《地球和地球儀》教案與反思

　　設(shè)計(jì)思路

　　經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級(jí)的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象能力亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問題。

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計(jì)了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，采�。�1）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（3）教師精講、點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。

　　2.明確南北半球、東西半球的劃分。

　　能力目標(biāo)

　　掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

　　2.掌握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.掌握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。

　　2.東西半球的判定。

　　教學(xué)方法

　　討論法、歸納法等相結(jié)合。

　　教學(xué)媒體

　　地球儀、地圖

　　復(fù)習(xí)

　　1.描述地球的真實(shí)形狀。

　　2.說(shuō)出地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。

　　思考、回答

　　鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。

　　導(dǎo)入新課

　　由于地球太大了，人們無(wú)法看到它的全貌，研究起來(lái)非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

　　提問：同學(xué)們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

　　觀察地球儀、思考

　　引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣。

　　認(rèn)識(shí)地球儀

　　展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。

　　1.地球儀的作用。

　　2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

　　3.南極和北極各用什么字母表示？

　　教師點(diǎn)撥：地軸只是一個(gè)假想的軸，和地球儀上的線和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。

　　觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深。

　　經(jīng)線和緯線

　　組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

　�、偈裁词蔷暰�？緯線是什么形狀的？

　�、诟骶暰�長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？

　�、壅页鲎铋L(zhǎng)的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

　�、芙�(jīng)線在形狀、指示方向、長(zhǎng)度的分布三個(gè)方面與緯線有什么不同？

　　⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？

　�、藿�(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？

　�、邔�(duì)比緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

　�、鄸|西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　�、嵩诘厍騼x上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說(shuō)出它們的.名稱。

　　經(jīng)線

　　緯線

　　定義

　　形狀

　　長(zhǎng)度

　　指示方向

　　特殊經(jīng)緯線

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　半球的劃分

　　小組交流、討論，對(duì)比分析經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

　　①通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

　�、谕ㄟ^(guò)交流、討論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，學(xué)會(huì)與別人交流、合作。

　　鞏固

　　要求學(xué)生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學(xué)生知道他們是重要的經(jīng)緯線。

　　觀察地球儀，找出三條經(jīng)緯線，說(shuō)出它們的意義。

　　通過(guò)對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。

　　利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　1.說(shuō)出幾個(gè)地理事物的名稱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出。

　　2.教師指出：地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。

　　同學(xué)說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。

　　使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用---定位。

　　鞏固與拓展

　　出示右圖，要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。

　　學(xué)生討論、研究，與同學(xué)交流自己的看法，共同尋找簡(jiǎn)單、可行的判定方法。

　　①加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析問題的能力。

　　教師點(diǎn)撥

　　以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說(shuō)明經(jīng)緯度的判定方法

　　1.先定方向：

　　一般定向法——面對(duì)地圖，上北下南，左西右東

　　2.判定經(jīng)線和緯線

　　根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度。

　　介紹東西半球的判定方法

　　1.說(shuō)明判定方法：

　　2.解釋：在判定東西半球時(shí)，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。

　　學(xué)生把自己總結(jié)的規(guī)律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。

　�、偻ㄟ^(guò)總結(jié)規(guī)律的方法達(dá)到分解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)的目的。

　　②使學(xué)生掌握判斷經(jīng)緯度和半球的方法。

　　鞏固

　　指導(dǎo)學(xué)生繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如赤道、南北回歸線、南北極圈、0度經(jīng)線、東西半球的分界線等。

　　繪圖

　　鞏固知識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　小組合作總結(jié)

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

　　板書設(shè)計(jì)

　　地球和地球儀（二）

　　一、地球儀──地球的模型

　　二、經(jīng)線和緯線（列表）

　　東西半球的判定方法

　　三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位

　　教學(xué)反思

　　改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點(diǎn)。通過(guò)采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識(shí)。這樣，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

　　但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問題：

　�、賳栴}的提出應(yīng)明確、有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂于思考和能夠解決的問題。

　�、趯W(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡(jiǎn)單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開展合作，提高課堂的教學(xué)效率。

　�、蹖W(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。

　�、苤攸c(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，有待教師的精講和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法。

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