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春優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-03-26 13:47:58 文圣 教案 我要投稿

春優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的春優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

春優(yōu)秀教案(精選10篇)

  春優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。

  2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文

  3、整體把握,理清思路。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫10個(gè)生字,讀通讀順課文

  2、整體把握,理清思路。

  教具準(zhǔn)備:

  課文錄音帶

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。

  1、教師談話

  同學(xué)們,一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  你知道哪些描寫春天的詩句?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  二、學(xué)習(xí)字詞,初讀全文。

  1、初讀課文,整體感知。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,難認(rèn)的字都讀幾遍,說說課文的主要內(nèi)容,看看能否解決自己提出的問題。

  2、交流反饋,學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音

  “趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音!俺、疏、箏”的聲母是翹舌音!班诘穆暷甘沁呉!搬劇钡穆暷甘潜且。

  漲(zhàng)紅了臉應(yīng)和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)

  3、利用工具書,聯(lián)系上下文,理解詞義。

  三、整體把握,理清思路。

  1、自由讀課文,分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。

  2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,畫出來,體會(huì)美在哪里。

  3、找出文中的比喻句、擬人句,品讀。

  四、作業(yè):

  抄寫生字帶的詞語三遍

  第二課時(shí)

  一、走近春天,體會(huì)“迎春”。

  “盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”說說:讀了這句后,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

  這句是全文起始句,兩個(gè)“盼望著”疊用,更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望,向往春天的急切心情!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來。

  二、走進(jìn)春天,體會(huì)“繪春”。

  1、朗讀思考:

  作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。一共繪出了幾幅圖畫?

  2、賞讀交流:

  說你最喜歡哪一幅畫,為什么?

  賞析第一幅圖:春草圖。

  誰能用一個(gè)合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫?“小草偷偷地土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的!斌w會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng),不但寫出了草的旺盛的`生命力,還寫出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。

  賞析第二幅圖:春花圖。

  默讀第4自然段,把選取的景物用波浪線畫記。

  “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。“花里帶著甜味兒:閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

  作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀,指導(dǎo)背誦

  賞析第三幅圖:春風(fēng)圖

  “風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀!

  賞析第四幅圖:春雨圖

  “看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家房頂上全籠著一層薄煙!辟p析第五幅圖:迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動(dòng)!俺抢镟l(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去!痹诖禾,花卉爭(zhēng)榮,各不相讓;而“一年之計(jì)在于春”,人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

  引導(dǎo)回顧:說說作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天?

  三、感悟春天,體會(huì)“贊春”。

 。1)在繪春后,體會(huì)作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么修辭手法,寫出了春天的哪些特點(diǎn)?

  “春天像落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著!薄按禾煜裥」媚,花枝招展的,笑著,走著!薄按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”

  它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把春天先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從三個(gè)角度,繪出三種形象,形成排比,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力,使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到:人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。

 。2)體會(huì)表達(dá):這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合成一段,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

  四、體會(huì)寫法,總結(jié)拓展

  有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè):

  背誦課文1至4自然段。

  第三課時(shí)

  1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的內(nèi)容,并要求學(xué)生熟讀課文,背誦!

  2、提綱挈領(lǐng),總結(jié)提高課文中心思想,并要求學(xué)生通過熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓!

  春優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)朗讀,揣摩詞語,品味語言,體會(huì)美。

  2、體會(huì)作者的情感,激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上,熱愛生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀課文,揣摩詞語,品味語言。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:欣賞春天的圖片

  同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面,你們能用一個(gè)字說出你們心中的感受嗎?

  是的,屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。

  春天這樣美麗,散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢?讓我們一起去探尋一翻,看看會(huì)有怎樣的收獲。

  二、誦讀之美

  (一)聽課文的視頻朗讀,感受課文的美。

 。ǘ┱b讀課文

  朗讀要求:

  語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

  聲音由低到高,由慢而漸快

  語句要清晰自然

  1、自由朗讀

  2、小組展示朗誦

 。ū纫槐饶慕M最能讀出《春》之美)

  三、品味之美

  品讀賞析

  1、品讀賞析的內(nèi)容:

  請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。

  2、品讀賞析的形式:

  答記者問(找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),反復(fù)揣摩,設(shè)計(jì)問題,向?qū)Ψ教釂。比一比,看那組或哪個(gè)同學(xué)的問題提得好、回答得精彩)

  問答舉例

  問:很多的讀者讀到:“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這句話時(shí)總認(rèn)為寫得非常好,你認(rèn)為好在哪里?

