中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

云雀的心愿教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-20 18:04:08 教學(xué)反思 我要投稿

云雀的心愿教學(xué)反思(通用5篇)

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的云雀的心愿教學(xué)反思(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

云雀的心愿教學(xué)反思(通用5篇)

  云雀的心愿教學(xué)反思 篇1

  《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  1、自主學(xué)習(xí),理清課文內(nèi)容

  云雀的心愿是什么?為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,點(diǎn)出關(guān)鍵句:森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn),所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題展開(kāi),讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),讀讀想想,從文中尋找答案。這樣設(shè)計(jì)教學(xué),目的在于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,并幫助他們理清課文脈絡(luò),把握文章的要點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

  2、借助課件,理解課文內(nèi)容

  生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片,“森林變成貧瘠的沙漠;洪水泛濫成災(zāi)”這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈:χ,幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,讓他們有感而發(fā),并與作者發(fā)生情感共鳴,以此表述心中的愿望。

  3、拓展延伸,深化課文重點(diǎn)

  書(shū)本知識(shí)畢竟是有限的,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于課外。為此我讓學(xué)生交流討論:我們能為保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境做些什么?打破課堂內(nèi)外的界限,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),使語(yǔ)文走向生活大課堂。

  4、體驗(yàn)心愿,進(jìn)行個(gè)性化朗讀

  這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法,融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,生動(dòng)有趣,富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,在相機(jī)評(píng)價(jià)中,更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

  云雀的心愿教學(xué)反思 篇2

  《云雀的心愿》是一篇童話故事。全文共15個(gè)自然段,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法,以描寫(xiě)人物圣誕為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗流暢,好讀易懂。

  這節(jié)課,我旨在讓學(xué)生在課堂初始,學(xué)會(huì)運(yùn)用總分?jǐn)⑹龅姆椒ɡ斫狻吧謱?shí)在是太重要了”,認(rèn)識(shí)森林的重要,并能夠運(yùn)用“可以......也可以......”進(jìn)行說(shuō)話;課中能通過(guò)朗讀去體會(huì)云雀母子的情感,繼而進(jìn)行角色遷移練習(xí)說(shuō)話;最后讓學(xué)生談?wù)劇叭绻阍僖?jiàn)到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?”訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力,使學(xué)生完成由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

  相對(duì)以往的教學(xué),本課時(shí)教學(xué)我有了幾點(diǎn)改變:一是明顯的詳略區(qū)分,二是在引導(dǎo)過(guò)程中語(yǔ)言較為精煉了,三是教學(xué)目標(biāo)把握得更為準(zhǔn)確,有訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  然而,存在的問(wèn)題依然很大,最為突出的是引導(dǎo)太過(guò)于細(xì)化而繁瑣,導(dǎo)致課時(shí)目標(biāo)未能完整實(shí)現(xiàn)。

  過(guò)于細(xì)化的引導(dǎo)主要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部分?jǐn)⑹觥吧炙畮?kù)”這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生“用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)森林為什么是個(gè)大水庫(kù)”,在簡(jiǎn)單指導(dǎo)說(shuō)明方法后便放手讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,學(xué)生當(dāng)時(shí)便有些茫然不通,即便后來(lái)有學(xué)生起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話也只是照著課文念出來(lái),并沒(méi)有用自己的話去概括。接著我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原因的概括后學(xué)生自由地說(shuō),隨后又指名反饋,但效果仍不如人意。最后我?guī)е鴮W(xué)生一起概括性地說(shuō)后讓學(xué)生自由說(shuō)以鞏固,才有了明顯的效果。如此下來(lái)便消耗了大半的時(shí)間,使得后面的教學(xué)顯得特別的緊張。

  反思這一環(huán)節(jié),最終的原因在于我——一個(gè)課堂引導(dǎo)者的作用沒(méi)有突顯出來(lái)。新課標(biāo)要求課堂雖然要以生為主體,還學(xué)生一個(gè)主體地位,但老師的引導(dǎo)卻不可淡化。如果這一環(huán)節(jié)中,一開(kāi)始就由我?guī)е鴮W(xué)生一層一層地概括并引導(dǎo)說(shuō)話,目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了,也不需要再指名說(shuō)、指導(dǎo)說(shuō)、集體說(shuō)、再引導(dǎo)說(shuō),最后自由說(shuō)這么反反復(fù)復(fù)的,這要減少了許多的課時(shí)。

