《青海湖,夢幻般的湖》教案

　　一、教材簡析。

　　這篇課文通過對青海湖夢幻般景色的描寫，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對大自然的贊美。文章的主要線索是：夢幻——青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。理解夢幻是全文的關鍵。

　　二、教學要求。

　　1、素質思想品質教育。

　　理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達作者對祖國山河的熱愛之情。

　　2、基礎知識教學點。

　　了解青海湖夢幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結合，語言自然優(yōu)美的特點。

　　3、能力訓練要求。

　　學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

　　三、重點難點。

　　體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

　　四、課前準備。

　　幻燈，投影，錄相。

　　五、課時安排。

　　一課時。

　　六、教學過程。

　　（一）質疑導入。

　　1、同學們，你們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么樣？請帶著問題讀一讀閱讀提示。

　　2、我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解為什么說青海湖是夢幻般的湖。為了理解課文，我們先進行自學。

　�。ǘ�）初讀課文、解決疑難。

　　1、讀準字音。

　　撲朔迷離、倘徉、漣漪、震懾、佇立、繁衍、眸子、粗獷。

　　2、理解詞語。

　�。�1）撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。

　�。�2）倘徉：閑游；安閑自在地行走。

　�。�3）溫柔恬靜：本課指風景優(yōu)美，非常安靜。

　�。�4）湛藍：深藍。多用來形容天空、湖海等。

　�。�5）漣漪：小波紋。

　�。�6）佇立：站立。

　�。�7）繁衍：逐漸增多或增廣。

　　3、理清文章結構，分析概括段意。

　�。�1）讀課文，想一想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？（從湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的）

　�。�2）全文應分幾段？段意是什么？

　�。�3）學生匯報：

　　①學生甲：課文重點描寫了青海湖的湖水、草灘、水鳥三方面，再加上開頭和結尾共五段。

　　第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖。

　　第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的畫卷，湖水藍得可愛。

　　第三段（4自然段）：青海湖草灘有一種粗獷、自然、質樸的美。

　　第四段（5自然段）：青海湖是鳥的世界、絕妙的世外桃源。

　　第五段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。

　�、趯W生乙：我把課文的3、4、5自然段合并，因為它們都是介紹青海湖的內(nèi)容，因此全文分三段。

　　第一段（1、2自然段）：清晨，我們冒雨乘車來到青海湖

　　第二段（3——5自然段）：青海湖的湖水藍、草灘美、水鳥多，像一幅美麗的大畫卷。

　　第三段（6自然段）：青海湖是夢幻般的湖。

　�、劾蠋熆偨Y：同學們的思路活躍，兩種分段方法都可以。

　　（4）我們通過這篇文章的學習，要學會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？

　　要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。

　　（三）熟讀課文，體會重點。

　　1、指名讀第二段。

　�。�1）畫出人認為最美的句子讀一讀，說理由。

　�。�2）學生匯報：

　　學生A：瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。這是個比喻句，把作者來到青海湖比作是撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫卷一樣美。

　　學生B：我眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無邊無際的藍色的湖水。這句話體現(xiàn)了五彩繽紛的色彩美。

　　學生C：它藍似海洋，可比海洋藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。表海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。這一段話把青海湖的水寫絕了。海洋、天空的藍比不上它的凈、深湛、溫柔、恬靜。接著又把湖水比做藍錦緞，小女孩的眸子。那是多么生動、閃亮而有生機呀！青海湖的水藍得太可愛了。

　　學生D：抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的睛空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深渴色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。這段話寫出了草灘的美。草灘是碧綠的，山巒是深褐色的，銀色公路像哈達。在這優(yōu)美的景致中，幾頭牦牛在漫步，為寧靜的草灘增添了活力。

　　學生E：我認為這句好。我曾經(jīng)領略過西湖的`嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。這里用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質樸的。

　　學生F：青海湖還是鳥的世界，是個絕妙的世外桃源。到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。這些天上飛的各種美麗的鳥，水中游的五彩魚為青海湖增添了美的色彩和活力。

　　老師小結：同學們書讀得好，各抒已見，理由說和簡明，棒極了。

　　2、投影：聯(lián)系課文說說。先理解帶點的字，再理解句子。

　　誰相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？

　�。�1）現(xiàn)實指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現(xiàn)象。

　�。�2）夢幻指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。仿佛這么美的景色只能在夢中出現(xiàn)。

　�。�3）理解全句。

　　學生匯報：因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得粗獷、自然、質樸。在這里成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景色。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只有夢幻中才能有此美景。

　�。ㄋ模┲攸c句子解析。

　　1、誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？

　　這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看后猶如在夢幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現(xiàn)實。

　　2、我驚住了，像是無意中撲進了一幅巨大的畫卷。

　　作者將美麗的青海湖比作一幅畫卷，十分生動。青海湖沒有絲毫粉飾和雕琢，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美。表明作者喜愛青海湖的思想感情。

　�。ㄎ澹┛偨Y升華。

　　1、有感情地朗讀課文。體會表達了作者怎樣的思想感情？（表達了作者對青海湖由衷地贊美，對祖國山河的熱愛之情）

　　2、觀看有關介紹青海湖的錄相。

　　（六）板書設計。

　�。ㄆ撸┱n堂作業(yè)設計。

　　1、把不正確的拼音劃去。

　　撲朔迷離、倘徉、朝前一傾、眸子。

　　2、擴句。

　�。�1）草灘上生長著油菜花。

　�。�2）我們欣賞美景。

　　3、把排列錯亂的句子寫通順。

　　難忘 這堂課 令人 真

　　高老師 三十年 工作了 在教育戰(zhàn)線

　�。ò耍┱n堂作業(yè)設計答案。

　　2、一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。

　　我們盡情地欣賞著森林公園的美景。

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