初二物理《探究凸透鏡成像規(guī)律》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
探究凸透鏡的成像規(guī)律，能通過觀察和實驗收集凸透鏡成像規(guī)律的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料
過程與方法：
經(jīng)歷從所觀察到的凸透鏡成像的有關(guān)現(xiàn)象和所收集到的實驗數(shù)據(jù)中，學(xué)會歸納出凸透鏡成像規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評價探究結(jié)果的初步能力
[教學(xué)重點、難點]
重點：凸透鏡成像規(guī)律及其探究過程
難點：凸透鏡成像規(guī)律的探究與歸納 。
[教學(xué)用具]
蠟燭、凸透鏡、火柴、刻度尺、多媒體課件（可以利用光具座、光具盒輔助教學(xué)）
[教學(xué)過程]
一、引入新課
通過對上結(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，凸透鏡除了對光線有會聚作用以外，它也能成像。哪，到底是什么條件下凸透鏡會成正立的像？什么條件下凸透鏡會成倒立的像？今天我們就來探究凸透鏡的成像規(guī)律。（板書標(biāo)題）
二、新課學(xué)習(xí)
1、根據(jù)前面同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象，請同學(xué)們猜想一下：什么條件下凸透鏡會成正立的像？什么條件下凸透鏡會成倒立的像？為了表述得比較清楚，我們先熟悉下面這樣幾個概念：放大、縮小、正立、倒立、實像、虛像。
2、教師在學(xué)生做出成像條件的猜想后，組織學(xué)生利用點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏進(jìn)行探究。
3、組織學(xué)生探討使用這些器材在桌面上做實驗不是很規(guī)范，也不是很精確，所以，人們設(shè)計出一個專門來完成這種探究的器具叫光具座。啟發(fā)式光具座和光具盒中器具的科學(xué)性。
4、指導(dǎo)學(xué)生利用光具座完成探究實驗，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)（這些探究問題可以板書在黑板上，也可以印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生）。
�、殴馄辽夏懿荒苷业较瘢渴裁礂l件下（什么距離時）光屏上便找不到像？
⑵當(dāng)光屏上的沒有像時，從逆著光線的傳播方向去觀察，能不能看到像？
⑶光屏離凸透鏡怎樣的距離時，光屏上便能出現(xiàn)像，此時，像是放大還是縮小的？
�、仁裁礂l件能成既倒立又放大的像？
�、墒裁礂l件能成既倒立又縮小的像？把數(shù)據(jù)記入表格：
像的特點（或像的'性質(zhì)） 物距 像距 焦距
成倒立、縮小的像時
成倒立、放大的像時
成正立、放大的像時
5、組織學(xué)生把猜想與實驗結(jié)論結(jié)合起來進(jìn)行歸納，并板書結(jié)論。
6、組織學(xué)生閱讀課本，思考實像和虛像的區(qū)別（這個內(nèi)容可以在上一章學(xué)，上一章學(xué)習(xí)后，此處只要歸納一下，然后用表格指明即可）
實像 虛像
共同點 都能用眼看到
不同點 ⑴能成在光屏上
�、茖嶋H光線會聚而成的像 ⑴不能成在光屏上
�、乒饩�的反向延長線相交而成的像
舉例 小孔成像、凸透鏡成像 平面鏡成像、凸透鏡成像
7、展示課件內(nèi)容，組織學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律。
8、組織學(xué)生討論：
�、磐雇哥R成虛像與成實像的分界點。
�、仆雇哥R成放大的實像與成縮小的實像的分界點。
�、怯懻摪淹雇哥R擋住一半，像有怎樣的變化？
9、組織學(xué)生完成簡單的形成性練習(xí)。
10、在交流與合作中，學(xué)習(xí)投影儀、放大鏡的使用：
�、胚x擇某組同學(xué)與老師一起帶領(lǐng)大家完成投影儀的調(diào)節(jié)工作，共同評價字的放大與亮度的價值取向。
�、破椒磐队皟x，翻開反光鏡，觀察物體的運動和像的運動方向的不同；觀察一只蒼蠅模型在凸透鏡上和玻璃板上時投影的效果。
�、亲寣W(xué)生用蠟燭、凸透鏡體驗放電影時物體與像的運動情況、體驗用手把一半透鏡遮擋后的成像情況。
�、仍僮寣W(xué)生體驗在一定條件下凸透鏡才能算是起了放大鏡的作用？
三、本課小結(jié)
四、布置作業(yè)
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