  不足之處不止這點(diǎn),對(duì)于未能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感遷移的引導(dǎo)以及學(xué)生由文本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移我很遺憾,而我的語(yǔ)言也還要再精煉一些。這些都需要我在不斷地反思中改進(jìn),從而提升自己的教學(xué)能力。

  云雀的心愿教學(xué)反思 篇3

  上完了三節(jié)課后,指導(dǎo)教師與聽(tīng)課的成員對(duì)我這次的教學(xué)進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)。他們一致認(rèn)為這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不是很好,有點(diǎn)生硬。指導(dǎo)教師還說(shuō)在教學(xué)中應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們自己說(shuō),讓他們學(xué)會(huì)從課文找知識(shí)、從課文掌握知識(shí)。事后我自己也對(duì)《云雀的心愿》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,覺(jué)得這次教學(xué)的問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

 。1)導(dǎo)入不當(dāng),沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  小學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮到這方面,把導(dǎo)入設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來(lái)猜猜云雀的心愿是什么?這一設(shè)計(jì)是想讓他們帶著他們所猜的心愿來(lái)閱讀課文,看看云雀的心愿和他們所猜的是不是一致?結(jié)果令我想不到的是學(xué)生們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說(shuō)出來(lái)了。出這一問(wèn)題主要是學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)知道云雀的心愿了,這顯然引不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

  (2)沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō),而是代替了學(xué)生說(shuō)。

  在對(duì)課文進(jìn)行分段落時(shí),沒(méi)有放手給學(xué)生。這一部分的教學(xué)都是學(xué)生在我的牽引下跟著我的思路把答案說(shuō)出來(lái)的,這不能培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納的思維能力。因而這三次課下來(lái)都是我所說(shuō)的多,學(xué)生說(shuō)的'機(jī)會(huì)很少。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文、自己去歸納段落和段落大意,把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生說(shuō),給學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)那么教學(xué)效果也許就會(huì)好些。

  (3)忽視讓學(xué)生從課文中找知識(shí)、掌握知識(shí)。

  這次教學(xué)沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)去培養(yǎng)的。比如先舉手后回答問(wèn)題、要善于從課文中找知識(shí)等。這些我都在教學(xué)中無(wú)意識(shí)地忽視了。如有一處提問(wèn)學(xué)生:“描寫(xiě)云雀的心愿是在哪個(gè)段落?”學(xué)生回答:“第十四段!睂W(xué)生回答到這我就停止往下問(wèn)而轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。如果我能繼續(xù)追問(wèn)“哪些句子是寫(xiě)云雀的心愿的?劃出相關(guān)的句子!边@樣做不僅能讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而且也能使他們加強(qiáng)記憶力,從而掌握課文的知識(shí)。

 。4) 朗讀指導(dǎo)不當(dāng),過(guò)多地采用自由讀、小組讀的形式,忽視了全班齊讀。

  學(xué)生在自由讀、小組讀的時(shí)候沒(méi)有做到真正地投入感情,也沒(méi)能從朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒(méi)能很好地起到范讀的作用。

  這次的教學(xué)還讓我深深地體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等情況來(lái)設(shè)計(jì)的重要性!对迫傅男脑浮返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能考慮到這幾個(gè)方面的因素。因此,教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生也沒(méi)有很好地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),自己也沒(méi)有能力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控,沒(méi)能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些都是自身所掌握的人文知識(shí)太少了,以及缺少教學(xué)技巧而造成的。

  云雀的心愿教學(xué)反思 篇4

  上次聽(tīng)課聽(tīng)到了《云雀的心愿》這節(jié)課,有了這個(gè)基礎(chǔ),我決定自己也來(lái)試試。通過(guò)聽(tīng)課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。但是讓我自己再來(lái)復(fù)制,我覺(jué)得有些難度。但因?yàn)槁?tīng)過(guò)課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過(guò)自己的修改,我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案,試上。這次我的心里還是沒(méi)有底氣。但或許這就是成長(zhǎng),經(jīng)過(guò)兩三次的摸索和嘗試,在不知不覺(jué)中,漸漸變得流暢起來(lái)。在上課前,我不斷的給學(xué)生打氣,也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),或許是準(zhǔn)備充分,也或許是自己的幸運(yùn),通過(guò)這次上課,自己也有不少的收獲。

  一、注重感悟

  課文以擬人化的手法,以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言通俗流暢,不需要作過(guò)多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí),我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話,感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情,從而體會(huì)到森林的重要。

  二、注重積累

  課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí),我借助畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),再板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法,可謂一舉三得。

  三、注重遷移

  在課文教學(xué)完成后,結(jié)合《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》我讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū),讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

  當(dāng)然,自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!

