長城和運河教學課件(精選8篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展課件準備工作,借助課件可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖颊n件是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的長城和運河教學課件,希望對大家有所幫助。
長城和運河教學課件 篇1
教學目標:
1.會讀會寫本課一類生字9個,會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長城和運河的成語。
2、有感情地朗讀本詩,體會詩歌表達的自豪之情。背誦課文。
3、通過品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,搜集長城、京杭大運河的資料,了解長城與運河建造的歷史背景、作用,激發(fā)學生的民族自豪感。
4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體,體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用,并能仿寫。
教學重難點:
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復品讀,圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間:
二課時
第一課時
課時目標:
1、會讀會寫本課一類生字9個,會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長城和運河的成語。
2、理清課文脈絡,熟讀課文。初步了解長城與運河的相關知識點,通過視頻建立起對長城與運河的感性印象,找出長城與運河的特性;
3、課堂習字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一、導入激趣
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目:長城和運河) 紅色板書“和”,啟發(fā):“和”一般表示前后并列,說明長城和運河是足以相提并論的不朽之作。
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)
Ppt1、長城被稱為“世界七大奇跡”之一,已列入《世界文化遺產名錄》;
它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的,為的是抵御北方匈奴的南侵;它東起山海關,西到嘉峪關,長一萬三千多里,俗稱“萬里長城”。
Ppt2出示大運河圖片,理解什么是運河及運河的作用。
二、初讀,檢查預習情況
1.檢查生字讀音。
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
連綿起伏曲折蜿蜒萬里長城首都
不朽的詩篇奇異的景象
(1)讀準多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音:蜒 篇后鼻音:杭 創(chuàng)
2、字形辨析:延 :蜒誕
廷:朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形練習: 選字填空
(1)駕架罵
()駛書()責() ()車
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()長
4、二讀,聯(lián)系課文,理解詞語
(1)查詞典并聯(lián)系上下文解詞:曲折蜿蜒(像蛇一樣曲折爬行的樣子)、
連綿起伏(或高或低接連不斷的樣子。)譜寫、不朽
(2)查資料:嘉峪關
三、再讀課文
1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
2、思考:作者是以什么方式看長城的,為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什么樣的?
四、作業(yè)設計
(一)課作:比較組詞,鞏固對生字的積累
駕() 朽()篇()綢()
架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;
(二)家作:
1、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,通過文字、圖片了解它們的奇異景象。
2、完成《習字冊》
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,激發(fā)學生的民族自豪感。
3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體,體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用。
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫新詞:
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
不朽詩篇曲折蜿蜒
2、提問:課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?
3、長城很長,又被稱為“萬里長城”(板書)運河從北京直通杭州,被稱為“京杭大運河”(板書)。這節(jié)課,就讓我們隨著作者一起去仔細欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、放聲朗讀第一部分。思考:作者在哪兒看長城?他眼中的長城是什么樣的,動筆把相關的句子劃出來。
2.閱讀探究:
(1)作者在哪兒看長城?(飛機上,空中)
在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看?(居高臨下,視野更加開闊,全面)
(2)提示讀--我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
提問:這里有個詞--奇異,給它找個近義詞--奇特
哪些句子具體描寫了這奇異的景象?
(3)交流出示--像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。
對照插圖反復讀一讀這個句子,你覺得長城奇特在哪?與眾不同在哪?
巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長,大
穿行--動感,好像是有生命的
難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長,請你再讀讀課文,找一找。
(4)--東起山海關,西到嘉峪關
補充介紹:山海關,在河北省秦皇島市,是長城的起點。它北面依山,南臨渤海,地勢險要,有“天下第一關”之稱。
嘉峪關,在甘肅省,是長城的終點。
從山海關到嘉峪關,總長約6700千米。6700千米是多長呢?舉個例子來說吧,從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米,6700千米就等于我們從這到北京三個來回。講到這里,你想到了什么?(難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。)
(5)補充資料《長城》一課中對修建長城的巨石的描寫。
A、談閱讀體會。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡,
B、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?--是我們中華民族的祖先。
這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長城代表著中華民族的精神。
(6)讀到這里,你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!
