四年級(jí)語文下冊(cè)教案(精選19篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)語文下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫課文中描寫生動(dòng)的詞句,體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩:挑弄,引逗。
節(jié)日:這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福,猶如過節(jié)般高興。
第1段只有一句話,介紹了熊的特點(diǎn)是“愛撩蜂”,吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過換詞法理解“撩”,聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹:蜜蜂雄性幼蟲封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體,是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪:搶劫,掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語。到教學(xué)4、5、6段時(shí),再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫,進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn):體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大,而且專門偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí),可以結(jié)合課后題1,讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問題讀書,重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話,感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”,體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂:狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”,抓住“一層層”,進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈,以及馬蜂在偷吃蜂蜜過程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念:熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎?
這是一個(gè)過渡句。
嗥叫:野獸吼叫。
急不可耐:形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫出了熊的特點(diǎn):在山崖下打轉(zhuǎn),吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”,主要通過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫來體現(xiàn);想出妙招,從山崖往下滾時(shí)的“聰明”,主要通過“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來體現(xiàn);撕開蜂巢,吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”,主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫這些讓人印象深刻,最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句,在反復(fù)讀的過程中加深理解感悟,并思考:作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分?對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分:第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊,棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演,從山崖上滾下來,禮貌告辭。
教學(xué)第一部分,學(xué)生勾畫出對(duì)馬蜂的描寫后,可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞,從“數(shù)以萬計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大,從“!薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人,從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景,可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字,表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得,無所顧忌,“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明,而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀,既要通過朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪,更要在讀中悟到寫好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí),要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”,聯(lián)系第5段內(nèi)容理解,棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來。也要提示學(xué)生,雖是“故技重演”,可是也有不同,思考:不同在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生讀書,體會(huì)到棕熊的收放自如:剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”,現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí),它“突然剎住了身體”;剛才是“大聲嗥叫”,‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”,現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”,然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn),又可以體會(huì)到它可愛、有趣的特點(diǎn),于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、再讀課文,把握大意
1.默讀課文,想想每段的意思。
2.交流、點(diǎn)撥。
3.試著說說全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文,品詞析句
1.學(xué)習(xí)第1、2段,初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
。1)自讀、勾畫能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
。2)交流、引導(dǎo):重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪,抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大,攻擊性強(qiáng)。
2.學(xué)習(xí)第3段,著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
。1)默讀思考:在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中,哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”?
(2)交流。
3.學(xué)習(xí)第4、5、6段,勾畫描寫生動(dòng)的詞句,著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛。
(1)勾出描寫生動(dòng)的詞句,自讀體會(huì)。
。2)交流感受,指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)圍繞“劫奪”,從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn);圍繞“群起而攻之”,體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
。3)師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文,悟得方法
1.讀文、思考:作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫得生動(dòng)、傳神?
2.交流、總結(jié):抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫。
四、課外作業(yè),加強(qiáng)練習(xí)
1.布置小練筆。
2.反饋修改。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法,了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí),體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題,根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎,交流課前查閱的資料
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文,請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。
3、好,我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、抽生讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)?可分為幾個(gè)部分?
2、小組討論,交流,師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、自主學(xué)文,了解特點(diǎn)
你對(duì)課文的哪部分感興趣?可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí),注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀,讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
二、匯報(bào)交流,深入理解
1.從壁虎的外形,你體會(huì)到了什么?
2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將?
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞,如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會(huì)。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。
(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。
3.可借助多媒體教學(xué),重點(diǎn)理解第六段。
(1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀,體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛。
4.借助多媒體教學(xué),體會(huì)壁虎冬眠的情景,說說哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合:運(yùn)用本課所學(xué)方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
吞食蟲子
捕食蝎子名副其實(shí)的虎將
胃口大
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁
巧妙避敵大自然的神奇
靜靜冬眠
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字,會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。
4.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
小時(shí)候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長(zhǎng)出兩棵葵花秧苗,我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力,相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?生交流,師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
二、預(yù)習(xí)探究
預(yù)習(xí)提綱
1.輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2.搶讀生字,讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。
3.自主學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?
