《樹之歌》教案（通用19篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《樹之歌》教案，希望能夠幫助到大家。
《樹之歌》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
A指導(dǎo)寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹，如果想知道這些樹長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學(xué)生讀樹的特點(diǎn)。
2、問讀游戲
�。ǎ└�？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點(diǎn)找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點(diǎn)讀出來？
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
《樹之歌》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。
教學(xué)過程：
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。
4、在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
《樹之歌》教案 篇3
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹，聊聊怎么認(rèn)出來的。
2.（出示課題）一起讀課題。
（二）初讀正音，圈找樹名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹名。
預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名。
預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹名
（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。
�。ㄋ模⿹�(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
�。�2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
�。�3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
《樹之歌》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹木，學(xué)習(xí)樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說樹名（貼樹名），學(xué)生讀樹名。
3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來。
�、伲ㄕn件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻涿�，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
�、凵钪心氵�認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點(diǎn)？
1、聽讀課文，請(qǐng)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？
②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個(gè)比喻句說出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
（2）問讀：下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習(xí)性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）
四、寫字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。�、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹木有關(guān)的語句，并抄寫在積累本上。
《樹之歌》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語。
2、理解本課生字組成的詞語。
3、 仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。
出示投影片
7.指名讀，評(píng)議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天，我們把剩余的生字一起學(xué)完。
2.讀讀這些詞語。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過渡語1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過渡語2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
《樹之歌》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識(shí)字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
�。�1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？
�。�2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點(diǎn)。
�。�3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識(shí)記方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。
�。�1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計(jì)意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設(shè)計(jì)
2．樹之歌
外形顏色各不相同
愛護(hù)樹木綠色家園
《樹之歌》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2. 朗讀課文，背誦課文。
3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧 桐 掌 楓 松
柏 裝 樺 耐 守
疆 銀 杉 化 桂
5讀一讀，記一記
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
6.指導(dǎo)書寫。
(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。
4.指導(dǎo)背誦。
四、課后理解
1.十年樹木，百年樹人。
句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹高百尺，葉落歸根。
意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。
意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
�、眱焊柚v了幾種樹木，用“—”畫出。
�、病拔嗤淙~像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的( )?
《樹之歌》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、通過“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。
�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。
（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。
2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì)。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹之歌》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能正確書寫木子旁的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“楊”字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。
重點(diǎn)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？哪位小朋友說說。
2、每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
�。�1）板書課題。
�。�2）齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“樹”字的讀音。
�。�3）聽朗讀錄音。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、 學(xué)生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：
借助拼音認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，是部編本語文教材對(duì)拼音的準(zhǔn)確定位。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀兒歌降低了識(shí)字的難度，也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。
三、讀通兒歌，識(shí)寫生字。
過渡語：兒歌中的樹木很多，我們?cè)僮x讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
�。�1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。
教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴
�。�4）指導(dǎo)書寫“楊”字。
�、倌咀峙缘纳治覀儠�(huì)認(rèn)了，還要學(xué)會(huì)寫呢！出示生字“楊”
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么共同點(diǎn)？書寫時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，展示學(xué)生寫的生字。
④師生評(píng)價(jià)（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評(píng)價(jià)）同桌互評(píng)。其它木字旁的生字，書寫時(shí)的規(guī)則是相同的。
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
過渡語：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。
1、師生接讀，（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀。
2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個(gè)字。
3、問讀小游戲。
4、打拍子試背。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法--形聲識(shí)字法。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏盟J(rèn)識(shí)更多的字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、在田字格里練習(xí)寫本課的生字。
2、給書上的樹木標(biāo)上名字，掛出名牌。
《樹之歌》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識(shí)記其他生字
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識(shí)樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫�。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
《樹之歌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！
他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
�。�1）認(rèn)讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢�。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹木
樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來問你來答�？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見！
《樹之歌》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
�。�2）生朗讀、評(píng)價(jià)：
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
�。�2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
�。�6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！
《樹之歌》教案 篇13
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個(gè)字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹木名稱有關(guān)�？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂�？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動(dòng)：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點(diǎn)；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學(xué)們繪制的樹木圖畫及樹葉標(biāo)本張貼于教室一角，欣賞并識(shí)記樹木名稱，交流識(shí)字方法。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。
2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
板塊一初讀兒歌，認(rèn)讀樹名
1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)�？吹侥男淠�？
�。�1）預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
�。�2）通過課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹木？
（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。
2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱。
（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）
�。�3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
�。�5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認(rèn)讀。
�。�6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）
【設(shè)計(jì)意圖】
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
板塊二偏旁歸類，識(shí)記生字
1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。
（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
�。�2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
梧桐楓松柏樺杉桂
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。
2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。
（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
�。�2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？
“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。
“杉、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準(zhǔn)？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問：說說這兩組詞語的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。
（3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
1．給樹木貼名牌。
�。�1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
�。�2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。
�。�2）預(yù)設(shè)：榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。）
�。�4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院�，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
�。�5）預(yù)設(shè)：松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
