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教案:鳥的天堂

時(shí)間:2021-01-04 15:15:57 教案 我要投稿

教案:鳥的天堂

教案:鳥的天堂1

  教學(xué)目標(biāo):

教案:鳥的天堂

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書: 18、鳥的天堂

  第一次: 大榕樹

  第二次: 鳥的天堂

  第二課時(shí)

  一、 引入:

  同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

  這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠洌诙慰吹搅苏嬲摹傍B的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)

  你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?

  3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級(jí)交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

  B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

  D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)

  2)、交流并說明理由。

  E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  六、學(xué)習(xí)生字

教案:鳥的天堂2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同;

  2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥的天堂的壯觀;

  3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用;

  4. 能有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

  2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

  教學(xué)說明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

  教學(xué)過程:

  一、 揭題,導(dǎo)入:

  1. 出示天堂,問:天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來比喻什么?(指學(xué)生回答)

  2. 出示鳥的,構(gòu)成課題鳥的天堂,問:由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說說)

  3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

  二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

  1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。(兩次)

  2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

  課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

  作者曾()次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是()經(jīng)過;第二次是()經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

  這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

 、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

  ②指名反饋答案。

 、劢處熞龑(dǎo)小結(jié),過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

  師:作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來。

  三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

  1. 學(xué)生讀文;

  2. 匯報(bào)交流討論:

  課件出示課文中的原句:

  太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹梢。

 、 齊讀。

  ② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

  3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫法的精妙。

  課件出示被比較的句子:

  太陽(yáng)落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

  ① 討論分析兩個(gè)句子的異同:

  ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

  ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

  ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來有韻味。

 、 感情朗讀第一句,讀出韻味。

  四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

  1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

  2. 學(xué)生匯報(bào)說。

  可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

  ②這是一棵枝繁葉茂的樹。

 、圻@是一棵高大繁茂的樹。

  師述:大家說得都沒錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

  3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

 、 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

  a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

  b.我見過不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

  c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  e.只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。

  ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

  ▲ 說說作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  板書:遠(yuǎn)近

  樹干、枝葉

  ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書:許多棵?

  兩棵?

  一棵!

  ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點(diǎn)板書:高大、繁茂)為什么呢?

  A.交流討論:(大榕樹的高大)

  a.理解真面目的真的意思(真正、本來)

  b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎?(學(xué)生讀文后試畫)

  c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

  師:的確,正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大!

  d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

  e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

  B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

  a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語,并想想這些詞語的意義作用。

  b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流)

  c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

  d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動(dòng))

  C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

  a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

 。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹)

  師:現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹,你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

  b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說心中的感嘆。

  c、交流感嘆

  d. 師小結(jié):多么可愛的大榕樹啊!簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹!

  表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

  e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

  f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

  五、總結(jié):

  1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問呢?

  試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

  2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來解開這個(gè)謎。

  六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

教案:鳥的天堂3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

  3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  4、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點(diǎn)語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句情中研讀,境中探究。

  教學(xué)用具:

  媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

  1、齊讀課題。

  2、感情不夠,再次讀題。

  二、初步感知課文內(nèi)容

  從你們的聲音中,我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,說說課文主要講了什么?

  三、重點(diǎn)讀樹,品味寫法

  這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。

  1、(課件:榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?

  2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段,找出這句話。(課件:這美麗的南國(guó)的樹)

 。1)齊讀這句話

  (2)這是作者的感慨,讀得再濃一些。

  3、(課件:課文如何描寫它的美麗呢?同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)

  學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子:

  (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(課件)

  a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù),用這個(gè)詞語說一句話。(板書:茂盛)

  b.齊讀。

 。2)枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。(課件:氣根)

 。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片,向?qū)W生介紹氣根的形成)

 。3)一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件:榕樹的姿態(tài))

  a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,突出了榕樹的靜態(tài)美,運(yùn)用了擬人的修辭手法。

  b.說說應(yīng)該怎么讀這句話,指名讀。

  c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

 。4)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

  說明榕樹生命力極其茂盛。(板書:生命力)

 。5)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ㄕn件)

  a.學(xué)生自由匯報(bào),體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

  b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

  c.師示范讀。

  d.生齊讀。

  小結(jié):這是一棵茂盛、充滿生命力的樹,多么美。‰y怪作者感嘆到______________。(課件:這南國(guó)的美麗的樹)

  四、引向讀鳥,研讀賞析

  1、(課件:百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

  2、(課件:小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段,看看作文是如何描寫這些鳥兒的,說說你讀懂了什么?)

