《乘加、乘減應用題》教案設計

　　教學內(nèi)容：教學乘加、乘減應用題。教科書第8頁例3。

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結(jié)構(gòu)，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　2．引導學生自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。

　　教具準備：教科書第8頁例3的掛圖。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個?

　　2．商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個?

　　(要求學生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)

　　二、新授課

　　1．教學例3。

　　(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學生認真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。

　　學生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?

　　(2)全班讀題后提問：

　　題目的已知條件和問題是什么?

　　根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)

　　那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)

　　大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)

　　根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)

　　怎樣列式?[4X3＝12(人)]

　　為什么用乘法計算?(因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算)

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?[12+7=19(人)]

　　誰會用一個算式表示?[4X3+7＝19]

　　請一個同學說一說每一步表示的意思。應用題解答完要記住寫答案。

　　列式：4X3＝12(人)或4X3+7

　　12+7＝19(人)＝12+7

　　＝19(人)

　　答：蹺蹺板樂園里一共有19人。

　　(3)小結(jié)：這一道應用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關系，然后再選擇正確的.計算方法。最后列式計算寫答案。

　　2．練習。

　　完成教科書第9頁的做一做。

　　[此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導學生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。]

　　讓學生自己觀察畫面，口頭編題。

　　如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?

　　列式：10-4+3或：10-(4-3)

　　(2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只�；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯�?

　　列式：4X2+3

　　(可讓學生自己編題，然后請同學解答，讓學生體驗當老師的感覺。教師在評講時要肯定同學們的積極性。)(學生列完算式一定要學生說出每一步表示的意義)

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書第10頁練習二的第1題。

　�。�1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米?

　�。�2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

　　（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

　　（4）列式計算：9X3=27(個)27+6＝33(個)

　　讓學生列出綜合算式，列好后要求學生說出每一步表示的意義。

　　2．學校教學樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間?

　　3．劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學們借走了17個，還剩多少個?

　　4．文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆?

　　5．同學們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學生32朵，還剩下多少朵?

　　6．育紅小學有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手?

　　教學反思：

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