尖尖的草帽的教案設(shè)計
教材分析：
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感。它篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然、珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈地感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。
重難點分析：
這篇課文由于段落多，句式長，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點。
通過句子感悟我情感的變化，是本文的難點。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟，讀中識字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)。
2. 課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細讀體會，珍愛生命。
(一)教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。
(二)課件出示重點句：它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?從而理解句意，體會小蜻蜓的可愛。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會蜻蜓的可愛。然后，通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段，結(jié)合瞇著眼睛看體會，讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合不怕我、追著我、好像還聽到、猜想等詞，理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達出來。如果你是那個小男孩兒，你會怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件(出示插圖)體會，最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過提問式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。配音樂《春野》，再次朗讀課文。
第二課時
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂指名讀全文。
(二)邊讀邊做動作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語，用闖關(guān)的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1. 書寫：練習(xí)難寫的'生字的筆畫、筆順。
尖：上面為小字頭，第一筆是豎。
著：上半部為羊的變形，下半部為目。
2. 全班交流怎樣把字寫好看。
尖：上小下大。
著：橫畫居多，長短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4. 小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動物，想和它做朋友嗎?請在你的小本本上貼上它的圖片，再對它寫幾句話。
(二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的美好情感。
情因感而生，這種情感是自然而然的流露，再一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的我越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂，享受語文的快樂。
復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語，激發(fā)興趣。
把語文學(xué)習(xí)引向生活。
【尖尖的草帽的教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《尖尖的草帽》教案04-11
尖尖的草帽教學(xué)反思05-30
《尖尖的草帽》教學(xué)反思08-06
《尖尖的草帽》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）10-03
尖尖的草帽四年級教案設(shè)計01-13
小學(xué)一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質(zhì)教案10-14
小班安全《尖尖的東西》教案08-12
尖尖的故事現(xiàn)代詩歌07-18