《降水和降水的分布》教案及反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布

　　知識(shí)與技能

　�、倌芘e例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

　　②初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

　�、凼褂媒邓�資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)過程：①合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

　�、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

　　③個(gè)別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。

　�、谡J(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

　�、壅J(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　2.學(xué)習(xí)任務(wù)

　　利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過拓展知識(shí)的'學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�、倌苷f出世界降水分布的差異。

　�、诹私馐澜缃邓�分布的規(guī)律。

　　2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：降水的形成條件

　　突破該難點(diǎn)的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　四、教學(xué)媒體闡述

　　學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室

　　學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)情境類型

　�、僬鎸�(shí)情境②問題性情境③師生交互情境

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計(jì)

　　1.設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課

　　常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

　�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

　�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？

　�、蹖W(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；

　　④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；

　�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；

　　2.學(xué)習(xí)的拓展

　　通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式

　　1整合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；

　　2別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；

　　3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　測試形式：①課堂上提問

　　②媒體展示習(xí)題

　�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)

　　七、教學(xué)小結(jié)與反思

　　通過對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

　　在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

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