  答1:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的`,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

  答2:“偷偷地”一詞用得好,寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長(zhǎng)出來了。寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。

  答3:小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁。

  問:“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?

  答:——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  四、情感之美

  通過字里行間,我們讀出了作者怎樣的情感?

  惜春:“花有重開日,人無再少年!

  愛春:熱愛自然,贊美春天

  朱自清是一個(gè)熱愛生活的人

  五、感悟之美

  讀了這篇文章,你有什么樣的感悟與收獲呢?

  法國(guó)雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M课煌瑢W(xué)做一個(gè)熱愛生活的人,在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn),用心靈去感受自然的美,用筆去抒寫心中的歌。

  六、創(chuàng)作之美

  仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句,運(yùn)用修辭手法,描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。

  春優(yōu)秀教案 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。

  2、在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

  3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

  過程與方法:

  1、通過聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  2、通過對(duì)妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、體會(huì)美文,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法:

  重點(diǎn):

  1、賞析本文優(yōu)美的語言。

  2、細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。

  難點(diǎn):

  作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

  二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

  同學(xué)們,天氣漸漸地冷了,冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉,我想起了雪萊的一句詩:冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們,讓我們伴著這優(yōu)美的音樂,隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)

  (二)聽配樂朗誦。播放背景音樂,老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示:聽讀,說感受的話。

 。ㄈ┳寣W(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

  師:聽了朗誦,你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示:聽了朗誦,我聽到了……/聽了朗誦,我看到了……/聽了朗誦,我感受到了……例:聽了朗誦,我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)

  (四)自由朗讀,分組(分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春―繪春―贊春)。

 。ㄎ澹┟總(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”,第2―4名讀“繪春”部分,第5名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

 。┙(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀,全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

  教師明確:

  第一部分(①):盼春

  第二部分(②―⑦):繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

  第三部分(⑧―⑩):贊春。

 。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。

 。ò耍┳鳂I(yè)布置

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;

  2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

  三、教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)品析“春草圖”

  1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(重音輕讀;重音;小停;拖音)

  2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。

  3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

  教師明確:嫩、綠、多

  4、第三次朗讀(男女生各讀一層),悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

  5、第四次朗讀(個(gè)人大聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

  教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

  6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。

  教師提示:語調(diào):輕快;感情:喜愛、贊美

  7、教師小結(jié)(多媒體顯示):

  寫景散文的基本特點(diǎn):①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

 。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”,每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。

  (三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,教師明確:

  1、“春花圖”

 、偬卣鳎夯ǘ涠啵ㄉG,花味甜

 、陧樞颍河缮隙、由實(shí)到虛。

 、壅Z言:修辭―擬人、比喻、排比。

  用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

 、芨星椋簩(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

  2、“春風(fēng)圖”

 、偬卣鳎汉挽恪⒎枷、悅耳

  ②順序:觸覺、嗅覺、聽覺

 、壅Z言:修辭―引用、擬人、比喻

  3、“春雨圖”

  ①特征:細(xì)密、輕盈

 、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人

  ③語言:修辭―排比、比喻

  4、“迎春圖”

 、偬卣鳎撼錆M活力

 、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

  (四)課堂小結(jié)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、探究質(zhì)疑:

  1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  明確:“盼望著”;“近”

  2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  明確:這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。

  3、作者在寫春草圖時(shí)抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

  明確:嫩、綠、多

  4、把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?

  明確:“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

  5、為什么作者在描繪春草圖中要穿插一些小孩的畫面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

  明確:在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的`畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  二、朱自清的《春》寫得太美了,其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩句。

  教師推薦部分詩句:

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。――唐.孟浩然《春曉》

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――唐.杜甫《春夜喜雨》

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。――唐.杜甫《絕句》

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。――唐.白居易《錢塘湖春行》

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。――唐.白居易《憶江南》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。――宋.朱熹《春日》

  春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來。――宋.葉紹翁《游園不值》

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。――宋.王安石《泊船瓜洲》

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。――宋.蘇軾《惠崇春江晚景二首》

  三、選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。

  四、《春》是一幅精美的畫,它形象生動(dòng),姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然。《春》是一首動(dòng)聽的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

  春優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。

  (2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

  2、能力目標(biāo):

  (1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

  (2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

  (3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

  3、德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。

  2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在景物描寫中抒情。

  教學(xué)設(shè)想

  1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的.抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

  2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。

  3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色。

  2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

  3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。

  教學(xué)過程

  1、誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色,感受春的活力。

  2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

  教學(xué)步驟:

  一、 盼春天:

  1. 導(dǎo)入:“冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至,但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子,因?yàn)槎靵砹耍覀冸x天春天越來越近了,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。聽,春天來了……

  2. 欣賞音樂《春天在哪里》

  二、 找春天:

  3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

  4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。

  5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!睂懗隽瞬萃⒌纳Α

  三、 讀春天:

  6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

  7. 分小組誦讀課文。

  8. 正音正字。

  9. 師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  四、 誦春天:

  10. 全體齊誦讀課文,要求:

  (1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

  (2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

  11. 課外延伸:

  仿照課文結(jié)尾句子

  春天還像什么呢?

