雷鋒叔叔你在哪里教案

　　碰撞：

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

　　靈感：

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙�(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的`眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

　　課堂特色：

　　“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀(guān)形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

　　一、交流資料，了解雷鋒。

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　2、板書(shū)課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識(shí)生字。

　　（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。

　　（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。

　　1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

　�。�1）、學(xué)生自由讀文，

　　思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　�。�3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

　　A、想一想在哪里看到過(guò)他們？

　　B、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　C、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　　2、看圖猜謎，字理識(shí)字。

　　3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。

　　學(xué)習(xí)“迷”字。

　�。�1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：

　　（2）、動(dòng)畫(huà)展示：

　�。�3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　A、有什么好辦法記住這個(gè)生字？

　　B、在什么地方可以用到這個(gè)生字？

　　4、圖文整合，隨文識(shí)字。

　　5、利用電腦，合作識(shí)字。

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　�。�1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

　　（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

　�。�3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序：

　　2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。：

　　3、全班交流評(píng)議。

　　五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

　　中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

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