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關(guān)于荷葉圓圓教案匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
荷葉圓圓教案 篇1
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分,可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械6個范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
1、知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:培養(yǎng)學生的想象能力,表演能力以及表達能力。
4、品德目標:培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。
【教學過程】
一、復習字詞。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
(課件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文。
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導。
師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)
師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點。
師:你提得真好,大家可要注意了。
。▽W生說不出來的老師可以及時提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學互相評一評,比一比。
學生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
【教學反思】
根據(jù)我班學生情況,教材內(nèi)容和學生的年齡特點,興趣愛好以及認識水平,因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法,使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的愛好,所以游戲?qū),讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學生帶入課文的意境。
。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對于一年級學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。
閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準,課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、合作、探究學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作精神。在活動中,教師要注意參與到學生活動當中去,面向全體,維持好活動次序。
(四)拓展課文培養(yǎng)想象——練習說
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的.一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學生自己當成小伙伴,進行口語交際,引發(fā)學生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動學生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。
【專家點評】
《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學中,演繹著“動”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學習語文的輕松和樂趣。
1.動中求趣。
課堂上,教師借助識字游戲復習鞏固,激發(fā)了孩子們主動識字的興趣,容易產(chǎn)生樂學的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學生進行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學生在玩中學,學中玩,,真正體味到語文學習的樂趣。
2.動中求悟。
活動中,讓孩子們通過教學活動的參與,朗讀、背誦的學習方法,感悟自主、合作、探究的學習方式。比如朗讀“教與學”是課堂教學的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面,老師以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學生自讀自悟,主動參與,充分尊重學生獨特的感受和體驗。
3.動中求實。
教學時,要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學生進行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨特創(chuàng)造;課后讓學生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計,拓展了學生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述,動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性,傳遞了快樂學語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。
荷葉圓圓教案 篇2
教材理解:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素質(zhì),重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點
1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
學情簡介:
學生年齡較小,大多數(shù)學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。
教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“朵、機”兩個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點:
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學方法:
講授法、小組合作學習、自主學習
教學準備:
幾個合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激情導入
同學們,上課前老師請大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓(會學習的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁,聽老師讀課文。
2.這個故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音,多讀兩遍,爭取把字音讀準確。
3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學生跟讀)
5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)
6.擺卡片游戲。
。1)邊讀邊擺,有困難的可以請同桌幫助。
。2)眼疾手快,看誰找的準,找的快。
。3)同桌抽牌游戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片,你們不出聲做動作,我來猜。(搖)
指名做動作,咱們一起猜。(蹲)
猜謎語:三個太陽,打一個字。(晶)
同學們你們還有識字的好辦法嗎?
三、課間寫字操。
四、指導書寫朵、機。
1.觀察田字格中的朵和機,有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了,相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那么在這四個朋友中,你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么?找同學帶動作讀。
第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當什么?男生讀,女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看,認真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
板書設(shè)計:
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教案 篇3
導學流程:
第一課時
。ㄒ唬、激發(fā)興趣,引入新課
1、同學們,我們剛剛學過古詩《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學生回答:(荷葉)
2、展示畫面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友)。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什么?又看到了什么呢?請
4、大家一起打開14課。教師板書課題:荷葉圓圓
。ǘ、初讀課文,讀準字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。
2、教師出示荷葉,提問:老師這里的荷葉是什么樣呀?
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚)
5、他們是怎么說的,怎么做的?指名分段讀聽準字音。
6、指出問題,及時糾正,重點放在音準上。
。ǘ┓纸巧首x,感悟文意,練習背誦。
1、圖上的這些小動物,你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段,練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動物頭飾:誰來扮演這些小動物?請4名學生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問:你們看見荷葉會說什么呢?
4老師提問臺下的學生:你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回答。
5、老師提問:“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學生們回答:“荷葉是我的搖籃!币来芜M行。
6、同學們,這些小動物們又都做了些什么呢?請大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。
7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候,小動物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
。ㄋ模┱n后延伸實踐‘
1、同學們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?
想一想,說一說。
2、課后,請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空
。ǎ┑暮扇~()的眼睛()的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
。ㄒ唬⿵土暸f課,引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片,指名認讀。
3、接下來,我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。
。ǘ├米R字方法,自主識字
1、四人為一個小組,講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
。1)利用形聲字記憶
。2)利用象形字記憶
。3)做游戲識字:教師說生字,學生完成動作。
3、抽讀生字卡,讀字組詞。
。ㄈ┲笇懽
1、讀一讀要寫好哪些字?