  例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

  12. 作業(yè)布置:

  (1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

  (2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

  附:(第二、三課時(shí))設(shè)想:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

  2、借景抒情的寫法;

  3、寫景方法小結(jié)。

  讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  春優(yōu)秀教案 5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)認(rèn)知目標(biāo):

 、耪莆丈衷~,綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

  ⑵體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫作特色。

 、菍W(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  2、能力形成目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

  三、教學(xué)工具:

  多媒體

  四、教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語,反復(fù)品味、朗讀,分組進(jìn)行討論,然后大家都來說說自己的感受,從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文、培養(yǎng)能力的目的。

  教學(xué)過程與步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩作賦。韓愈在《初春小雨》中說;“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無!倍拍恋'《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)!边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(課件出現(xiàn)課題、作者)

  二、初步了解課文(課件輔助)

  1、欣賞課文朗讀,體會(huì)美,思考:課文描繪了春天的什么景色?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  2、朗讀課后詞語,鞏固讀音。

  三、深入體會(huì)語句

  1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子,思考為什么喜歡它?適當(dāng)在旁邊作好筆記。

  2、分組進(jìn)行討論,輪著說自己的理由,組員幫助補(bǔ)充修改,然后選出一組中最好的一個(gè)準(zhǔn)備發(fā)言。

  3、各組代表發(fā)言,不重復(fù),但可補(bǔ)充。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀精彩段落,甚至背誦。在這個(gè)過程當(dāng)中老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

  四、總結(jié)

  本節(jié)課,同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美,學(xué)會(huì)了自己去尋找課文的精彩之處,希望你們能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  春優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時(shí)注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。

  2、借鑒本文的寫作手法,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫景抒情。

  3、能品味文中精妙語句的含義,學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。

  4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩、配畫。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

  3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并作簡(jiǎn)單描述。

  4、說話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。

  教具學(xué)具

  1、運(yùn)用課件,展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

  2、運(yùn)用課件,展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。

  預(yù)習(xí)要求

  1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。

  2、反復(fù)朗讀課文,把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。

  板書設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

  一、導(dǎo)入

  由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 (組織學(xué)生了解朱自清)

  二、整體感知課文

  1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談?wù)勛约旱母惺。(從哪個(gè)角度談都可以。)

  2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)

  3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí),用簡(jiǎn)潔的語言理出全文的線索,并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的.美好景色。

  互相交流相關(guān)內(nèi)容。

  邊聽邊想、班內(nèi)交流。

  組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

  邊聽邊思考,在書上做好標(biāo)記。

  學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

  賞析“春景圖”

  1、組織學(xué)生研讀課文,對(duì)精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并做好點(diǎn)評(píng)。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià))

  2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

  四、語文活動(dòng):為文章配詩、配畫。(組織、參與活動(dòng))

  五、解讀作者眼里的春天:

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

  2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

  六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

  1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會(huì)其含義。(組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià))

  2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

  七、語文活動(dòng):

  1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

  2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào)。

  閱讀、勾畫、批注

  組內(nèi)交流,討論,完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

  小組推薦交流,組與組之間互評(píng)。

  學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖,并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

  閱讀、思考、圈畫、討論

  描寫、交流、互評(píng)

  閱讀、勾畫、思考、討論

  思考、自由發(fā)言

  春優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  描繪理清文章的寫作思路,理解春天的各種景色及特點(diǎn),把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法。

  把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的抒情方式,學(xué)習(xí)抓住事物,用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法寫景狀物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高朗讀領(lǐng)悟能力,在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查找作者背景

  教學(xué)過程:

  (一)情境導(dǎo)入,聆聽春天

  多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面,以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提問:聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的,人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后,對(duì)春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。

  (二)師生誦讀,感知春天

  聆聽錄音,感受春色之美。

  解決字詞,交流背景。

  (1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語言美和情感美。

  (2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料,師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。

  點(diǎn)撥:補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。

  理清思路,總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

  (1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  (2)文章主要從哪幾個(gè)方面來寫“春”?

