲劇還是有更深刻的內(nèi)涵？引導(dǎo)學(xué)生從愛情、政治、歷史等多個角度進(jìn)行思考。
教師提供一些相關(guān)的歷史資料和文學(xué)評論，幫助學(xué)生拓寬思路。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師進(jìn)行總結(jié)和點評，指出主題的多元性和復(fù)雜性。
拓展延伸
比較《長恨歌》與其他描寫李楊愛情的文學(xué)作品或藝術(shù)形式（如戲曲、繪畫等），分析它們在表現(xiàn)手法和主題上的異同。
讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中愛情與其他因素（如責(zé)任、道德等）的關(guān)系，進(jìn)行討論交流。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詩歌的情節(jié)、藝術(shù)手法和主題探討。
強(qiáng)調(diào)《長恨歌》作為經(jīng)典詩歌的藝術(shù)魅力和思想價值。
布置作業(yè)
選擇詩歌中的一段進(jìn)行改寫，用自己的語言重新描述，注意保持原意和詩歌的韻味。
閱讀白居易的其他詩歌作品，進(jìn)一步了解他的詩歌風(fēng)格。
長恨歌教案一等獎 10
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀并背誦《長恨歌》，積累文言詞匯和文化常識。
深入理解詩歌的情節(jié)和人物形象，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
體會詩人在詩歌中所表達(dá)的思想感情，探究詩歌的主題。
學(xué)習(xí)詩歌的`表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點
重點：背誦全詩；分析詩歌的人物形象和情感變化；掌握詩歌的藝術(shù)特色。
難點：理解詩歌主題的多義性；體會詩歌中浪漫主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的手法。
三、教學(xué)方法
誦讀法、講解法、討論法、點撥法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示一些與唐玄宗和楊貴妃相關(guān)的圖片或詩句，引起學(xué)生的興趣，引出《長恨歌》。
知人論世
介紹白居易的生平、文學(xué)成就及詩歌主張。
講述《長恨歌》的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史故事。
朗讀感知
教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。
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