2、體會描寫,尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字,學生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭猜字。
一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字()
(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個字()()()
2、寫出正確的筆畫。
。1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。
。3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。
荷葉圓圓教案 篇4
一、教材簡析:
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標:
1、認識“荷”“珠”等12個字,會寫“是”“朵”等6個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點:
1、學習生字、新詞;
2、有感情的朗讀課文、背誦課文;
四、課前準備:
1、生字卡片;
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;
3、池塘錄象片,多媒體課件。
課時安排:兩課時
五、教學過程:
一、情景導入、揭示課題
1、今天,老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在,老師要帶同學們?nèi)ヒ粋地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰呢?
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報,學習生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢?
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧。R讀)
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會讀這些生詞嗎?
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)
我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認識他們嗎?【出示課件生字寶寶】
。ㄍ粌扇碎_火車讀——齊讀)
三、理解課文,激發(fā)情感
。ㄒ唬┱w感知:
請大家再打開課本快速找一找,哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說師貼)
。ǘ⿲W習第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?
請你先認真讀讀課文的第二個自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么?它在荷葉上干什么呢?
【搖籃】 【躺】 (生說師貼)
3、教師小結(jié):對!小朋友們見過搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?
是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服!我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧!
。ㄈ⿲W習第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么?(小飛機)
荷葉像什么?(停機坪)
所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!
。ㄋ模┬〗M合作,學習第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?
下面,請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?
生:小青蛙把荷葉當成自己的歌臺,小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 (學生邊說邊貼)
3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺它真高興!
小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢?(指名讀)
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱!
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?
b.第五自然段
1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?
誰愿上來給大家貼貼、講講呢?
生:小魚兒把荷葉當成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說可以嗎?
。ń處熂觿幼鞣蹲x)
3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點掌聲好不好?
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧!
4、誰愿展示給同學們看呢?(指名讀)
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧。R讀)
。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請四人小組的同學們合作讀,每人扮演一個角色,看看誰讀的最快樂!
2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學都背過了,下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰是最聰明的小伙伴?
。┩卣寡由
1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?
2、現(xiàn)在,老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片)
。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
荷葉圓圓教案 篇5
教學目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的向往。
教學重點:
理解朗讀課文。
設(shè)計思路:
首先復習舊知導入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。
教學準備:
課件、圖片、卡片
時間安排:
一課時
教學過程:
一、復習舊知導入新課
1.復習:認詞卡
2.導入、板書課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文, 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機坪立透明
小青蛙:歌臺蹲放聲
小魚兒:涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考:荷葉到底美在哪里?
2.進行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(略)
荷葉圓圓教案 篇6
【指導思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習:
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
、 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
、 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
、 講自己的故事。
、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
、 齊讀生字卡片。
、 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
、 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
、 小搖籃是用來做什么的?
、 小水珠說什么是它的搖籃?
、 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
、 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
、 四個大組分角色讀。
、 觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
、 布置任務:
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
、 匯報形式:
、 我是誰?
、 為什么?
、 讀好它!
、 生匯報。
聽眾要求:
聽了同學們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學提問,給同學補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇7
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
教學目標
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學過程:(第二課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞:摘
果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。
一會我們進行比賽,看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要
帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
五、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……
課后反思:
本節(jié)課我十分重視讀的訓練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導學生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學生獲得了初步的情感體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。
當然,在教學中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應該要求一致,應該允許學生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
荷葉圓圓教案 篇8
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點,根據(jù)低年級兒童具有機械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中,我重在激趣,因勢利導,采用多種多樣而又樸實的教學形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學生,激發(fā)學生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學生識字效率,又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法,逐步引導學生用多種方法去自主識字;在寫字的教學中,教師指導學生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進行評議,評議完之后再讓學生寫,進行前后對比,把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件,生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字,快樂感受課文。
1、學生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的,是怎么認識的?教師引導學生多從生活當中去認識生字。
。2)學生自由認讀帶拼音的字,并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
。3)開火車認讀,學生跟著讀。
(4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說怎么記生字。
。6)教師適當引導學生其它的識字方法。
。▌幼,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀,小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
。1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
。2)指導字形及其在田字格中的位置。(“機”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學生描紅,個別指導。(注意提醒學生的寫字姿勢。)
3、實物投影儀出示學生的字,讓學生進行對比,作出評價。
4、評價之后再讓學生寫,進行前后對比。
四、再次朗讀課文
。、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
。病⑼瑢W們讀得多么美!同學們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )!
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