  點(diǎn)撥:文章圍繞“春”字,分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛之情。

  (三)合作探究,剖析春天(小組討論)

  提問:盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?

  點(diǎn)撥:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

  生齊讀春草圖,思考:

  (1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

  (2)作者從哪些角度,抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

  (3)從字里行間流露出什么情感

  (4)如何使文章的語言生動(dòng)優(yōu)美?點(diǎn)撥:分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下,不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的.特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。體會(huì)采用修辭手法使語言生動(dòng)優(yōu)美的效果。

  分析春花圖,指名學(xué)生有表情地朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,開展議論。如思考:

  (1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?

  (2)繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫得生動(dòng)形象?

  (3)作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

  學(xué)生自由發(fā)言,其余同學(xué)作扼要記錄,學(xué)生評(píng)論作者自己補(bǔ)充修正。

  點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論,指出哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。

  朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說說原因。并仿寫一句。

  春優(yōu)秀教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

  2、加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

  3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,體會(huì)作者的感情。

  4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

  教學(xué)過程

  一、用詩歌導(dǎo)入。

  讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩的.內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。

  二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。

  1、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

  2、利用圖畫,讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。

  3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)

  三、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。

  1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。

  2、作者寫春草時(shí),抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?

  3、作者寫春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫的?突出了春天的什么特點(diǎn)?

  4、作者把無形、無色、無味的風(fēng)寫的具體又形像,說說作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫活的?

  5、作者寫人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?

  6、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行?為什么?

  7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。

  四、師生共同總結(jié):通過分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)?(從方法和能力兩方面總結(jié))

  五、布置作業(yè)

  學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評(píng),課上朗讀好作品。

  春優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;

  2.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;

  3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;

  教學(xué)過程:

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  1.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

  2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。

  3.簡(jiǎn)介詩人蘇軾:

  蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土,曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的`。杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。

  二、自讀詩句

  熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  三、深入探究

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

  2.邊讀邊想象詩的意境。

  (1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

  蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

  3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

 。ㄌ一▌傞_,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

  4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

 。ú皇牵亲髡咭罁(jù)畫面景物展開的想象。)

 。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

  四、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。

  1.指名背誦這一首詩。

  2.描述詩意。

  詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美,現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢?

  3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  5.后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  (抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  6有感情地朗讀這首詩,想象詩中描繪的景象,用自己的話說一說。

  7.背誦古詩

  五、小結(jié):

  兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景,可表達(dá)的思想感情卻不相同,想一想,自己是怎樣體會(huì)出來的。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.默寫《江南春》。

  3.抄寫生字詞兩遍。

  4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

  春優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文

  2 、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字,并能理解運(yùn)用

  3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今,憂國(guó)憂民的博大胸懷和興亡之感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1 、帶著想象誦讀詩歌,體會(huì)江南春景

  2 、領(lǐng)會(huì)詩人借古諷今的藝術(shù)手法

  教材分析:

  本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時(shí),也感嘆南朝的覆滅,流露興亡之感,寄托諷喻之意。

  教學(xué)用時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。 1 ) PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪,說到冰想到的都是塞北,說到春,想到的更多的自然是“江南”。今天,我們就一起去看看江南的春。

 。 2 )解題《江南春》,顧名思義就是江南的春天。

  二、初讀課文、整體感知

 。 1 )春天給你什么樣的感受?(美)你覺得江南的春天,會(huì)給人什么樣的感受?(美!)

  ( 2 )帶著自己的感受吟誦詩歌。

 。 3 )指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句?(千里——鶯啼——綠映——紅)

  三、精讀課文、合作探究

  ( 1 )一看:朗讀詩歌,你看到了什么?(綠葉襯著紅花,綠水環(huán)繞的村莊,背靠青山,酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去,南朝建立的寺廟,在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。)

  千里:與“十里”作比較。

  四百八十:概數(shù),說明很多。

 。 2 )二聽:鶯啼、人聲

 。 3 )三聞:花香、酒香

 。 4 )四想:江南的`春天真美。

  總結(jié): 在詩人的筆下,江南的春天是如此的美妙?煽、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看,一邊讀一邊聽,一邊讀一邊聞,一邊讀一邊想吧。

  過渡:在如此美妙的江南美景面前,我們感到的僅僅是美,僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

  四、拓展延伸、

 。 1 )介紹寫作背景

 。 2 )學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法

  五、課堂總結(jié)

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