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三年級上冊《How are you》教案范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊《How are you》教案范文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級上冊《How are you》教案 1
教學目標：
1.知識目標：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
3.情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
教學重點：
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
教學難點：
注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。
突破措施：
運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點；用教師示范，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內(nèi)容。
教學準備：
錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片
教學過程：
一、預習學案
�。�1）I can read.我會讀
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
�。�2）I know the words.我認識
good morning how you fine thank
�。�3）I know the meaning of the dialogue.我知道課文的意思。
二、自主樂學、合作交流
�。�1）Warm up
�、賻熒黄鹱鯰PR
swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀
jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂
fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
師生相互問候，教師可用hello,（hi）boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
�。�3）Training and guidance
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you！你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的`學生相互問候How are you！
活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。
（4）Consolidation and extension
活動1：
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling（繼續(xù)上節(jié)課話題）他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
活動2：Listen point and say.
教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對山姆說什么呢？
學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。
活動3：幸運轉(zhuǎn)盤
教師請學生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。
教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。
�。�5）Sum up
教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結(jié)本節(jié)課所學知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學習。
三、課堂檢測
四、課外拓展
上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”來進行問答。
板書設計：
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam?
I’m fine,thank you
三年級上冊《How are you》教案 2
教學目標
知識與技能：
認讀并理解新句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thanks.”
掌握新詞匯：book, chair, desk
熟練使用句型“What’s this? It’s a…”
過程與方法：
通過師生對話、兩兩對話和小組活動，體驗交際式英語教學
運用多媒體和教具，營造逼真的語言情境
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對英語學習的興趣
培養(yǎng)學生的.合作意識和合作精神
教學過程
Greeting：師生用“Hello!”和“Hi!”進行問候。
Warm-up：通過韻律操“Hello, hello, how are you?”調(diào)動課堂氣氛。
Revision：復習上節(jié)課所學單詞和句型，通過對話練習鞏固。
Presentation：展示新詞匯book, chair, desk，并引入新句型“What’s this? It’s a…”
Practice：
教師與學生進行問答練習
小組活動：兩兩對話和小組對話，運用新句型進行問答
游戲：“Stop, go!”學生唱歌時保持姿勢不變，聽到“go!”繼續(xù)唱歌
Summary：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鼓勵學生積極運用所學語言。
三年級上冊《How are you》教案 3
教學目標
知識目標：
基本能聽懂并說出句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
基本能唱出英文歌曲“I’m fine, thank you.”
能力目標：
能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演
情感目標：
激發(fā)學生對英語聽說、唱歌、做游戲的興趣
培養(yǎng)學生的'合作意識和交流能力
教學過程
Warm-up：師生一起做TPR活動，如“swim swim swim swim like a fish”等。
Lead-in：師生相互問候，通過玩具熊引出對話。
Training and guidance：
編兒歌進行句型練習：“見面問聲How are you! 你好! 我很好謝謝I’m fine thank you.”
“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲：學生圍成兩個圈，音樂停止時相互問候。
蒙眼游戲：學生蒙眼，通過聽聲音猜測是誰在打招呼，并回答。
Consolidation and extension：
小組合作：打電話問候Sam、Amy等人物，進行表演。
聽力練習：聽錄音，猜測并回答。
三年級上冊《How are you》教案 4
教學目標
知識技能目標：
熟練掌握單詞hello, hi, goodbye, bye, you
聽懂并會說句子“How are you? I’m fine.”
運用能力目標：
在日常生活中能運用所學語言進行問候和道別
樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作
素質(zhì)教育目標：
學習做一個有禮貌的人
對英語歌唱表演等活動產(chǎn)生興趣
教學過程
Warming-up：師生用“Hello!”和“Hi!”進行問候，進行簡單的`Free Talk。
Revision：通過游戲引出新句型“Goodbye to you.”，復習所學內(nèi)容。
Presentation：
展示卡通人物圖片，模仿其聲音打招呼，引出新句型。
聽錄音，模仿地道的語音和語調(diào)。
Practice：
小組活動：學生之間進行問答練習，教師及時給予表揚和鼓勵。
學習小詩：“Hello. Hello. How are you? How are you? I’m fine. I’m fine. Thank you. Thank you.”
Learn to the song：播放歌曲，學生閉眼靜聽，熟悉歌曲旋律和歌詞。
三年級上冊《How are you》教案 5
教學目標：
知識與技能：
掌握并熟練運用“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
能聽懂并說出新單詞：book, chair, desk
能在圖文或場景下進行簡單的英語交流
過程與方法：
通過師生對話、兩兩對話和小組對話等形式，體驗交際式英語教學
運用多媒體教學資源，營造逼真的.語言情境
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對英語學習的興趣，保持學習動機
培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神
教學過程：
Warm-up：師生一起做韻律操，唱兒歌“Hello, hello, how are you?”
Revision：復習上節(jié)課所學內(nèi)容，通過對話練習鞏固“What’s your name?”和“My name is…”句型
Presentation：
利用實物教授新單詞：book, chair, desk
引入對話句型“What’s this?”和“It’s a…”
Practice：
教師提問，學生回答，進行快速對話練習
玩游戲“Stop, go!”：唱“How are you?”歌曲時，聽到“Stop!”保持姿勢不動，聽到“Go!”繼續(xù)唱
小組對話練習，鼓勵學生用所學句型進行日常問候
Consolidation：
通過課件展示對話，讓學生深入理解并模仿
小組表演，展示所學內(nèi)容
教學反思：
通過韻律操和游戲等活動，學生積極性高，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
三年級上冊《How are you》教案 6
教學目標：
知識目標：
能聽懂并說出“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
能唱出英文歌曲“I’m fine, thank you.”