  生自由匯報(bào)以下句子:

 。1)“我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影!

  a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.

  b.想象會(huì)有哪些鳥?

  c.齊讀。

  (2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

  a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

  b.還有哪些姿態(tài)?體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

  c.男生讀,女生讀。

 。3)“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來!

  a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,并說一句話。

  b.比賽讀。

 。4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”

 。ㄕn件:鳥兒很歡快,快樂地叫著)

  a.齊讀。

  小結(jié):用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

  五、問題探究,主題升華。

  1、作者兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不一樣?

  2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件:昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

  3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂?我們應(yīng)該怎么做?

  總結(jié):只有保護(hù)大自然,才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美,讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

教案:鳥的天堂4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

  3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想,體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。

  2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。

  3. 認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

  教學(xué)過程:

  一、 談話揭題,激發(fā)興趣

  1. 作者簡(jiǎn)介。

  2. 揭示課題。

  二、 初讀課文,整體感知

  1. 自由讀課文。

  要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  2. 檢查反饋。

  (1) 課堂交流:你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

 。2) 個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

  三、 再讀課文,理清文脈

  1. 速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

 。1) 自己讀讀、劃劃、想想。

 。2) 小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

  2. 檢查反饋。

  四、 精讀課文,感受情趣

  1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?

  2.質(zhì)疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。)

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

 。1) 嘗試有感情朗讀。

 。2) 朗讀指導(dǎo)。

 。3) 有感情朗讀有關(guān)句段。

  設(shè)計(jì)說明:

  對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。

  這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。

  讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。

  簡(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)理清分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

  質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

  給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2. 學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

  3. 精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)過程:

   一、 精讀課文,感受情趣

  1. 自由讀課文第12、13自然段。

  思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

 、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

 、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了。”

  A.想象句子所描寫的情景。

  B.聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

  有感情朗讀句子。

  3.背誦課文12、13自然段。

  二、 熟讀課文,體會(huì)寫法

  1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業(yè)。

  作業(yè):

  第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間;②主要的景物;③景物的特點(diǎn);④描寫的方法。

  上述要素之間的聯(lián)系在于:

  2. 小組交流、討論。

  3. 課堂交流。

  三、 延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1. 置疑。

  2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,熱愛美。 設(shè)計(jì)說明:

  寬泛的問題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。

  作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考;練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文,體會(huì)寫作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系,滲透內(nèi)容決定形式的思想。

  在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。

  作業(yè):(先獨(dú)立嘗試,后小組討論)

  第一段和第二段描寫的是同一個(gè)地方的景象,兩段的不同之處在于:

 、儆^察的時(shí)間:第一段 傍 晚 第二段

  ②主要的景物:第一段 第二段

 、劬拔锏奶攸c(diǎn):第一段 第二段

 、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢 靜態(tài)描寫 第二段

  以上要素之間的聯(lián)系在于:

  ① 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態(tài)。

 、

 、

  ④

 、

  ⑥

教案:鳥的天堂5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo)

  ⑴通過本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。

 、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  2、能力目標(biāo)

  養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。

  3、認(rèn)知目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

 。2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件 (或投影片)

  2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

  五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難

  1、導(dǎo)入新課,板書課題

  同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂。∵@里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

  2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學(xué)生讀文思考)

  生讀后回答以上幾個(gè)問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)

  3、質(zhì)疑問難

  在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。

 。ㄉ岢霾欢膯栴},簡(jiǎn)單的問題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)

  同學(xué)們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問題。

  (二)問題探究,自讀自悟

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。

  課件出示:

  昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  這是個(gè)什么語氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。

  作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)

  課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考下列問題:

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。

 。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)

 。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

  1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)

  2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)

  現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)

  3、這到底是多少株大榕樹呢?(學(xué)生回答,允許有爭(zhēng)議)

  原來這真是一株大榕樹。

  課件出示:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  填空。

  從這段話里你讀出了什么?

 。ㄉx后討論。)

  師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題(配合出示插圖)。

  看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢?體會(huì)一下。

 。ㄉ首x體會(huì)。)

  4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?

  課件出示:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹。

  從這段話里你讀出了什么?

  這段話描寫了一種怎樣的景象?