3.朗讀指導:課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長城,我們讀這一部分,要注意什么?--讀出長城的雄偉壯麗,讀出自豪之情。
請學生讀詩歌,發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個字在讀音上有什么相同之處。
出示: Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān
前蜒篇先前邊篇先
4.齊讀。嘗試背誦。
三、精讀課文第二部分
1.比一比,賽一賽,第二小節(jié)誰能又快又好地背下來,要動腦筋,找規(guī)律。
2、交流閱讀收獲:為什么背得好,發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復手法”體現(xiàn)了詩歌語言的韻律美。
(2)理解詞語意思,體會語言的形象美。讀詩歌,找出詩歌第一、二自然段不同之處,完成填空練習。
長城像一條巨龍穿行大地,蜿蜒曲折,連綿起伏。
運河像一條綢帶灑落人間,銀光閃閃,伸向天邊。
A、指名朗讀,評價學生的朗讀:你的朗讀讓我們仿佛看到了長城,它在崇山峻嶺中穿行, 有山坡,往上伸展,有峽谷,往下穿行 ……引讀:長城像……
B、啟發(fā):綢帶是怎樣的?把運河比作綢帶,你能感受到運河的'什么特點?預設生答:柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀,評價。
為什么說它也是個人間奇跡呢?補充:全長1747千米,是世界上開鑿最早、最長的運河,完全靠人工挖掘。有了運河,兩岸的景色更加秀美,南方與北方的物產可以更便捷地交流。
3.讀讀這些句子,再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎?
四、拓展延伸
圖片展示我國祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。
五、作業(yè)設計
1、背誦全文,默寫。
2、根據(jù)課后練習4的要求寫一段話在小練筆本上
3、完成課后練習5,語文自習課上交流。
板書設計:
1 長城和運河(人間奇跡)
6700千米1747千米
像巨龍像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
古代勞動人民創(chuàng)造
長城和運河教學課件 篇2
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。教學準備:掛圖,多媒體教學時間:兩課時教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”,一個像巨龍,一個像綢帶,大家知道嗎?
2、你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導
1、自學課文:
。1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。
。2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學習效果
。1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關
(2)指名讀,注意糾正字音
。3)指名理解詞語
。4)齊讀出示的詞語
。5)指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?學生讀后討論(名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者)
四、課堂總結
第二課時
一、復習聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關
二、學習課文
1、學習第
1、2節(jié)
。1)教師范讀課文,同學們邊聽邊看:第
1、2節(jié)有什么相同之處?(引讀)
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍天?(引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)作者所看到的景象(很奇異)這應該怎么讀呢?
。3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
。ㄕn件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折引讀:
萬里長城動起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)引讀:運河像(板書:像綢帶)
與長城相比,你覺得運河怎么樣?從哪個詞語可以看出?這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運河北起南到幾千年來,它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎?
。5)作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?說明中華民族的祖先——?再讀這兩句,你能背出來嗎?
。6)朗讀全文配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。(7)背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設計:
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡(像巨龍)動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州
長城和運河教學課件 篇3
復習導入
1、聽寫生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”。
精讀課文
過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出?(航行在祖國的藍天)“一個”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢?
學生自由讀課文,找出有關句子。
交流。出示有關長城的圖片。
遠遠望去,長城像什么在大地上?指導說話(長城像巨龍一樣盤旋在大地上!B綿起伏,曲折蜿蜒。相機板書:巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說:萬里長城東起(山海關),西至(嘉峪關),它是——指導說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡:萬里長城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒?
引讀:運河像……及時板書:綢帶
與長城相比,你覺得運河怎么樣?(風景秀美)你從那些詞可以看出?
及時板書:銀光閃閃伸向天邊
引讀:京杭大運河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……
介紹:“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學生練習朗讀。
練習背誦
結合板書,回顧課文內容,嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說話。
附板書:
2、長城和運河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關)西(嘉峪關)
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)
長城和運河教學課件 篇4
一、學習目標:
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內容,了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。
二、學習重點:
我能了解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學習難點:
通過課外更多的中國建筑的介紹,進一步樹立學生民族自豪感。
四、學習過程:
(一)復習導入
聽寫生字詞。
(二)明確目標,教師引領
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學習,多元選擇
1.速讀,了解課文,圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀,疏通文意,小組內討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀,深入分析,總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀,獨特感悟,情感升華,(選擇自己喜歡的方式品讀課文,提出自己獨特的見解)
(四)分享提升,穿插鞏固
1.個人朗讀:挑選自己喜歡的自然段或一句話,為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀:聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結:
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標測評,反饋矯正
完成快樂導航剩余部分,組長批改,及時矯正。
長城和運河教學課件 篇5
一、教學目標
1、通過品析兩個小節(jié)的詞句,感受詩歌的語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、理解詩歌內容,了解長城和運河的基本常識,體會它們的雄偉壯麗,激發(fā)學生的民族自豪感。
二、重點、難點
重點:指導學生有感情地朗讀、背誦
難點:通過誦讀感悟,理解詩歌的內容,激發(fā)學生的民族自豪感。
三、教學準備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時
教學過程
一、復習鞏固
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié) 。
1、感知課文。
錄音機范讀,學生注意體會語調、語感,感知課文內容。
2、學生自由朗讀,思考:
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學生從課文里找出相關的句子。
欣賞描寫“長城”奇景的句子,指導有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海觀,西到嘉峪關,
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中,“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?