考考你
1.看拼音寫詞語:
yù wàng zhuó zhuàng chén wěn
。ǎǎǎ
Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī
。ǎǎǎ
2.給加粗的字選擇正確的讀音:
聽診(zhěn zhēn)器糟蹋(tā tà)
動(dòng)彈(tán dàn)外殼(ké qiào)
3.按課文原意填空:
雖然生命_________,但是,我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是,我下定決心,一定要__________生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加________________。
三、合作交流
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
2.全班交流,用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
3.小組交流,暢談自己的體會(huì),師巡視指導(dǎo)。
4.指名讀學(xué)生自己選擇的段落,聯(lián)系實(shí)際談感受。
四、品讀體驗(yàn)
1.生命是什么(生命的存在),齊讀課文第一自然段。
2.通過讀文,我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例?(三個(gè))默讀2.3.4自然段,看看分別講了什么事例?
3.讀后交流:
〈1〉第一件事主要講了什么?為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問題,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流,體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛以及對(duì)我的震撼。)
〈2〉第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣?你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問題,引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀,體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。)
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢?
4.從課文的三個(gè)事例中,你感悟到生命是什么了嗎?
5.讓我們走進(jìn)生活,看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)
6.小結(jié)并過渡:從課文的三個(gè)事例中,從這些畫面上,我們認(rèn)識(shí)了生命,感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了,她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。
7.這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢?默讀4.5自然段,勾出相關(guān)語句。
8.抽生答。再齊讀。
9.引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀:讓生命光彩有力
(出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。)這句話寫出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度,用了兩個(gè)關(guān)鍵詞,你能找出來嗎?
①怎樣叫“白白地糟!保浚ú徽湎,白白浪費(fèi)時(shí)光……)
②怎樣叫“好好使用生命”呢?我們?cè)俾?lián)系上下文來理解。(學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解)
、弁ㄟ^舉例子的方法深入理解:你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生舉例子)
、軇偛盼覀冏プ∵@兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話,看還有沒有不明白的地方。
、萃ㄟ^課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變,從而深入領(lǐng)會(huì)該句。(引入課外資料)
、廾靼琢松恼嬷B后,杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
、叱鍪荆盒恿肿雍(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。
10.回歸課題,拓展升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。相互說一說。
五、鞏固延伸
1.設(shè)計(jì)“假如你是____(景物),請(qǐng)與游人互訴心聲”。請(qǐng)先在橫線上填上景物,然后寫一段文字,寫法自由,字?jǐn)?shù)不限。
2.建議閱讀:杏林子:《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。
海倫凱勒的著作:《我的生活》《假如給我三天光明》
鞏固練習(xí):
1.讀拼音,寫詞語。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
。ǎǎǎǎǎ
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞:跳動(dòng)──干擾──震動(dòng)──
反義詞:浪費(fèi)──柔軟──長(zhǎng)久──
3.課文鏈接
本課以________________________為總領(lǐng)句,用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達(dá)了作者_(dá)_____________、______________、_____________的人生態(tài)度。
4.修改病句。
〈1〉夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。
_______________________________________________________________
〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾,我忍不住放了它!
_______________________________________________________________
〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5.課外延伸
盲人心中的明燈
大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),我?guī)н^一堂小學(xué)一年級(jí)的語文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題:“一個(gè)盲人晚上出門總挑著一盞燈籠,這是為什么?”
學(xué)生的答案五花八門,有的說:“他是給兒子買的燈籠。”還有的說:“夜里太冷,他是取暖吧?”……可能,這答案都對(duì),但這年齡不到十歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己,所以他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答:盲人也許是為了給別人(健全人)照亮,這樣,別人才不會(huì)撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈,為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白:很多時(shí)候,幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己,也是自己生命對(duì)社會(huì)的回報(bào)。
為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會(huì)相撞呢?就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈,手上也不提明燈啊!
這位盲人難道不是在珍愛生命,好地使用生命嗎?
〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
①有一個(gè)盲人出門總挑(tiāo tiǎo)著一盞燈籠,這是為(wéi wèi)什么?
、诿と说男闹校▃hōnɡ zhònɡ)裝著一盞明亮的燈,為別人著想的正是他心中的明燈。
〈2〉文中的“明燈”指:a、明亮的燈;b、為他人著想的思想。說說下列句子中的“明燈”指的是什么?
