小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《天鵝湖組曲》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂知識(shí)的積累，感受異國(guó)文化。

　　2.通過聆聽音樂，感受樂曲的的情緒。

　　3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂器為樂曲《西班牙舞曲》伴奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂曲的旋律，能夠分清樂曲的段落。

　　2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

　　教材分析

　　四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西 班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特 點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

　　教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入

　　介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，你能說說它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

　　生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。

　　師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過的樂曲還這么記憶深刻，說明了這首樂曲已經(jīng)深入人心了。

　　今天，我們?cè)賮硇蕾p《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂。

　　二、欣賞《西班牙舞曲》

　　1.介紹兩首作品。

　　補(bǔ) 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女 兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子 誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。

　　2.欣賞視頻《西班牙舞曲》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)說說這段舞蹈給你什么樣的感受？

　　3.聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：這段音樂給我們熱情奔放的感覺，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽音樂中有一種打擊樂器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽辨）

　　師：響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

　　讓我們來拍一拍。

　　學(xué)生跟著樂曲拍節(jié)奏。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂曲伴奏。

　　4.再次聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：樂曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

　　生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

　　5.樂曲體驗(yàn)。

　　師：樂曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來。

　　第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

　　6.隨樂曲旋律學(xué)生模唱。

　　生：用“嗒”演唱第一樂段，用“啦”演唱第二樂段，用“嗒”演唱第三樂段再次熟悉樂曲旋律。

　　7.完整欣賞樂曲。

　　三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

　　介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

　　1.初聽舞曲《那不勒斯舞曲》。

　　師：這首樂曲的主要演奏樂器是什么？

　　生：小號(hào)，聲音很嘹亮。

　　2.再次聆聽《那不勒斯舞曲》。

　　師：你能說說樂曲的.結(jié)構(gòu)嗎？

　　師：你能說說樂曲的情緒是怎樣變化的嗎？

　　生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

　　教學(xué)要求：講解樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂段由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來越熱烈地在快速強(qiáng)力度中結(jié)束全曲。

　　3.學(xué)生體驗(yàn)欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

　　師：讓我們隨著樂曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂曲，一邊跟著音樂的感覺畫出與音樂旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來表現(xiàn)音樂可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　《天 鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈和音樂是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符 號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國(guó)友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我 們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

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