課文狐貍媽媽的葡萄教案
教材分析:
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,被獵人追趕,在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后,長大的小狐貍回到原來的住處,發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄,懂得課媽媽的愛。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》,哪個同學(xué)還記得?(指名背誦,給以表揚(yáng))
2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會怎么做呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并把不理解的詞語畫下來,想一想課文講了一件什么事?
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文,其他同學(xué)評價朗讀情況,糾正不正確的讀音。
b 指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書:媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀(1-6)自然段,同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍)
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。
a“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”
誰能讀出路途的遙遠(yuǎn),媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時媽媽走了這么遠(yuǎn)的路,那回來的時候怎樣?
b“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會兒。”
“實(shí)在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀!
師領(lǐng)讀,指名讀。讀到這里你想說什么?
c“嗚——危險!快逃呀!”
這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會,為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?
“實(shí)在跑步動了”讓孩子“快逃呀!”
獵狗越來越近,媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會怎樣?
你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?
(小組討論后全班交流)
6、師小結(jié):在緊急的時刻,把危險留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請同學(xué)們認(rèn)真聽,看是否讀出了媽媽對小狐貍的.愛。
8、聽到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的,他還明白了什么?
“小狐貍放開嗓子”喊道:“媽媽,謝謝你!”應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著,它們還會重逢,也許媽媽已經(jīng)不在了,也許故事還沒有結(jié)束,展開你想象的翅膀想開去:
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程:
一、自讀課文,用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景,體會媽媽對孩子無私的愛。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1.運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。
(2)范寫“摘、嗓”。
摘:注意右邊不要寫成“商”
嗓:左上不邊的三個“又”要小
(3)比較組詞
狐()理()餓() 摘( ) 棵( )
孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )
(4)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
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