、偎麄冃闹袥]有明燈。()②他們手上也不提明燈。()
〈3〉找出文中的一個(gè)設(shè)問句
___________________________________________________
〈4〉這篇文章告訴我們:()
A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。
C、珍愛生命,奉獻(xiàn)社會(huì)。
〈5〉寫話:
請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)生命的看法。
_________________________________________________________________
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容,感受松坊溪雪景的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、邊讀邊想象,感受松坊溪雪景的美。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞雪景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂欣賞松坊溪雪景圖,導(dǎo)入課題,讀課題。
2、讀了課題,你最想了解什么呢?
3、帶著你的疑問,讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景,讓作家郭風(fēng)印象深刻,他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品,讀了課文,松坊溪的雪給你留下了什么印象?
2、邊讀邊思考:作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵⿻r(shí)的景色,再寫(雪止)時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時(shí)的景色?哪些段寫雪后的景色?
三、研讀課文,感悟景美
。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落,一邊讀一邊想象,然后選擇自己喜歡的內(nèi)容,讀給你的同桌聽聽,最好能講講喜歡的原因,互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真,交流得也不錯(cuò),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥:
。1)“像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。”
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià),是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸!
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,還會(huì)像什么呢?展開你們想象的翅膀,看誰想得最美妙。
(3)“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了!
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫出了雪中石橋的美麗。)
。4)你們看,置身于這么美的雪景中,你們的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”,讀出歡快喜悅之感。
。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書是做“學(xué)問”的,邊學(xué)邊問,邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落,把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背,讀出你的感受來,找出你不理解的地方來。
重點(diǎn)研讀:
1、“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水,這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎?真是“畫意在眼前,詩(shī)情在心中”!詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段(詩(shī)情畫意,無限深情)。
2、水中還有小生靈呢,溪魚又有什么特點(diǎn)?(多、美、活。)
小魚兒們是那么漂亮,那么活潑。同學(xué)們,如果將你們自己想象成這一條條小魚兒,那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游,心情會(huì)是什么樣的?你最想對(duì)你的家園松坊溪說什么?
3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢?
這樣描寫使靜中有動(dòng),寒中有暖,潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們,你們繼續(xù)向前游吧,去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢?又能聽到什么呢?請(qǐng)寫下來好嗎?
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫得真棒,讓老師身臨其境了,仿佛看到一幅幅美麗的畫卷,真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情,這樣吧,請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來表表心聲吧。(師讀散文詩(shī))
四、積累拓展,讀寫遷移
1、這么美的雪景,這么生動(dòng)的文字,讓我們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品,課后可辦成小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
8松坊溪雪景
下雪了:雪花輕盈柔美
溪石千姿百態(tài)
石橋潔白如玉
雪止了:村莊溪水溪魚
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目的:
1、通過有表情的朗讀,體會(huì)大自然的這份充滿生機(jī)的和諧之美。
2、能正確讀寫課后十個(gè)詞語,掌握8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。
3、能在文中找到表示聲音的詞,融入自己的感受把它們讀好,并能聯(lián)系上下文,展開想象,給省略好處填充內(nèi)容。
4、能仿照3—5自然段的樣子,說說6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解。
2、讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感悟,展開想象的翅膀,能仿照3—5自然段的樣子,說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、引入:
1、同學(xué)們,你們一定看見過下雨,那你們聽到過小雨唱歌嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。
2、誰來讀讀課題,指名讀,齊讀。
二、初讀課文:
1、雨兒都唱了些什么歌?快打開書讀讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié),把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查詞語(課件):
歌唱小腿草莓獻(xiàn)給喚醒
大哈欠伸懶腰游泳池
彎彎曲曲紅紅綠綠各式各樣
3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候,有兩個(gè)長(zhǎng)句有點(diǎn)兒難,現(xiàn)在我們就一起來讀讀。
A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……
B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會(huì)唱歌的雨……
4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。
要求:(1)聽對(duì)方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。
。2)要把語句讀通順。
(3)讀完后標(biāo)好自然段。
5、這課書共有幾個(gè)自然段?
6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌?聽完后,請(qǐng)你用筆在書上畫下來。
三、品讀課文:
1、指名說,你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌?
2、同學(xué)說,老師板書。(小溪、草地、土地)
3、分別學(xué)習(xí):(隨機(jī)出示課件)
(1)學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌:
A:指名讀,其他同學(xué)想一想,雨兒唱的是一首什么樣的歌?你從哪看出來的?