  云雀的心愿教學(xué)反思 篇5

  這是一篇科普童話,是一篇非常人性化的童話。讀這篇文章,我最大的收獲,給了我本人一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀。所以,我認(rèn)為教學(xué)這一課,我們應(yīng)該把科學(xué)發(fā)展觀的小理念還給孩子,讓他們懂得科學(xué),懂得發(fā)展。

  云雀是什么樣的一個(gè)鳥(niǎo)?我在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》找到了解釋:鳥(niǎo),赤褐色,有黑色斑紋,嘴又尖又小,翅膀大,能高飛,叫聲嘹亮動(dòng)聽(tīng)。從這種解釋中,我們可以看出作者寫(xiě)這篇文章,所列的事件不是一種隨意的假想,并沒(méi)有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn),文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”,就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí)),而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美,仔細(xì)想一想,用我們大腦去聽(tīng)聽(tīng),感覺(jué)有種嘹亮動(dòng)聽(tīng)的存在,這其實(shí)也是一種“真實(shí)”。我想從這一點(diǎn)上,可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上不可以亂想,自己寫(xiě)動(dòng)物要把其特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。而認(rèn)識(shí)這種意義上的“真實(shí)”,其實(shí)也是科學(xué)的引導(dǎo)。

  課文通過(guò)云雀媽媽與小云雀的多場(chǎng)景對(duì)話,向師生講述著一種美好的心愿——種樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。這一課有三個(gè)知識(shí)是要學(xué)生掌握的,一是綠洲是怎么變成沙漠的,二是森林水庫(kù),三是“森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器”,我們可以這么認(rèn)為“云雀媽媽”就是一個(gè)科學(xué)家,她把科學(xué)的知識(shí)傳遞給了我們,讓我們明白這兩個(gè)最基本的東西,與我們生存息息相關(guān)的東西,明白這一些,其實(shí)就是科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué),就明白人們?cè)S多做法的錯(cuò)誤。

  學(xué)習(xí)這一課,其實(shí)自然可以聯(lián)系到這個(gè)單元所學(xué)過(guò)的那三篇文章,一篇是《特殊的葬禮》、二是《沙漠中的綠洲》、三是《古詩(shī)兩首》。想到這里,我們就可以發(fā)現(xiàn)這一單元的主題。這篇課文是本單元的最后一篇,所以在教學(xué)之中,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一課是一種總結(jié),所以這一課的教學(xué)重點(diǎn),就確定的科學(xué)發(fā)展觀上。我們不要說(shuō)孩子小,我們應(yīng)該把這個(gè)概念給學(xué)生,我們應(yīng)該講給他們聽(tīng),讓他們明白學(xué)習(xí)這一單元我們的目的在哪里。“葬禮”的引領(lǐng),讓同學(xué)們沉重過(guò),“沙漠中的綠洲”讓同學(xué)們慨嘆過(guò),《古詩(shī)兩首》讓孩子享受過(guò)古代孩子的那種樂(lè)趣,這篇文章給予我們的就是共同完成這個(gè)心愿。

  怎么完成?擁有科學(xué)發(fā)展觀才是最重要的。只有擁有科學(xué)發(fā)展,行動(dòng)起來(lái),那個(gè)葬禮才不在有。完成是要有代價(jià)的,沙漠中的綠洲告訴我們這些代價(jià),但花了代價(jià)是需要的,這既是對(duì)人類的懲罰,也是對(duì)人類的呼喚,為了自己,為了他人,為了后代的生存,就應(yīng)該去完成這個(gè)心愿。

【云雀的心愿教學(xué)反思(通用5篇)】相關(guān)文章:

《云雀的心愿》教學(xué)反思15篇12-20

《云雀的心愿》教學(xué)反思范文(精選5篇)12-23

19課《云雀的心愿》教學(xué)反思三篇12-16

云雀的心愿閱讀答案09-10

《云雀的心愿》課件設(shè)計(jì)05-03

云雀的心愿作文(5篇)11-26

云雀的心愿作文(精選5篇)11-27

《心愿》教學(xué)反思范文12-16

云雀的心愿作文匯編5篇11-27

蘇教版四下《云雀的心愿》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17