(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里,這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象,你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀,要讀出驚喜的語氣來。)
(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市,深化學生對長城”長“的特點的體悟。
(5)課文里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料,增強民族自豪感。
這樣一座前看不見頭,后看不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時,建造長城的條石一塊有二、三千斤重,那時候沒有火車,沒有汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先,你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)
三、自學課文第二節(jié)
1、同學們,長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象,而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節(jié),然后結合自己搜集的圖片和文字資料,在小組交流討論,遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。
2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。
3、全班結合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景,了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結深化
1、指導學生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重,第二部分應略顯歡快)
(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點,有感情地背誦課文。
2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡,本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結:“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡,但祖國的奇跡還有很多,如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。
板書設計 :
1、長城和運河
長城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運河(秀麗、動人) 勞動人民創(chuàng)造
課后反思:
《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡,本班多數(shù)學生只是聞其名,并沒有觀光過,所以,對長城的雄偉壯麗,運河的秀麗動人無法感受到,對于它們修筑的歷史背景,修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖,抓住重點詞句反復品讀,憑借有關長城與運河的資料,美讀成誦,讓學生感悟長城的雄偉壯麗,運河的秀麗動人。
長城和運河教學課件 篇6
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會11個生字及相關詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識,激發(fā)學生的民族自豪感。
重點難點
指導學生讀文,感悟;學習相關生字詞。
教學準備
有關運河和長城的資料、圖片。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
一、看圖片,導入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學們知道這是什么嗎?簡介運河和長城的有關知識。(長城:在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關,東至山海關,總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)
2、板書課題2、長城和運河
二、指導初讀課文
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
1、錄音示范讀課文,學生注意感受范讀的語調、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
。1)指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記,讓學生口頭組詞,體會字詞意思。
駕(駕駛)(駕御)(駕車)折(折紙)(曲折)(打折)
嘉(嘉獎)(嘉賓)(嘉峪關)譜(譜寫)(歌譜)
。2)學生自由練習讀課文。
。3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。
指好有關句子
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天,一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前:像/
巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關,西至嘉峪關,萬里長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡?是/
我們中華民族的祖先。
三、指導寫字
重點指導
嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽:左右結構,右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊
蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。
長城和運河教學課件 篇7
教學目標
1、 學會生字,理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學重點難點
重點:
正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
難點:
課內外結合,體味作者的感情,增強民族自豪感。
教學方法
圖文結合,朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置:
一課時
教學過程:
一、導入課文
1、出示圖片,板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎?想知道更多嗎?
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的.
(2) 會讀會認田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協(xié)助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡,體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2 同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 、比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?
5 、自身的話說一說.
6 、你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9 、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
長城和運河教學課件 篇8
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.指名有感情地朗讀第一部分。
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)
二、精讀第二部分
1.導讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀。
。1)觀察書中插圖,填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把()比成(),這說明它們之間存在()之處,你能說說嗎?
。2)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?
動人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
2.師總結:今天,我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習,長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2.課后作業(yè)。
。1)多音字組詞。
。2)形近字組詞。
罵()使()藍()導()象()
駕()駛()籃()異()像()
綿()峪()蜿()蜒()扁()
棉()。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()
折()綢()朽()州()飄()
拆()調()巧()洲()漂()
附板書:
2.長城和運河
長城連綿起伏
曲折蜿蜒
。ㄏ窬摭垼〇|起山海關
西到嘉峪關
古代勞動人
奇跡
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
(像綢帶)北起首都北京
南到天堂杭州
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