B:同學(xué)從字、詞、句中談感悟。
C:處理省略號(hào)。
D:這是什么季節(jié)的雨阿?
E:指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,齊讀。
。2)學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。
(3)學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。
4、過渡:雨阿,雨阿,滿世界會(huì)唱歌的雨,快拿好書齊讀后4個(gè)自然段。
????四、拓展:
1、為什么說大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨?
2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會(huì)唱歌,雨兒還會(huì)在什么地方唱什么樣的歌呢?
3、同學(xué)自己思考。
4、小組討論。
5、照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。
板書設(shè)計(jì):
30雨兒在歌唱
小溪里丁丁丁
草地上沙沙沙
土地上刷刷刷
……
教學(xué)思路:
這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細(xì)膩的描寫、美妙的文字,為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機(jī)勃勃的大自然畫面。這么美的文章,我覺得從孩子的讀入手,讓孩子們?cè)谧x中去感悟這首“春之歌”。
1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀,這里不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會(huì)大自然的美。
2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌?你是從哪看出來的?”讓孩子們圍繞中心找詞、句,讀詞、句,說感悟,再有感情的讀,來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間,又是寫話的訓(xùn)練好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
了解千里馬等詞語在生活中的引申義。
2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語
重難點(diǎn):
1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)來寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、課時(shí)劃分:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、出示題目中的詞語,讓學(xué)生讀讀
2、指名說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語中都有動(dòng)物的名稱)
3、教師:能結(jié)合生活實(shí)際,說說這些詞語的字面意思嗎?
4、教師導(dǎo)讀,其實(shí)這些詞語還有其他的比喻義。例如:千里馬就是比喻有才能的人。
5、引得學(xué)生借助資料和工具,了解其他詞語的意思。
6、集體反饋。
7、補(bǔ)充練習(xí):連一連
孺子牛比喻沒有骨氣,搖尾巴乞憐的人
笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬比喻外表善良,實(shí)際是心狠手辣的人
二、語海拾貝
1、學(xué)生自由讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音
2、指名第一讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字
3、大家一起讀一讀
4、教師:同學(xué)們,這些都是通過動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語。讀了這些句子,你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎?他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢?
5、指名反饋
6、拓展:你們還知道哪些這樣的氣象諺語?引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。
7、再讀句子,熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語
1、教師出示成語“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
2、指名說說這個(gè)成語的意思。(熟讀了就能找到竅門)
3、教師導(dǎo)讀:關(guān)于這個(gè)成語還有一個(gè)故事呢!生讀故事,想一想:短文講了一件什么事情?
4、學(xué)生自讀短文
5、指名反饋
6、教師:同學(xué)們,從這個(gè)故事中,你們受到了什么啟發(fā)呢?只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、自主閱讀園地
1、教師導(dǎo)讀
2、指名反饋
3、教師:同學(xué)們,本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜,還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑。?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情
4、集體反饋,指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句
5、教師小結(jié):同學(xué)們,動(dòng)物是人類的好朋友,他們都有的憨厚可掬,有的機(jī)靈活潑,有的姿態(tài)優(yōu)雅,讓我們一起行動(dòng)起來,保護(hù)他們吧
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話,激發(fā)興趣
二、詞語接龍,說含動(dòng)物的的成語
活動(dòng)規(guī)則:以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽,時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說成語,內(nèi)說的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語
1、指名說一說收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語。
2、教師出示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語,大家一起讀一讀。
1)老鼠過街---------人人喊打
2)牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3)老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸
4)兔子不吃窩邊草---------留情(青)
5)鯉魚跳龍門--------高升
6)蛇頭上的蒼蠅------自來的食
7)馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴
8)羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)
9)猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)
10)雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11)狗逮老鼠貓看家------反常
12)豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來
3、再讀,積累歇后語
四、猜謎語
學(xué)生出謎面,同學(xué)們互相猜一猜。
五、自由匯報(bào)
六、布置作業(yè)
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識(shí),而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié),先分小組來背一下。(學(xué)生背誦)
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。
2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁,再對(duì)照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
4、先看21節(jié),這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子,孔子的學(xué)問很大,被人們尊稱為“圣人”,他還有三千個(gè)弟子呢!然而,就是這樣一位受人們敬仰的大教育家,他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢,這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”,這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段有趣的故事呢?(老師講故事)課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)!饼R讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤!
