四年級語文下冊《天路》教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的四年級語文下冊《天路》教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天路》教案1
教材依據(jù)：北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設(shè)計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學(xué)習(xí)。
3、大語文學(xué)習(xí)觀：構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文，由兩部分組成，前文是屈塬創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成，互相補(bǔ)充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文本層次，對于詩歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強(qiáng)，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強(qiáng)的感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
2、結(jié)合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語文的能力。
教學(xué)重點：
1、能夠通過互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。
2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學(xué)難點：
結(jié)合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；
學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、主題導(dǎo)入：
本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？
是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什么作用？）
帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)文本。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀文明內(nèi)容：
�。�1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
�。▽W(xué)生對于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）
�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質(zhì)疑的答案，寫上一兩個詞標(biāo)注一下。
（學(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。）
（3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認(rèn)讀，達(dá)到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點詞語。
�。ㄈ纾菏澜缥菁埂�
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。
�。ńM織學(xué)生交流對于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢？
（引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達(dá)，背景是情感的積淀。）
�。�2）我們先從哪部分開始呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達(dá)什么感情，如何表達(dá)。）
�。�3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：
（課件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。
在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預(yù)設(shè)：抓住兩個“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。）
小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
（4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標(biāo)注出來，聯(lián)系文本內(nèi)容體會，嘗試在旁邊寫批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認(rèn)識，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。
�。▽W(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)）
�。�6）組織全班交流：
預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話說”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會到了什么呢？
（組織學(xué)生交流資料，豐富認(rèn)知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當(dāng)我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？
（回文整合，豐富認(rèn)識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）
�。�2）當(dāng)人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
（播放歌曲《天路》，分享聽后的感受。）
�。�3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）
（4）音樂能激發(fā)情感，誦讀可以表達(dá)情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。
�。ㄅ錁防收b）
�。�5）讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀(jì)念詞�！�
3、搜集更過關(guān)于“路”的故事。
《天路》教案2
一、說教材
1、文本特點與地位
《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。
歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。
把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標(biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：
�、僦R目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。
�、谀芰δ繕�(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運用資料的能力。
③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。
3、教學(xué)重難點的確定。
重點為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。
難點為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。
二、分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會。
三、說教法、學(xué)法。
1、說教法
朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成�！蔽艺J(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：
誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
點撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的點撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具
體操作我將以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式進(jìn)行。
電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。
2、說學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。
3、說教學(xué)過程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。
三、品讀課文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升華。
五、記錄感言，分享收獲。
一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計這樣做是為了調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。
二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報對青藏鐵路的認(rèn)識，因為學(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。
三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認(rèn)識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認(rèn)識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認(rèn)識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路”的認(rèn)識進(jìn)一步深化。抓住這一時機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。
《天路》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計及建設(shè)之難，理解天路的.含義。
3、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。
課時設(shè)計：第二課時
設(shè)計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當(dāng)時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報搜集的資料，并感悟到當(dāng)時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！
板書設(shè)計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點。
2、學(xué)生能運用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色有感情地演唱�?/p>
3、體驗帶裝飾用演唱的音樂特點及演唱方式，感受樂曲兩個樂段不同的情緒對比。
重難點：
1、學(xué)唱歌曲并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格。
2、能運用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ�、音色有感情地演唱�?/p>
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、音階練習(xí)
2、發(fā)聲練習(xí)
二、導(dǎo)入
1、中華民族……………今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首藏族歌曲《天路》
2、請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。
三、新歌教學(xué)
1、播放《天路》音樂，整體把握藏族民歌的音樂風(fēng)格特點。
2、介紹歌曲背景資料。
3、跟隨音樂哼唱，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生熟悉歌曲旋律。
6、讀歌詞，學(xué)唱歌詞，教師伴奏。
7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪種形式的演唱，為什么？
8、視情況分小組練習(xí)或采取其它方式進(jìn)行演唱練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)
五聲調(diào)式：我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宮、商、角（jue）、徴（zhi）、羽�！狈謩e以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見P53）
五、教師總結(jié)
太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。
《天路》教案5
教材分析
本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去�！督z綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義�！多嚰谙鹊娜松贰贰妒癖啥穬善宰x課文和一個“語文天地”。
學(xué)情分析
1天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會有一些認(rèn)識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個鐵路中顯現(xiàn)出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實力，學(xué)生會感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學(xué)生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。
教學(xué)目標(biāo)
1掌握本科課生字及組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3資料的充分利用為理解做準(zhǔn)備。4采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。
教學(xué)重點和難點
1了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；
2學(xué)生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教學(xué)過程
第一課時
一、由《天路》引出，激發(fā)興趣
1、教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽后談出感受。
2、學(xué)生看‘暢所欲言’：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；
3、思考：你為什么喜歡它？為什么認(rèn)為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？
4、再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。
二、、 介紹西藏，青藏鐵路
1學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。
2、課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。
三、初讀課文，掃清字、詞障礙
1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意生字的音、形、意。
2、指名讀課文，看誰讀得流利。
3、抽讀生字，檢查讀音。
4、強(qiáng)調(diào)字形。
5、理解詞語的意思。
6、自由讀歌曲。
7、指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。
四、快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么？
五、課堂小節(jié)
那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、學(xué)唱《天路》
第二課時
一、再唱歌曲，感受“天路”
1、播放歌曲，請同學(xué)們跟著哼唱。
2、請同學(xué)們說一說這是一條怎樣的鐵路。
二、研讀“天路”，仔細(xì)感悟
1、思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。
2、小組交流，回報自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
�。�1）匯報第一自然段。
�。�2）匯報建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
�。�3）匯報建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。
�。�4）匯報青藏鐵路建成的意義。
【徹底解決了人員和物資“進(jìn)藏難”、“出藏難”的問題。
有力地促進(jìn)藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。】
三、拓展延伸
思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？
【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】
四、總結(jié)全文
這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。
李白：蜀道難，難于上青天。
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