關(guān)于荷葉圓圓教案九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的荷葉圓圓教案9篇，歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
設(shè)計(jì)意圖：
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）
師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？
師：你們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧！
從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花，想嗎？
二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)
�、倩脽舫鍪�，明確自學(xué)要求
自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。
②教師巡視、指導(dǎo)
�、蹤z查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）
檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。
2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
�、倩脽舫鍪荆鞔_小組合作要求
小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
②教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。
�、芙處熖嶙h，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。
您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著背背。
�、傧仍谛〗M內(nèi)輪換分角色背一下課文。
�、谂渖夏阏J(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！
�、坌〗M合作表演。（戴頭飾）
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
�、傩〗M討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？
�、谛〗M匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)。
荷葉圓圓教案 篇2
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：
�、� 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
�、� 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
1、激趣引入：
黑板上，你看見了什么?
2、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)：
�、� (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、看黑板：
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段(文字課件)：
小聲自讀，你知道了什么?
�、� 小搖籃是用來(lái)做什么的?
② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?
�、� 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?
⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，用“ ”在書上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)?
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺(tái)、涼傘)
�、� 匯報(bào)形式：
�、� 我是誰(shuí)?
�、� 為什么?
�、� 讀好它!
�、� 生匯報(bào)。
聽眾要求：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。
6、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作?
(大暗號(hào))
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來(lái)了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇3
【授課時(shí)間】20xx.4.6
【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 圖片、課件
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè)，聽老師讀課文。
2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片游戲。
�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，找的快。
（3）同桌抽牌游戲。
7.交流識(shí)字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）
指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）
同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。
1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。
3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。
六、知識(shí)拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
【板書設(shè)計(jì)】 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教案 篇4
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）、激發(fā)興趣，引入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁矗坑挚吹搅耸裁茨�？�?qǐng)
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
�。ǘ�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉，提問(wèn)：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。
6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
�。ǘ┓纸巧首x，感悟文意，練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問(wèn)：你們看見荷葉會(huì)說(shuō)什么呢？
4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
5、老師提問(wèn)：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃�！币来芜M(jìn)行。
6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
�。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
3、接下來(lái)，我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。
�。ǘ├米R(shí)字方法，自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
�。�2）利用象形字記憶
（3）做游戲識(shí)字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會(huì)描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字（）
(2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
荷葉圓圓教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)思路：
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？生：夏季。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢�。úシ庞捌⿴煟耗阆雽�(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1．看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
1． 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容概括：
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
荷葉圓圓教案 篇6
【情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
（課件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂(lè)！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來(lái)飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)
師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。
(跟著課件書空)
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）
……
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)�，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。
（二）閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。
�。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象�！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。
1．動(dòng)中求趣。
課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3．動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)戴頭飾表演，不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。
荷葉圓圓教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)、美觀地書寫本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。感受閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看……（課件）
你們看見了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美�。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來(lái)，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）
哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心�。≌l(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
1、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
2、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
看，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
板書設(shè)計(jì)
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）
二、指導(dǎo)背誦課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為"懸針"，要寫直。學(xué)生跟著書空）
上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺(jué)得那樣小動(dòng)物最有趣，請(qǐng)你自己讀讀那一段。并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的.上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。）
3、學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。）
4、背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦�。�
四、開心寫字，寫對(duì)寫好。
1、開心寫字時(shí)間到了！
2、（出示6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
3、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯(cuò)字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）
7、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（三個(gè)一，快做到）
8、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開開心心地寫字吧�。ㄅ錁�(lè)）
9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫畫：畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
荷葉圓圓教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？【出示課件生字寶寶】
（同位兩人開火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┱w感知：
請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說(shuō)師貼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
3、教師小結(jié)：對(duì)啊！小朋友們見過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服��！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）
荷葉像什么？（停機(jī)坪）
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說(shuō)可以嗎？
�。ń處熂觿�(dòng)作范讀）
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來(lái)做一條快活的小魚讀讀它們的話吧�。R讀）
�。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴？
�。┩卣寡由�
1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè)，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教案 篇9
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢？
2. 師配樂(lè)范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事�。∧銈兿氩幌胍瞾�(lái)讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢？
師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǹ磮D理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“�！钡男」适�。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法�。�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
9.開火車讀句子。
�。�1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺(jué)怎么樣��？（多舒服�。。┠馨堰@一段讀好嗎？
�。�2）小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣��？
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來(lái)讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
�。�4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
�。ǎ┱f(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂(lè)，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。
是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
�。ㄐξ�、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
123下一頁(yè)生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺(tái)。
�。ǜ鷵�(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤�。
生：“荷葉是我的停機(jī)坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。
生：“荷葉是我的歌臺(tái)。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
�。ń處煼蹲x）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽�。ǚ乓魳�(lè)《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
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