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因?yàn)閮?nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對(duì)這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字;理解6個(gè)詞語的意思,能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話,并說出為什么要這樣修改。
3、了解電視科技發(fā)展之迅速,懂得4種新型電視機(jī)的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn);了解文章的科普知識(shí),體會(huì)文章語言的生動(dòng)、有趣。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文,讀通課文,給課文分段,讀議第一段,理解“日新月異”。
教學(xué)過程:
一、讀題引疑,思考問題。
1、板書:日新月異
說說你對(duì)這個(gè)成語的理解。用它來說一句話。
2、把課題板書完整。
說說自己預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都做了些什么事?有哪些收獲?
二、預(yù)習(xí)檢查,了解大意。
根據(jù)學(xué)生所談的收獲開展檢查、交流。
1、通讀,了解大意。同桌一起讀,相互提意見。
(1)交流難讀的地方。
(2)請(qǐng)你隨便地說說了解了課文的哪些內(nèi)容?
幫助學(xué)生區(qū)分“電視機(jī)”與“電視”
2、你用了哪些讀書符號(hào)?
重點(diǎn)落實(shí):
(1)提出疑難問題。
(2)分段。
三、再讀課題,深化感受。
1、通過對(duì)課文內(nèi)容的初步了解,再讀課題,你有話要說嗎?
2、課文哪一自然段總的說明了電視機(jī)日新月異的發(fā)展變化?
(1)你從哪里體會(huì)到?
(2)出示:(課后練習(xí)4)
在這短短幾十年時(shí)間里,電視機(jī)從無聲到彩色……真可以說是日新月異!
討論:這句話毛病在哪里?怎么改?
3、齊讀,小結(jié)。哪一種電視機(jī)令你更感興趣,下節(jié)課來深入討論。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀議二、三段,解疑,仿寫先概括后具體說明的語段。
教學(xué)過程:
一、回憶:課文講了哪些了有趣的電視機(jī)或電視?你對(duì)哪種最感興趣?為什么?
二、寫說明書,了解特點(diǎn)。
1、你能給它寫一則簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說明嗎?
(1)討論:根據(jù)課文所提供的資料,這份產(chǎn)品說明里面你能寫清楚什么?
(2)要求:語言要簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自己讀相應(yīng)段落,試寫說明書。
3、交流,評(píng)價(jià)。教師抓住學(xué)生對(duì)于特點(diǎn)的概括進(jìn)行指導(dǎo)。
三、介紹產(chǎn)品,表達(dá)練習(xí)。
1、僅憑這份產(chǎn)品說明書,這些電視機(jī)或電視類型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?
2、根據(jù)學(xué)生的建議,讓學(xué)生選擇一下進(jìn)行詳細(xì)介紹。提示學(xué)生:可以選擇文章中的語言,也可以根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地進(jìn)行介紹。
3、學(xué)生準(zhǔn)備。
4、全班交流。
四、發(fā)揮想像,仿寫練習(xí)。
1、了解了這么多的有趣的電視機(jī)或電視類型,你是否也想來試一試,發(fā)明一種有實(shí)用價(jià)值,又有現(xiàn)實(shí)作用的電視機(jī)呢?
2、討論。
3、寫一寫。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、感受母雞偉大的母愛。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
提示:古怪、可愛
2.貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書:母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?
、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫:
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語:
反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛、辛苦、如怨、如訴
疙瘩、可惡、毒手、聾子、雞雛啼叫、一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1.詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書,然后交流初步感受。
預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)
1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。
板書:這是一只()的母雞。
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
提示:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了?
提示:第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。
板書:這是一只()的母雞。
預(yù)設(shè):⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
、莿e的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
4.這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。
5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示:喜歡、敬佩、贊賞……
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?
提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說出來,放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α!
板書
母雞討厭、敬佩
無病呻吟、勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬、慈愛、辛苦
拼命炫耀、偉大
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)文字的美好,以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語言文字的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國(guó)語言文字的魅力。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激情
同學(xué)們,每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么,在你們看來,咱們的校園像什么呢?
