《中國(guó)民歌欣賞》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《中國(guó)民歌欣賞》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌握以下知識(shí)：
1、民歌的內(nèi)涵與外延。
2、民歌的特點(diǎn)和分類(lèi)。
3、地域特征與民歌風(fēng)格的關(guān)系。
4、了解中國(guó)音樂(lè)的多樣性。
5、懂得繼承弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的意義。
（二）能力發(fā)展目標(biāo)：
1、在欣賞中引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，訓(xùn)練同學(xué)的形象藝術(shù)思維能力。
2、通過(guò)方法的介紹，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，以和熱愛(ài)祖國(guó)各民族的民歌和民間音樂(lè)的感情。
2、激發(fā)同學(xué)不時(shí)接受音樂(lè)審美教育的動(dòng)機(jī)。
3、獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和音
樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教材內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
（一）教材內(nèi)容分析：
1、中國(guó)民歌是我國(guó)保守民族民間音樂(lè)中的重要組成局部，也是其它種類(lèi)民族音樂(lè)（民
間歌舞、曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、民族器樂(lè)）的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，選入了比較有代表性的一些民歌，突出體現(xiàn)了中國(guó)民歌的地區(qū)特色和民族風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)各民族的民歌和民間音樂(lè)的感情，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力。
2、內(nèi)容的選材，符合高中同學(xué)的年齡特點(diǎn)，是對(duì)小學(xué)、初中階段所學(xué)民族音樂(lè)知識(shí)的
補(bǔ)充與銜接，并能使同學(xué)在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激發(fā)不時(shí)接受音樂(lè)審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)欣賞各地民歌，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解中國(guó)民歌的特點(diǎn)和分類(lèi)。
�。�2）在欣賞過(guò)程中讓同學(xué)自身去聽(tīng)辨、分析，學(xué)唱民歌片斷，通過(guò)體會(huì)與感受，培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際的區(qū)分能力與形象藝術(shù)思維能力。
�。�3）在教學(xué)中，注重激發(fā)同學(xué)不時(shí)接受音樂(lè)審美教育的動(dòng)機(jī)，獲得積極、愉悅的情感
體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性自由和諧地發(fā)展，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、難點(diǎn)：對(duì)民族音樂(lè)的體會(huì)、分析與感受能力。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
（一）知識(shí)的準(zhǔn)備：
1、在小學(xué)、初中階段和日常生活中，同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)相當(dāng)多的民間歌舞和相關(guān)藝術(shù)作品。
2、在初中和高一同步的`語(yǔ)文和歷史等課程中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，如《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府詩(shī)歌、宋詞、元曲、明清“歌謠”、“小曲”等。
3、高中同學(xué)在語(yǔ)文課上接觸過(guò)有關(guān)中國(guó)文學(xué)藝術(shù)作品在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的內(nèi)容。
4、初中和高中地理有相關(guān)中國(guó)地形地貌與地域特征和各民族風(fēng)土人情的相關(guān)介紹。
（二）心理的準(zhǔn)備：
1、能力方面：
高中同學(xué)生理、心理日趨幼稚，參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，已掌握了初步的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)表達(dá)方式，形成了一定的思維分析能力，但欠缺對(duì)中國(guó)民歌的系統(tǒng)了解，音樂(lè)綜合能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。
2、情感方面：
�。�1）對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，充溢自信，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但不滿足簡(jiǎn)單重復(fù)的課堂教學(xué)方式，渴望教學(xué)內(nèi)容的豐富性，出現(xiàn)方式的新穎性，感官刺激的多樣性，組織形式的活潑性。
（2）對(duì)音樂(lè)有豐富的想象力和表示欲，希望主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感。
四、教學(xué)戰(zhàn)略和教法設(shè)計(jì)：
（一）聲像呈示行為教學(xué)戰(zhàn)略：
有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，取其容量大，手段新，
感官刺激形式多、強(qiáng)度大等優(yōu)點(diǎn)，靈活出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)同學(xué)感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的形象思維，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺(jué)感受，在有限的'教學(xué)時(shí)間內(nèi)使同學(xué)能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，拓展同學(xué)的音樂(lè)視野，發(fā)揮同學(xué)發(fā)明能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
（二）情感陶冶教學(xué)戰(zhàn)略：
在教學(xué)中抓住音樂(lè)藝術(shù)的基本特征——情感性，教師通過(guò)對(duì)蘊(yùn)含感染力的教學(xué)內(nèi)容的重
組，組合運(yùn)用富有藝術(shù)性的教學(xué)手段，激發(fā)、強(qiáng)化、發(fā)展同學(xué)對(duì)音樂(lè)情感體驗(yàn)的內(nèi)在需求，激起同學(xué)情感共鳴，喚起同學(xué)的情感呼應(yīng)，在音樂(lè)課堂上營(yíng)造出濃厚的音樂(lè)情感氛圍，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受與體會(huì)，體驗(yàn)中國(guó)民歌的獨(dú)特魅力，從而愉悅身心，發(fā)展人格，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的素質(zhì)觀。
（三）交互合作教學(xué)戰(zhàn)略：