能力目標：
能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演
情感目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，敢于開口，樂于模仿
培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神
教學過程：
Warm-up：師生一起做TPR活動，如“swim like a fish”, “jump like a rabbit”等
Lead-in：師生相互問候，教師用玩具熊進行對話示范
Training and Guidance：
將句型編成兒歌，分組進行拍手和拍肩膀的練習
玩游戲“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，通過音樂停止時的'問候練習句型
蒙眼猜聲游戲，通過聲音判斷并回答問候
Consolidation and Extension：
小組合作，打電話相互問候、表演
制作轉(zhuǎn)盤，進行活動用書上的練習
教學反思：
通過多樣化的活動和游戲，學生積極參與，學習興趣濃厚，達到了教學目標。
三年級上冊《How are you》教案 7
教學目標：
知識技能目標：
熟練掌握單詞：hello, hi, goodbye, bye, you
能聽懂并說出句子：“How are you?”和“I’m fine.”
運用能力目標：
能在日常生活中運用所學語言進行問候和道別
樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作
素質(zhì)教育目標：
學習做一個有禮貌的人
初步了解英語的書面形式，養(yǎng)成邊讀邊指的良好學習習慣
教學過程：
Warming-up：師生相互問候，進行Free Talk
Review：復習上節(jié)課所學內(nèi)容，通過游戲引出新句型“Goodbye to you.”
Presentation：
利用卡通人物圖片進行情境對話，引出新句型“How are you?”
聽錄音，模仿發(fā)音和語調(diào)
Practice：
分組進行對話練習，通過游戲“Hi and Hello”鞏固所學內(nèi)容
模仿錄音中的'對話，進行角色扮演
小組表演，展示所學內(nèi)容
Consolidation：
播放英文童謠，鼓勵學生跟唱并表演
通過小詩“Hello, Hello, How are you?”加深印象
教學反思：
通過情境對話、角色扮演和童謠等多樣化的教學活動，學生積極參與，學習興趣濃厚，教學效果良好。
三年級上冊《How are you》教案 8
教學目標：
知識目標：學生能夠聽懂、會說并熟練運用句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
能力目標：能在日常情境中簡單運用英語進行問候和對話。
情感目標：通過本課學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，敢于開口，樂于模仿。
教學重點：
句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
教學難點：
句型中單詞的.準確發(fā)音，尤其是“thank”中的/θ/音。
教學過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生一起做TPR（Total Physical Response）活動，如“swim like a fish”、“jump like a rabbit”等，活躍課堂氣氛。
復習上節(jié)課所學問候語，如“Good morning”等。
Presentation（呈現(xiàn)）：
教師用玩具熊或圖片引出本課主題，與學生進行對話：“Hello, I’m Teddy. How are you?”引導學生回答：“I’m fine, thank you.”
在黑板上寫出句型，并帶讀，確保學生發(fā)音準確。
Practice（練習）：
兩人一組進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音。
通過“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固句型。
小組競賽，看哪一組能最快最準確地完成對話。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設情境，讓學生模擬在不同場合下使用“How are you?”進行問候。
通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。
Homework（作業(yè)）：
要求學生回家后與家人進行英語問候，并記錄對話內(nèi)容。
三年級上冊《How are you》教案 9
教學目標：
學生能夠聽懂、會說“How are you?”和“I’m fine, thanks.”。
能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
激發(fā)學生對英語學習的`興趣，樂于模仿和開口說英語。
教學過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生問候，引出本課主題。
播放一首與本課內(nèi)容相關的英文歌曲，活躍課堂氣氛。
Presentation（呈現(xiàn)）：
利用圖片或多媒體展示，引出句型“How are you?”和“I’m fine, thanks.”。
教師帶讀，學生跟讀，確保發(fā)音準確。
Practice（練習）：
兩人一組進行對話練習，教師巡回指導。
小組活動，讓學生用所學句型進行表演。
通過游戲“聽音指圖”，鞏固所學句型。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設情境，讓學生在不同情境下使用所學句型進行問候。
通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。
Homework（作業(yè)）：
要求學生回家后與家人或朋友進行英語問候，并記錄對話內(nèi)容。
三年級上冊《How are you》教案 10
教學目標：
學生能夠掌握句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”。
能在日常生活中靈活運用所學句型進行問候。
激發(fā)學生對英語學習的興趣，樂于參與課堂活動。
教學過程：
Warm-up（熱身）：
通過師生問候，引出本課主題。
播放一首英文兒歌，活躍課堂氣氛。
Presentation（呈現(xiàn)）：
利用圖片或?qū)嵨�，引出句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”。
教師帶讀，學生跟讀，確保發(fā)音準確。
Practice（練習）：
通過“擊鼓傳花”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學句型。
小組活動，讓學生用所學句型進行對話練習。
教師與學生進行對話示范，然后讓學生兩人一組進行模仿練習。
Consolidation（鞏固）：
創(chuàng)設情境，讓學生在不同情境下使用所學句型進行問候。
通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學句型。
播放本課所學內(nèi)容的'錄音，讓學生跟讀，鞏固發(fā)音。
Homework（作業(yè)）：
要求學生回家后與家人或朋友進行英語問候，并記錄對話內(nèi)容。
預習下一課內(nèi)容，準備相關的學習材料。
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