有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解,請(qǐng)說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。
二、初讀課文,了解大意
同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)
好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流:在讀課文時(shí),你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們,交響樂有單樂章的、也有多樂章的,校園交響樂是由三個(gè)樂章組成,它們分別是(板書:蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。
三、細(xì)讀課文,品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。
交流:你讀懂了什么?
為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))
換詞讀這句話:汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)
師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜,所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。
。ㄉ涣鳎
3.鳥島,是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑,誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面,這么富有節(jié)奏美的語言,你喜歡嗎?難怪作者說“下課了,校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是!同學(xué)們,在這美麗的鳥島,和同學(xué)們同浴著陽光,共享著歡樂,你們心中有什么樣的感受呢?
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!
4.同學(xué)們,你們是祖國(guó)的花朵,老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說,你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會(huì)到的?
同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語,回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí),你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,如果是你,會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽到你們這么多感人肺腑的話語,此時(shí)此刻,我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?
同學(xué)們,你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?
總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間,我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機(jī)板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的,它演繹的是那充滿生機(jī)與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受,升華主題
同學(xué)們,其實(shí),在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂,下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附:兩個(gè)可參照仿寫的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯,時(shí)而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng),像鳥兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語,在海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。
板書設(shè)計(jì)
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)排比句,了解它的特征和作用。
2、積累成語,恰當(dāng)運(yùn)用成語,培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作,神態(tài)及心理描寫來顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
積累語言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子:
“太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來!
“花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的!
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號(hào)。
4、再讀這兩組句子,體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語,使句子讀起來怎樣?
5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1、讀一讀成語,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、再讀成語,不懂的成語通過查工具書理解。
3、你還能說幾個(gè)此類似的成語嗎?
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說說你為什么會(huì)笑。
2、讀了這則笑話,你明白了什么?
3、交流、匯報(bào)。
4、小結(jié):成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語時(shí),不能隨意篡改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動(dòng)聽的校園交響樂,今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎?快打開書,自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章,你有什么感受和收獲?
4、積累好詞佳句,先勾畫,再摘抄,最后背一背。
第三課時(shí)
五、口語交際:應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
教師:同學(xué)們,你們度過了愉快的寒假,又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景,教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)
(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié):說——清楚;聽——認(rèn)真;態(tài)度——大方。
3.擬清要求,激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。)
(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。(你有什么長(zhǎng)處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)
(3)教師:同學(xué)們,我聽到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽到了你們?cè)谛闹写舐曊f:“給我一次機(jī)會(huì)!我也行!”
4.小組活動(dòng),交流點(diǎn)撥。
(1)擬定發(fā)言思路,自己說給自己聽,然后自我評(píng)價(jià)。
(2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn),善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報(bào),交流評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說會(huì)道的學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)
6.總結(jié)。
親愛的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!
第四課時(shí)
教學(xué)過程:
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師:在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng),為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠(chéng)摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!
2.重拾記憶,篩選材料。
(1)教師:這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象?
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實(shí);表演時(shí),有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片,描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個(gè)材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來,美美地讀一讀。
(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)落實(shí)到人物語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。)
4.由段及篇,完成習(xí)作。
提示:寫“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng),既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫,還可以像照相機(jī)那樣,選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞,提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。
2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說:“同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!
師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?
生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
。ò鍟好匀巳碎g仙境)
師:同學(xué)們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。
學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。)
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師:你覺得九寨溝美在哪里?
生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美。“水晶晶亮亮的,乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)
。1)“嘆為觀止”是什么意思?
。2)積累這類表示顏色的詞語。
。3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。
。ò鍟核拾邤蹋
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生:我喜歡九寨溝的山林!八缮记嗑G,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)
。1)理解“絢麗多彩”。
。2)你還知道什么顏色呢?
。3)朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。
師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?
、僮杂删氉x。
、邶R讀。
③背誦。
。ò鍟荷浇k麗多彩)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝
師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè),它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!
生:齊讀。
師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?
生:“天氣多變,一會(huì)兒晴,一會(huì)兒陰,一會(huì)兒雨,一會(huì)兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象!
師:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?
生:變換快。
師:練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
生練習(xí)說話。
師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?
生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國(guó)畫!
(出示三種情況下的九寨溝圖片)
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說話。
師:這么美的景色,這么美的句子,你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
自由練讀。
齊讀。
背誦。
。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y(cè))
四、知識(shí)延伸
1、查找資料。
。1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色?
