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《爬山虎的腳》教案

時間:2021-04-07 13:00:06 教案 我要投稿

《爬山虎的腳》教案

  通過讀課文《爬山虎的腳》,我們可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下是小編整理的《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀。

《爬山虎的腳》教案

  《爬山虎的腳》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實物展示臺。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  第一課時

  一、出示實物,引入:

  認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋讀書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

  一、請同學(xué)們看實物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男*分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;

  b、找出爬的動作詞;

  c、自己演示爬的過程(怎樣爬)。

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

  (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  《爬山虎的腳》教案2

  一、教材解讀

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。

  第七單元是第七冊教材的最后一個單元,訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

  二、學(xué)情分析:

  對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好。因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的.腳的特點,同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學(xué)生做事認真的態(tài)度。

  【教學(xué)重點】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。

  【教學(xué)難點】通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

  師:說的不錯,假期時,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

  師:請同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

  3、合作成功

  師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真,討論的也很激烈,F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

  學(xué)生匯報第一自然段的收獲,包括:

  ⑴爬山虎生長在墻上。

 、啤皾M是”看出長得很多、很茂盛。

  ⑶“占了一大片”看出生長的快。

 、扰郎交⒌纳L離不開墻等等。

  師:這部分還有問題嗎?

  那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

  學(xué)生匯報:

  1)葉子雜成長中的變化。

  2)葉子的顏色、形狀分布情況。

  4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。指導(dǎo)朗讀。

  師:請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

  這部分描寫你還有問題嗎?

 。ㄉ鷽]有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

  師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)

 。ù蠹以u議腳的位置對不對)

  出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

  師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

  師:出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

  師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

  誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。

  師:現(xiàn)在我們來一起做個游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

 。ㄕ堃幻瑢W(xué)來邊演示邊說)

  師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

 。ā白屑毧茨切┘毿〉哪_,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

  師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

 。▽W(xué)生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)

  這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

  五、小結(jié)

  師:老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

 。▽W(xué)生各抒己見)

  師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

  總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。

  下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

 。▽W(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

  六、開發(fā)課程資源

  老師給大家留個作業(yè),請你回家仔細觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

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