  為什么會(huì)有這種景象?

  (生自由讀后回答以上問題。)

  這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。

 。ㄉx:這美麗的南國(guó)的樹。)

  大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)

  大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?

  第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)

  你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)

  鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)

  你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?

 。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。

  課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動(dòng)。(生欣賞)。

  欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)

  這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?

  課件出示:

  我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想這樣寫有什么好處。

  師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。

  這里的鳥確實(shí)多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。

  面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:

  課件出示:

  那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。

  課件出示:

  1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。

  2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

  (板書:鳥的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。

 。ù箝艠渲車木吧溃淮箝艠渲Ψ比~茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù))

  這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)

  作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。

 。ㄋ模└星槔首x

  請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

  請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。

  大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?

  下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

 。ㄎ澹┱n外作業(yè)

  1、有感情地朗讀全文。

  2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  附板書設(shè)計(jì) :

教案:鳥的天堂6

  教材分析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  學(xué)情分析

  本班為我校四年級(jí)二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人。縱觀本班學(xué)生,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等,在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn),在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育,能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的見解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

教案:鳥的天堂7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫法。

  2、領(lǐng)悟作者借景物描寫表達(dá)情感與直接表達(dá)情感相結(jié)合的方法。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀代講,讓學(xué)生充分的讀,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣借助文字表達(dá)自己的情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  回顧文章的內(nèi)容,說出大榕樹及鳥的特點(diǎn)。

  二、領(lǐng)悟靜態(tài)描寫的方法

  1、感情朗讀,領(lǐng)悟方法:

 、 讀描寫榕樹的部分,思考:

  作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的,哪些句子寫得好?

 、 交流體會(huì),要求:

  學(xué)生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,也可以從一個(gè)字,一個(gè)詞、一個(gè)句子談自己的體會(huì)?梢杂米约旱恼Z言表達(dá)自己的.理解,并用感情朗讀的方式表達(dá)自己的感悟。

  讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞,邊讀邊想像畫面,讀出味道,讀出理解。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀,說說在具體的語句中怎樣才能抓住關(guān)鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),抓住翠綠明亮新的生命在顫動(dòng)讀出大榕樹的旺盛的生命力。

  2、學(xué)習(xí)方法,實(shí)際運(yùn)用:

  學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹的方法,口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。

  三、領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫的方法

  1、感情朗讀領(lǐng)悟方法:

  讀課文中寫群鳥紛飛的部分,劃出自己喜歡的字詞句或標(biāo)點(diǎn),并說出喜歡的理由。

  師生交流:

  學(xué)生讀出自己喜歡的地方,說說喜歡的原因,并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。這個(gè)句子時(shí),抓住叫飛撲字,讀出小鳥的自由快樂,讀出鳥的天堂里的熱鬧場(chǎng)面。讀后師生評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)意見,再次感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)寫法,實(shí)際運(yùn)用:

  用有的有的有的說一句話,用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,說一個(gè)句子,描繪一下課間時(shí)的情景。

  四、領(lǐng)悟直接抒情和寄情于景的寫法

  結(jié)合第三單元讀寫例話中要求的方法:把心放到文章中去,設(shè)身處地的去讀去想,朗讀全文,體會(huì)作者是怎樣抒發(fā)自己對(duì)鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。

  交流:

  1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子,讀一讀,并說說為什么要讀出這樣的語氣。

  2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落,體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。

  借助交流時(shí)的所得,再次感情朗讀,體會(huì)直接抒情和寄情于景的寫法。

  五、積累語言

  感情朗讀自己喜歡的句段,熟讀成誦。

  六、拓展練習(xí)

  播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻,讓學(xué)生傾聽小鳥傷心的訴說,觀看小鳥的悲慘遭遇,然后以大榕樹或小鳥以及這里的農(nóng)民的口吻,給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請(qǐng)信。

  提示:

  可用上本節(jié)課積累的語言以及寫作方法,介紹鳥的天堂情況,以便讓小鳥敢來這里,愿來這里。

  【教學(xué)反思】

  《鳥的天堂》這篇課文,記述了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大茂盛,以及鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  在通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),在學(xué)生明確了大榕樹和眾鳥的特點(diǎn)把握了作者思想感情的基礎(chǔ)上,第二課時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的,哪些句子寫得好,為什么好的問題,細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)寫法的。

