《六月二十七日望湖樓醉書》最新教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　２能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。

　�。丑w會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。边@首歌的歌名是——《但愿人長久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動聽，可惜—－。我們知道古詩古詞原本就可以配合音樂用來歌唱，古詩詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂與它完美的結(jié)合起來就更能把古詩詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來�！兜�愿人長久》這首歌的曲調(diào)比較——————你知道為什么嗎？

　　２除此以外你對蘇軾還了解多少？

　　北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。

　　３今天我們就穿過時光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會，我們一起來讀讀他的這一首詩————《六月二十七日望湖樓醉書》

　　二、初學(xué)古詩，自己理解

　　1誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。

　　2對于題目你是如何理解的？

　　這個'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）

　　對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）

　　三、師生交流，理解詩意。

　　學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）

　　四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美

　　1師：這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn)，猜猜這場雨下了多長時間（來也匆匆，去也匆匆），這個特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說出它好在哪？

　　2師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的.特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感）

　　3對仗工整。講究押韻。

　　五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。

　　1師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）

　　2品讀。

　　3再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋（陶醉）

　　六、引入詩歌概念，感情得到升華。

　　1師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）

　　2師生吟唱。

　　3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩――解詩——賞詩――唱詩）

　　七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

　　師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。

　　板書：讀詩――解詩――賞詩――唱詩

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