《燭之武退秦師》公開課教案范文

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文章的思想內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)《左傳》刻畫人物的方法。

　　掌握“若”、“說”、“辭”等文言詞語的含義和用法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　介紹文學(xué)文化常識(shí)，學(xué)生自讀自譯一課時(shí)；

　　教師指正譯文，引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生熟讀全文。

　　第一課時(shí)

　　一、《左傳》及其背景介紹：

　　作者：相傳是魯國(guó)的史官左丘明，但文獻(xiàn)不足，說法不一。

　　體例：是一部編年體歷史著作，通史。

　　“春秋三傳”：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》，都是為解說《春秋》而作。

　　內(nèi)容：A、以《春秋》記事為綱，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)記述春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事，上起魯隱公元年，下至魯哀公二十七年。

　　B、從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記載了整個(gè)春秋時(shí)代各國(guó)所發(fā)生的事件，及一些生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌。

　　地位：是我國(guó)最早最完備的編年史，是先秦著名的文學(xué)作品，是歷史散文的典范。

　　二、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并試圖口譯全文，并完成課后第一題：

　　重、難點(diǎn)句子解釋：

　　我年輕時(shí)尚且不如人，現(xiàn)在老了，做不成了。

　　我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。

　　如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就煩勞您手下的人了。

　　越過晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是困難的，您何不必要滅掉鄭以增加鄰邦晉的土地呢？

　　假如放棄滅掉鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)的東道上的主人，秦國(guó)使者往來，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所短缺的東西，對(duì)您秦國(guó)來說，又沒有什么害處。

　　晉國(guó)有什么滿足的呢？

　　秦國(guó)受損而晉國(guó)收益，您好好掂量掂量吧。

　　請(qǐng)學(xué)生試著完成課后第三題，教師指正：（略）

　　小結(jié)：

　　布置作業(yè)：熟記常用字詞的意義和用法。

　　第二課時(shí)

　　回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：

　　本文的`結(jié)構(gòu)：

　　請(qǐng)學(xué)生思考課后練習(xí)一：

　　明確：1、2、3、4小題的答案分別在一、二、三、四段中。

　　請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括各段大意：

　　第一段：秦晉圍鄭。

　　第二段：燭之武臨危受命。

　　第三段：燭之武退秦師。

　　第四段：晉師撤離。

　　人物形象：

　　問：本文的主要人物形象是誰？（燭之武）

　　問：第二段為什么要寫他發(fā)牢騷，這會(huì)不會(huì)影響英雄的完美形象呢？

　　明確：這一番牢騷使他的形象更顯得有血有肉。

　　概括這個(gè)形象的特點(diǎn)：

　　長(zhǎng)期得不到重用；

　　發(fā)牢騷，真實(shí)的存在；

　　義無反顧奔赴敵營(yíng)的勇氣和信心；

　　胸有成竹，對(duì)矛盾了如指掌；

　　言辭委婉曲折有感染力。

　　寫作特色：

　　伏筆與照應(yīng)：

　　秦、晉圍鄭的原因（矛盾�。�--退秦軍（伏筆）

　　“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”--“夜縋而出”

　　“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”，“微夫人之力不及此”--秦、晉聯(lián)合，貌合神離，為秦鄭聯(lián)盟提供了條件

　　波瀾起伏：

　　大軍壓境，危在旦夕--燭之武是希望--長(zhǎng)期不用，辭--許之，退秦師--晉欲攻--晉退

　　詳略得當(dāng)：

　　詳：燭之武推辭；燭之武退秦師；晉文公令退兵原因。

　　略：其他經(jīng)過。

　　五：字詞總結(jié)：

　　通假字：“已”通“矣”；“共”通“供”；“知”通“智”。

　　古今異義：

　　東道主：古，東方道路上的主人；今，主持某項(xiàng)活動(dòng)的主人。

　　夫人：古，（fu），那人；今，妻子。

　　一詞多義：

　　軍：名，軍隊(duì)，軍隊(duì)的編制單位；量詞；動(dòng)，駐扎。

　　其：代，第三人稱代詞，指示代詞，“那”，“那些”；連，“如果”，“假使”；句中語氣詞，表祈使語氣；形容詞詞頭，無義。

　　焉：代，相當(dāng)于“之”，疑問代詞，“怎么”，“哪里”，“什么”；兼詞，“于何”，在哪里，“于此”，在這里；副，相當(dāng)于“乃”、“則”、“就”；語氣詞；形、副詞詞尾，……的樣子。

　　六、小結(jié)：

　　布置作業(yè)：完成本課

　　《課課練》。

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