  在具體的學(xué)習(xí)過程中,以讀為主,讓學(xué)生把心放進(jìn)具體的語境中,邊想像畫面邊體會(huì)情感,抓住關(guān)鍵的字詞,讀出感受,讀出滋味,然后是師生評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后結(jié)合體會(huì)再讀再悟,使讀的層次逐步提高,在讀中體驗(yàn)和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。

  另外,在本課的學(xué)習(xí)中,還注意了讀與寫的結(jié)合,在領(lǐng)悟作者抓住榕樹特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法后,進(jìn)行了遷移訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作者的寫法,口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領(lǐng)悟作者動(dòng)態(tài)描寫群鳥歡騰的熱鬧場(chǎng)景后,用有的有的有的的句式描述可見同學(xué)們的活動(dòng)──這些訓(xùn)練隊(duì)直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。

  本課的拓展練習(xí),雖然之設(shè)計(jì)了一項(xiàng),但這次拋磚引玉,卻體現(xiàn)了多元化的原則:學(xué)生可以從環(huán)保的角度談?wù)J識(shí),也可用上本節(jié)積累的語言,也可學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方式,因此呈現(xiàn)的果應(yīng)是開放的,多元化的。

  但是,理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的,在實(shí)施的過程中,也出現(xiàn)了很多問題:

  1、再以讀促悟的過程中,由于學(xué)生對(duì)語言文字的敏感程度參差不齊,所以,感情朗讀的水平也參差不齊。

  2、由于這節(jié)課的目標(biāo)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,所以在體會(huì)方法的實(shí)際操作中,工具性的分量有點(diǎn)重了。

  3、拓展練習(xí)的開放性較大,所以學(xué)生寫出來的東西面面俱到,層面很淺,倒不如專門落實(shí)積累或?qū)W習(xí)表達(dá)一個(gè)方面更扎實(shí)。

教案:鳥的天堂8

  三維目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  2、過程與方法

  在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

  3、情感與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂,這節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不同。

  2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

  (榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟

  體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

  師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大?

  匯報(bào)交流。

  大榕樹:

  1.大

  生:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  (1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  師:對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù),課文是怎樣描寫的?

  生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

  生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

 。4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛?

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有

  一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

  (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

  師:從對(duì)大榕樹的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國(guó)的樹!

  3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥:

  1.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

  2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  生:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多?

  我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。

  生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  有的?有的?有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。

  師:哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快?

  生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。

 。ㄖ攸c(diǎn)詞語,可進(jìn)行說話練習(xí))

  4.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  5.教師追問:

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

  (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)

  6.同學(xué)們,請(qǐng)閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育)

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結(jié)。

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語交際)

  五、課堂小結(jié)。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。

  六、作業(yè)。

  將拓展討論課后寫出來。

教案:鳥的天堂9

  【1】鳥的天堂教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問難。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

  (二)整體感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

  (三)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

  (1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

  (1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

  (2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

  鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  (二)目標(biāo)完成過程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  (1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

  (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示投影片(文中插圖)。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

  (2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。

  (3)小組討論、互相交流:

  (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

  (4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

  (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

  (5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  (6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  (1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫了什么?

  (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

  (2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?

  (3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

  (4)小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  (1)自由讀第四段。

  說說你從哪些語句中讀懂了什么。

  (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  (3)感情朗讀、深化理解

  (要讀出留戀、贊美之情。)

  (三)課后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

  (從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)

  第三課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

  (二)目標(biāo)完成過程

  1.過渡:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

  (1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

  (2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

  (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

  ①大榕樹是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

 、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

 、蹖懳恼聲r(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

  (三)總結(jié)擴(kuò)展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

  (本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

  (四)布置作業(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

  參考資料

  1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

  2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

  3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

  【2】鳥的天堂教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

  2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

  2、自讀課文,要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

  ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

  ③想一想,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

  ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。

 、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

 、壅n文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:

  ★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會(huì)的過程中,利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

 、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

  ★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

  (學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。

教案:鳥的天堂10

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  設(shè)計(jì)理念

  《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

  2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

  3、理解含意深刻的句子。

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段,指名

  說一說。

  “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

  一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

  師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)

  三、品讀想像,滲透寫法

  1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

  2、說說你看見了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

  4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

  2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

  六、拓展延伸、激情寫作

  作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(傍晚)[靜]

  鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

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