一幅名畫的誕生的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué),學(xué)生能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強(qiáng)”等詞語(yǔ)意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)練習(xí)，理解重點(diǎn)句段。
3、在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過(guò)程，體會(huì)他對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)列賓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，及對(duì)他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點(diǎn)：
在重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)句段的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一 、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(板書課題)，板課題時(shí)，我們一起來(lái)書寫“誕”字。(齊讀課題)大家預(yù)習(xí)了課文，知道這幅名畫的名字嗎?(板書：伏爾加河上的纖夫)
“纖”這里讀qian,它還有一個(gè)讀音，交流、組詞。(讓學(xué)生在黑板上板出“qian”和“xian” 纖維)
理解：纖夫 (誰(shuí)能告訴我什么是纖夫?)
師：纖夫就是以拉船為生的人。
2、介紹背景
師：這幅畫畫的就是在俄國(guó)著名的伏爾加河上的纖夫。看看當(dāng)時(shí)的情況。
媒體出示：19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。盛夏的伏爾加河氣溫高達(dá)40多度，但是纖夫們?yōu)榱藪甑脦讐K面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來(lái)來(lái)去去。)
(指名學(xué)生讀，)
3、介紹名畫
師：這是俄國(guó)著名畫家列賓的成名作。
媒體出示：《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。
(1)、畫中有些什么?(學(xué)生交流)
師：文中是這樣寫的。
媒體出示：文第一節(jié)
(2)、全班一起讀
師：你覺(jué)得纖夫的工作怎樣?(讓學(xué)生交流：辛苦 艱苦 艱辛……)
師：是啊，他們的生活是這樣的艱辛，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節(jié)奏再讀讀這段話。(指名讀，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
師：這幅名畫是怎樣“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (打開(kāi)書，自由讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想想在這些時(shí)間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?)
1、自讀課文，理出時(shí)間線索，根據(jù)時(shí)間概括列賓所做的。
交流板書：
1868年 1870年 1873年
2、簡(jiǎn)要復(fù)述名畫的完成的過(guò)程。
媒體出示：( 讀讀課文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一隊(duì)______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他____次來(lái)到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地工作，反復(fù)修改，用了___年時(shí)間，終于創(chuàng)作了名畫——_________________。)
(1)填空。
(2)全班齊讀。
三、感悟過(guò)程，升華情感
(一)找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：這段話有幾句話?(兩句)，第一句寫的是……(留下印象)請(qǐng)你快速瀏覽3-4小節(jié)，用直線畫出描寫纖夫的話。
(二)交流、相機(jī)教學(xué)：
交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情�！�
媒體出示：天啊，為什么他們這樣-------
1、從這個(gè)句子中你讀懂了什么?
師：再讀句子，抓住“骯臟、襤褸、凝重”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中感受到什么?
2、交流：
板書：骯臟 襤褸 ( 留下印象)
師：課文怎樣把“骯臟、襤褸”寫具體?(引讀：有些人的褲子……)師：課文先概括寫，后具體寫。我們一起來(lái)分讀，老師讀概括的句子，你們讀具體的句子。
3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸”? 難道他們不想穿干凈點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流：(不是的，因?yàn)樗麄冐毟F啊!誰(shuí)不想穿好，吃好呢?……)
師：怪不得每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的……
師：從“凝重”中感受到什么?(學(xué)生交流……沉重，痛苦)
板書：凝重
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地(承受著)。列賓的心靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看見(jiàn)纖夫時(shí)，他腦海里蹦出的第一個(gè)詞“天哪”。
這個(gè)詞里包含什么?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(生說(shuō)：驚奇 同情 )
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來(lái)讀讀這個(gè)詞。(生讀：天哪)
4、說(shuō)話練習(xí)：
師：這一切都給列賓留下了——(難以磨滅)的.印象。
此時(shí)，他會(huì)想些什么呢?
媒體出示:說(shuō)話練習(xí)： 列賓目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，直到他們消失在視線里，可列賓心中卻忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：
。
預(yù)設(shè)：1、我要幫助他們--- 2、我要把他們畫下來(lái) ----
師：這些人給他留下了難以磨滅的印象。
**交流怎么做的：(6-7自然段)
過(guò)渡：師：纖夫苦役般的勞動(dòng)情景，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，這個(gè)想法一直在他心里激蕩，兩年以后，他終于的機(jī)會(huì)來(lái)到伏爾加河畔
引讀：在那里，他和纖夫們生活在一起……
“他仔細(xì)地觀察著……撫摩那些鐵鑄般粗壯的手……”
“他勤奮地工作……帶著厚厚的一冊(cè)素描回到了彼得格勒。”
“根據(jù)這些素描……于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》�！�
1、體會(huì)重點(diǎn)詞句。
(1)出示句子指名讀，
媒體出示：他仔細(xì)地觀察著……
師：這句話中寫了列賓的哪些動(dòng)作?
板書：共同生活 觀察 注視 撫摸
(2)觀察著---注視著-----撫摸著------，這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短句連起來(lái)就是一個(gè)什么句?(排比句)
(3)再讀讀句子，從這一系列的動(dòng)作中你明白了什么?
(4)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從生疏到熟悉。在深入生活的同時(shí)，列賓從纖夫身上看到了——
學(xué)生交流：強(qiáng)壯、蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量、善良。
師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了纖夫的善良，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天這不屈的力量會(huì)站起來(lái)，貧窮的俄羅斯會(huì)有翻天覆地的變化。
(5)感悟敬佩，再讀句子。
師：此時(shí)列賓對(duì)纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛(ài)，敬佩、熱愛(ài)……) 。讓我們帶著敬佩之情，再來(lái)讀讀這一句。
2、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來(lái)到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作……”)
為了畫出列賓心中對(duì)力量的贊歌，對(duì)光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊……，”)
板書：反復(fù)修改 頑強(qiáng)
三年來(lái)列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》�！�)這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動(dòng)人民苦難……”)
3、結(jié)文
三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對(duì)沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的不滿，對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕生。(齊讀課題。)
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)我們?cè)僖淮握驹谶@畫面下，我們仿佛聽(tīng)到，遠(yuǎn)處傳來(lái)纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊……讓我們帶著內(nèi)心的感動(dòng)和震撼再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
板書：
31、一 幅 名 畫 的 誕 生
伏爾加河上的纖夫
1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重
1870年 深入生活 觀察 注視 撫摩
1873年 反復(fù)修改 頑強(qiáng)
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