童年的發(fā)現(xiàn)最新教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解我
發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。
2.通過(guò)查閱課外書(shū)，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
從課題中，你最想了解什么？
二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
3．仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。
4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。
�。ǜ裢飧吲d、得意）
5．有感情地朗讀這段話。
三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文
1．默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的`？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并討論交流不理解的問(wèn)題。
2．探討交流，理清脈絡(luò)
�。�1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。
�。�4）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文
用自己的話說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
五.布置作業(yè)
用自己的話說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時(shí)
一.回憶導(dǎo)入，激趣朗讀
我的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
二.再讀課文，體味感受
學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2．引導(dǎo)理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程時(shí)，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為我不懷好意呢?
3．引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話的意思。
（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
（3）通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三.結(jié)合課文，賞析作者
從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1．我是一個(gè)富于幻想的孩子
每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。
2．我是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子
那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。
我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。
3．我是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子
聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
幸虧他沒(méi)有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
四.聯(lián)系生活，總結(jié)交流
1．從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？
2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。
五.布置作業(yè)
1．寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)二,童年的發(fā)現(xiàn)，希望對(duì)你有幫助！
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