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論：課堂教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與同學(xué)都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系列教學(xué)程序，教師與同學(xué)在和諧、自然、愉悅的空間里相互發(fā)展，相互發(fā)明，相互提高。課堂教學(xué)既是師生雙邊心理互動(dòng)的過(guò)程，又是同學(xué)與周邊環(huán)境（教材、教具、同學(xué)等）互動(dòng)的過(guò)程，也是同學(xué)內(nèi)部的多種心理因素（認(rèn)知、情感、意志）相互作用的過(guò)程。同學(xué)與教師之間的交流不再是單向的，而是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與同學(xué)進(jìn)行交互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多邊互動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)表示的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)同學(xué)個(gè)體社會(huì)化的要求。
（四）激勵(lì)探究教學(xué)戰(zhàn)略：
在教學(xué)中，發(fā)明條件讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間和實(shí)踐的平臺(tái)，突出體現(xiàn)同學(xué)在課堂上的主體性。通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)同學(xué)積極探索，重視發(fā)展同學(xué)發(fā)明性思維，重視同學(xué)的探究和音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)，豐富同學(xué)的形象思維，培養(yǎng)同學(xué)的勝利感，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)明才干，使他們的想象力和發(fā)明性思維得到充沛發(fā)揮，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的和諧發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展觀。
（五）以音樂(lè)為主線的學(xué)科綜合實(shí)踐戰(zhàn)略：
教學(xué)以“民歌”欣賞為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)資料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)（包括舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)）和其他學(xué)科（如語(yǔ)文、地理、歷史等）的多邊橫向聯(lián)系，將其他藝術(shù)表示形式有效地滲透和運(yùn)用，結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，協(xié)助同學(xué)更直觀地理解音樂(lè)的意義和其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值，擴(kuò)大同學(xué)音樂(lè)文化視野，并輻射到其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高同學(xué)音樂(lè)鑒賞、表示、發(fā)明以和藝術(shù)審美的能力，增強(qiáng)同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完整性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的綜合觀。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，
集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合的欣賞教學(xué)法，通過(guò)同學(xué)的聽(tīng)賞、參與、考慮、討論，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，引導(dǎo)同學(xué)感受中國(guó)民歌的音樂(lè)美與豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)表示音樂(lè)、發(fā)明音樂(lè)的欲望。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
【課件演示】
課前展示課件封面，播放《牧歌》背景音樂(lè)。
【一、情境導(dǎo)入】
課前播放《牧歌》，讓同學(xué)隨著悠揚(yáng)飄逸的歌聲展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀。
1、提問(wèn)：這首歌曲是什么地方的民歌？（蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌）
2、同學(xué)回答。
3、引入課題：
�。�1）由冼星海的一句話導(dǎo)入新課：“民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心局部，要了解中國(guó)音樂(lè)，必需研究民歌”。
（2）民歌概述：民歌是勞動(dòng)人民為表達(dá)自身的思想情感而創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，是人民群眾在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)廣泛的口頭傳唱，發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的歌曲藝術(shù)。
【二、民歌的發(fā)展史】
1、設(shè)問(wèn)：在所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)中，介紹了哪些有關(guān)中國(guó)保守音樂(lè)文化方面的知識(shí)？（輻射歷史知識(shí)）
2、教師小結(jié)：我國(guó)的民歌，有著悠久的歷史保守和豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。春秋時(shí)期最早的民歌集《詩(shī)經(jīng)》、漢魏六朝的“樂(lè)府民歌”、唐宋的“曲子詞”、元代的“散曲”
“小令”、明清以來(lái)的“歌謠”“小曲”等，就是民歌這汪洋大海留存下來(lái)的幾顆珍珠。它們?cè)谥腥A民族文化的歷史上放射著不滅的光輝。
【三、民歌的地域特征】
（一）展示中國(guó)地圖
1、設(shè)問(wèn)：內(nèi)蒙古地區(qū)的地理特征是怎么樣的？
2、在我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文中，有哪些是描寫(xiě)這個(gè)地區(qū)的語(yǔ)句？(如廣袤無(wú)垠、一望無(wú)際、草浪無(wú)邊等)（輻射語(yǔ)文知識(shí)）
3、同學(xué)回答。
（二）從中國(guó)地圖中點(diǎn)播《下四川》
1、設(shè)問(wèn)：地圖上的這個(gè)地區(qū)的地域特征是怎樣的？
2、設(shè)問(wèn)：以上兩個(gè)地區(qū)有何一起的地域特征？
3、設(shè)問(wèn)：體現(xiàn)出哪些一起的音樂(lè)風(fēng)格？
4、教師點(diǎn)評(píng)：《下四川》是一首甘肅民歌。它深刻表示了一位飽經(jīng)滄桑、跋涉于隴蜀之間的腳夫?qū)τH人的苦苦思念。節(jié)奏寬廣，氣勢(shì)豪放，感情熾烈，像是對(duì)著漠漠蒼天在吶喊，具有西北地方色彩特點(diǎn)。
（三）展示中國(guó)地圖，指向江南區(qū)域
1、設(shè)問(wèn)：江南的地域特征反映出來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該是怎樣的？
2、播放《紫竹調(diào)》。
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