心血凝成的作品北師大版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的心血凝成的作品北師大版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課前預(yù)習(xí)：
1、朗讀課文，積累重點(diǎn)字詞。
2、熟讀課文，理清寫作思路。
3、初步體會(huì)感受本文與《留學(xué)巴黎》一文的異同。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！� “能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論、分析、解決疑難問(wèn)題”
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解“風(fēng)”的內(nèi)涵。
2、比較本文與《留學(xué)巴黎》在寫法上的異同。
3、感受主人公忍辱負(fù)重，執(zhí)著追求的精神。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)研讀相關(guān)的'段落，理解“風(fēng)”的三重內(nèi)涵。
3、比較閱讀，多角度探究本文與《留學(xué)巴黎》在寫法上的異同。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
《留學(xué)巴黎》讓我們了解了音樂(lè)家冼星海在巴黎的生活，作家以敘述的形式，給讀者介紹了他的生活。當(dāng)代音樂(lè)家馬可從另外的角度，對(duì)冼星海在巴黎的生活做了細(xì)致的描繪，今天我們就一起學(xué)習(xí)他的《心血凝成的作品》
二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者
1、你能詞語(yǔ)讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)嗎?
凜冽 ( liè ) 清廖( liáo) 暴虐( nüè) 積忿( fèn )
《心血凝成的作品》同步練習(xí)
一、認(rèn)真讀讀下列詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)用正楷在下列方格內(nèi)抄寫兩遍。
刁滑 凜冽 障礙 清寥如洗 顫栗 雕琢 褻瀆 曙光 疲乏
二、通讀《心血凝成的作品》全文，回答問(wèn)題(第1題按下列要求摘錄課文有關(guān)語(yǔ)句回答)。
1.在本文中，風(fēng)具有三重含義。首先就是冼星海住處的風(fēng);其次，是杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的風(fēng);這二者凝集起來(lái)，成為第三種風(fēng)，就是冼星海作品中的“風(fēng)”。
冼星海住處的風(fēng)：
答：
杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的風(fēng)：
答：
冼星海作品中的“風(fēng)”：
答：
2.這樣把三種風(fēng)結(jié)合起來(lái)寫，有什么效果?
答：
三、背誦《李憑箜篌引》，用詩(shī)句回答以下問(wèn)題。
1.形容樂(lè)聲悲涼： 。
2.用華美物象比喻、形容樂(lè)聲的激越之美、清亮之美、哀怨之美、歡快之美：
《心血凝成的作品》課后練習(xí)
一、給加點(diǎn)的詞解釋
①?gòu)埜咔? ) ②頹不流 ( ) ③ 中國(guó)( )
�、芷�( ) ⑤逗秋雨 ( ) ⑥ 露腳( )
二、對(duì)課題《心血凝成的作品》理解有誤的一項(xiàng)是( )
A. 指冼星海的作品耗費(fèi)了他大量的心血
B. 形象地指出了作家在藝術(shù)道路上艱難而執(zhí)著的追求。
C. 課題用夸張的手法，指出了作家在藝術(shù)創(chuàng)作中的盡心盡力。
D. 抒情化的題目，便于作者真情地贊美。
三、對(duì)“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項(xiàng)是( )
A. 兩句寫樂(lè)聲，各具特色�！袄ド健本涫且月晫懧暎乇憩F(xiàn)樂(lè)聲的起伏多變;“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂(lè)聲的優(yōu)美動(dòng)聽。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉(荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實(shí)給人張口欲笑的印象。因?yàn)樗鼈兌际亲髡呦矏鄣摹?/p>
C. 詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。
D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲睢?/p>
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