《云雀的心愿》的教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.體會(huì)陳述句和反問句在語氣上的不同。
4.讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動(dòng)形象。
5.引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文的語句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀通順的要求。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，通過自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。
3.感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。
1.板書課題 20、云雀的心愿
看圖文介紹：云雀
說一說：“心愿”是什么意思?
2.預(yù)探內(nèi)容：通過預(yù)習(xí)，知道云雀的心愿是什么了嗎?(討論)
3.導(dǎo)入新課：云雀為什么會(huì)有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì)明白的。
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.聽錄音范讀課文，同時(shí)觀看畫面。
2.同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。
其余同學(xué)：仔細(xì)聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?
交流并板書：沙漠、大河、森林
2.找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)
3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)
齊讀小云雀的話用自己的話說一說：云雀的心愿是什么?
五、學(xué)習(xí)生字
1.四人小組交流你的記字辦法
2 .指名上臺(tái)交流
3.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)：
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識(shí)。
3.說說為什么“森林實(shí)在是太重要了!”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——(出示云雀圖，生說)，他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：沙漠
綠洲)。
2、課文的哪一小節(jié)寫了云雀的這個(gè)心愿?(生答)
3、(出示)：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過渡：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細(xì)讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。(指名說)
1、學(xué)習(xí)第2—4自然段
(1)他們先來到了哪兒呢?(沙漠上空)，我們也跟著云雀一起飛去看看吧!
(2)他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飛舞圖)，他們看到了什么?(指名說)
(3)你喜歡這兒?jiǎn)?小云雀喜歡嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的`話)
(4)媽媽又是怎么說的?(指名讀)
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠(出示對(duì)比圖片)，你有什么感受?(指名說)
誰再來讀一讀云雀他*的話?(指名讀、齊讀)
(5)聽了他*的話，你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說)
師小結(jié)：森林可以保護(hù)土壤，(出示：森林實(shí)在是太重要了!)
2、學(xué)習(xí)第5—10自然段
(1)他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空(出示大河圖)
(2)觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學(xué)生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
(3)你看到了什么?(指名說)
(4)課文中是怎么寫的呢?(出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。)自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好!(自由讀，指名讀、齊讀)。
(5)看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——(生讀)，媽媽嘆了一口氣說——(生讀)。
(6)森林就是森林，為什么說是森林水庫呢?
(出示第10節(jié)的2、3、4句)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么?(交流)
(7)原來，森林還有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水庫嗎?)(指名讀、齊讀)
讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫?(出示：森林就是一座大水庫。)(生齊讀，體會(huì)兩句話的語氣)
師小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會(huì)淹沒在洪水之中，看來(出示：森林實(shí)在是太重要了!) 3、學(xué)習(xí)第11—13自然段
(1)他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎么這么涼快呀?(生說原因，齊讀有關(guān)語句)
(2)森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會(huì)說：“媽媽，我們的家——(生說)
(3)師小結(jié)：(出示：森林實(shí)在是太重要了!)
(設(shè)計(jì)意圖：在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，它又如一線串珠般地幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟課文精髓奠定基礎(chǔ)。)
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧!(交流)
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀)
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢?
4、(出示)“森林需要人類的呵護(hù)，我們要診惜她，撫育她健康生長(zhǎng)�！蓖瑢W(xué)們想不想也設(shè)計(jì)這樣的廣告語呢?請(qǐng)各小組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
(小組合作設(shè)計(jì))
5、展示作品，匯報(bào)廣告語及設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)：老師相信你們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明，你就是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
(設(shè)計(jì)意圖：自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的——用語文，并且能激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。)
四、作業(yè)
1、填空
本文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到的和聽到的，告訴我們，森林能( )，能( )，能( )，說明了( )。也表達(dá)了小云雀和媽媽( ) 的心愿。
2、設(shè)計(jì)一條環(huán)境保護(hù)的公益用語。
板書設(shè)計(jì)：
云雀的心愿
保護(hù)土地
防洪
森林實(shí)在是太重要了! 種樹
蓄水
調(diào)節(jié)溫度
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