�。�1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
（2）這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
�。�3）師生合作讀兒歌。
�、俳處熥x樹名，學(xué)生接讀樹的特點(diǎn)。
�、谀猩x樹名，女生接讀樹的特點(diǎn)。
�、廴w拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。
�。�4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹木名稱變成括號(hào)，試著背一背。
�。�5）恢復(fù)兒歌原文，將樹木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹木，學(xué)以致用。通過補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。
板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫
1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。
�。�2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn)。
（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
�。�4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2．生字拓展練習(xí)。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語。
2．能流利朗讀課文并背誦下來。
3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記生字
1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。
�。�1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
�。�2）復(fù)習(xí)聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。
�。�1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
�。�2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點(diǎn)，隨文識(shí)字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點(diǎn)。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同，生活習(xí)性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。
2．借助語境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。
（1）借助語境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。
�、僮R(shí)記字形：出示圖片，借助圖片識(shí)記。
�、诶斫庾至x，拓展運(yùn)用。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。
�。�2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)
“疆”。
這個(gè)字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識(shí)字方法？
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。（課件出示中國(guó)地圖，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。）
（3）通過組詞鞏固識(shí)字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來對(duì)對(duì)子吧！
“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹”。
“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”。
“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”。
�。�3）句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試
1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
�。�1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
（2）對(duì)這句話有沒有不太明白的地方？
預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
（3）引導(dǎo)理解詞語。
活化石是經(jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁�！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識(shí)記“銀”和“化”。
�。�1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。
�。�2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
�。�3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹木和名稱“對(duì)對(duì)碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。
板塊四朗讀背誦，遷移運(yùn)用
1．朗讀、背誦兒歌。
�。�1）聽教師范讀，注意停頓和語調(diào)。
�。�2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度。
�。�3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運(yùn)用。
兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng)�；睒溟_花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫
1．指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。
�。�2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請(qǐng)給下面的樹寫上名字。
（水杉）（木棉）（桂樹）
板塊六拓展閱讀，語言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹木的諺語。
�。�1）不同的樹木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。
r樹無根不長(zhǎng)，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
�。�3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。
板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學(xué)反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的'特點(diǎn)。
讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場(chǎng)——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點(diǎn)段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
2、給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號(hào)里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創(chuàng)新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關(guān)于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風(fēng)
獨(dú)樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
《樹之歌》教案 篇14
教材分析：
《樹之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！
學(xué)情分析：
本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來難度并不大！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語。
識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。
識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。
難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹種的理解！
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程
第1課時(shí)
1、導(dǎo)入
大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹木。板書
2、樹之歌（齊讀課題）
2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字
A、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）
B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識(shí)字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書寫
首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。
然后，范寫引路。范寫時(shí)，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點(diǎn)？（帶著問題，小組討論尋找答案）
B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書11種樹木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時(shí)引導(dǎo)。
C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點(diǎn)。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)
《樹之歌》教案 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）
一．情境導(dǎo)入
（1）聽音樂
�。�2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥�，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)
1、抄寫生字
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音
3、選字組詞
《樹之歌》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
�。�1）指名學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹木。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。
2、看圖，說說每種樹的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說給同桌聽。
�。�2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
�。ㄈ纾簵顦溟L(zhǎng)得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹長(zhǎng)得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識(shí)字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）互相當(dāng)小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
�。�2）拼讀音節(jié)，正字音。
�。�3）讀詞語，掌握生字。
4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰記得又多又快。
5、教師指導(dǎo)記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點(diǎn)。
（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。
2、我會(huì)說，讀讀記記。
四、課后練習(xí)，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹之歌》教案 篇17
教材分析
這是一組和樹木有關(guān)的歸類識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話
1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹。（學(xué)生讀出名字。）
2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹，有什么特點(diǎn)？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。
3．過渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識(shí)一下它們吧�。ò鍟n題：樹之歌）
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
�。�2）講解生字
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
（4）指導(dǎo)書寫。
①觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。
�、诮處熤笇�(dǎo)書寫。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂涞臈�，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。）
（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。
�。�2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對(duì)讀課文。
四、情感體驗(yàn)
齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識(shí)延伸：
課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說明。
七、布置作業(yè)
你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹，請(qǐng)畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設(shè)計(jì)
樹之歌
楊
壯
《樹之歌》教案 篇18
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
《樹之歌》教案 篇19
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感。
教學(xué)過程
一、出示圖片，談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹的了解，可樹的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。
�。�2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說說“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
�。�2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達(dá)完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長(zhǎng)得十分高大；榕樹粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。
�。�4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話。
�。�3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹。
�。�2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
�。�3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。
�。�4）出示金桂樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導(dǎo)背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
�。ㄟ@句話說出了楊樹長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點(diǎn)。
楊樹——長(zhǎng)得高，筆直。
榕樹——長(zhǎng)得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。
樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓�？說出理由
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