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細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入1
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】：說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點(diǎn)）主動(dòng)運(yùn)輸
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┮肜谩皢�(wèn)題探討”，用幻燈片展示，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并歸納出答案：
1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點(diǎn)；
2、什么樣的分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能通過(guò)？
3、葡萄糖不能通過(guò)該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋?zhuān)?/p>
4、其他問(wèn)題觀(guān)察圖表，思考問(wèn)題
�。ǘ┍粍�(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?/p>
被動(dòng)運(yùn)輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說(shuō)明自由擴(kuò)散的概念
協(xié)助擴(kuò)散：回顧問(wèn)題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)運(yùn)輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦樱岢鰡?wèn)題：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要什么條件？
�。ㄍ瑫r(shí)展示被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)行觀(guān)察，對(duì)比。
對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）
練習(xí)一（略）
觀(guān)察，思考，可以允許討論，說(shuō)出觀(guān)察的結(jié)果
�。ㄋ模┐蠓肿拥倪\(yùn)輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動(dòng)畫(huà)學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)討論，組織語(yǔ)言對(duì)大分子跨膜運(yùn)輸進(jìn)行描述
（五）與社會(huì)的聯(lián)系簡(jiǎn)單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
�。┬〗Y(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式，對(duì)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行比較
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格
根據(jù)曲線(xiàn)圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入2
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜
【技能】：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇性透過(guò)膜
難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)
三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問(wèn)題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？
（二）問(wèn)題探討問(wèn)題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換成紗布，會(huì)怎么樣，說(shuō)明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會(huì)怎么變化？
補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問(wèn)題。
（三）細(xì)胞的`吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）
提出問(wèn)題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問(wèn)題（價(jià)值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問(wèn)題，并且回答交流
講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4人小組，書(shū)面）
學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。
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