。2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?
2、學(xué)做小導(dǎo)游。
。1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。
。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。
板書設(shè)計(jì)
5迷人的九寨溝
迷人水色彩斑斕
山絢麗多彩
天氣變幻莫測(cè)人間仙境
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。
2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
課時(shí)劃分:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作,不會(huì)一睡幾天不吃不喝?墒谴蠹沂欠裰烙械膭(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會(huì)知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
。1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
(2)想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
。1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
。2)老師范讀。
。3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
(2)分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。
金蟬脫殼:比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng):指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。
(1)自由讀第1~3自然段,思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動(dòng)物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
。2)學(xué)生匯報(bào)。
(動(dòng)物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息)
老師引導(dǎo):動(dòng)物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時(shí)間奇。
2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。
。1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,并作匯報(bào)。
。ê⒖砍院5紫碌南x子——浮游生物維持生命)
。2)老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動(dòng),不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。
。1)自由朗讀。
。2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報(bào)。
。ㄎ伵T诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)
。ㄎ伵T谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”)
(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
。3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對(duì)課文理解。
二、擴(kuò)展眼神,鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?
板書:
蝙蝠冬眠
海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛冬眠夏眠
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助課文理解詞語,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣,導(dǎo)入新課親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
用手機(jī)上的配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、孩子,課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4、孩子,書是讀出來的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,聲聲悅耳,讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士?jī)?yōu)先。(女生讀)
6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)
7、春雪初融,燕子歸來,楊柳新枝,鮮花滿園,讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子,最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上,寫在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話,讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)
5、孩子,都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
6、匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?
5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?
6、孩子,人,以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:
誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。
——孟子
我的座右銘是:第一是誠(chéng)實(shí),第二是勤勉,第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。
——歌德
誠(chéng)實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來的教育學(xué)家趙蘋
7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
孩子,今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!
板書設(shè)計(jì)
1、你好!新年
新年(藍(lán)圖)新的希望
新的起點(diǎn)誠(chéng)實(shí)\勇敢(現(xiàn)實(shí))
新的理
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)?慈粘)
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過,反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,感受白鯨的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹它吧。
3、學(xué)生自由展示搜集的資料。
4、過渡:今天,我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!
二、初讀課文,整體感知
1、選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報(bào)交流。
。1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查:吱、嘶。
。2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)自讀,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)自讀自悟。
帶著自己的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會(huì),學(xué)批注。
。3)檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文,說說你體會(huì)到了什么,是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處,以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì),用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
4)檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段,為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文,一邊讀,一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。
。5)檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁、有什么不明白的地方?/p>
通過理解“煥然一新”,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
二、品讀全文,體會(huì)寫法
整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì),用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12白鯨夏季旅行家(洄游)總
聲音變化多端,“口技”專家
嬉耍游戲,優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮,極愛干凈分
(抓特點(diǎn)表喜愛之情)
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課
文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2.自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)
二、初步了解課文
1.學(xué)習(xí)生字詞
。1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示:
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
。2)部分詞語的意思
詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
。3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)
。ò鍟横烎~放魚啟示)
三、練習(xí)朗讀課文
1.初讀課文,讀通讀順。
2.輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3.同組互讀,回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2.默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
3.指導(dǎo)與交流。
。1)出示語句
師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)
。2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
。ㄕZ句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
。3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)
4.父親的情感
。1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
。2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!逼渲校暗,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6.“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三、課堂小結(jié)
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示
是。
四、拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰對(duì)話?
3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對(duì)話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn),要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂,讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境,對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
。1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
。3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
。4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
。1)默讀詩(shī)歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問題。
。2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
。3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
。1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
。2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么?
。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
4、聽課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對(duì)誰說什么?請(qǐng)敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)
2、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示
教學(xué)目標(biāo):《語言的魅力》
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
四年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇19
教學(xué)重點(diǎn):
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。
教具準(zhǔn)備:
圖片(春天美景)、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲)
(1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)
3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
(正音時(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)
4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動(dòng)于衷什么也沒有得到。
春天到了,可是……得到的錢多極了。
隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)
三、再讀課文,感受語言的魅力
過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―
(學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。
。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、拓展延伸
過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款。
請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。
。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)
五、課下延伸:
在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。
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