漢之星輸入法 獨體字的輸入說課稿
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的漢之星輸入法 獨體字的輸入說課稿，希望能夠幫助到大家。
獨體字的輸入
各位評委老師，大家好，我是XXX號選手，今天我說課的題目是《獨體字的輸入》。
一、課程理念及教材解讀
首先我要進行是學習任務分析：《基礎教育課程改革綱要》指出：“在大力推進信息技術在教學過程中應用的同時，促進信息技術與學科內(nèi)容的整合，為學生的學習發(fā)展和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！倍读x務教育語文課程標準》中第二學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字�！倍竟�(jié)課《獨體字的輸入》是在信息技術課堂上，利用漢之星輸入法，加速學生對漢字的認讀和識寫，解決了廣大教師和學生在實際教學中遇到的“識字量大，課時少”的問題。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是小學四年級學生，此時他們已會熟練的操作鍵盤，對漢之星輸入法的編碼規(guī)則有所了解，同時四年級的學生具有自主學習的`能力和認真學習的態(tài)度，還具有好玩、好問、好奇、愛探索的心理特征，同時又存在好動，注意力容易分散的不足，他們對理論性較強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言也比較容易理解。所以在教學中我積極創(chuàng)造條件和機會，讓學生親身體驗，讓學生嘗試操作，引起學生的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，使他們注意力始終集中在課堂上，提其高學習效率。
三、學習目標
根據(jù)本課的內(nèi)容和課程結構特點，以及學生的年齡特征和認知結構。我設計的學習目標如下：
1、知識與技能目標
�、贂f出獨體字筆畫及筆順并熟練的讀出課件中的獨體字。
�、谑炀氄莆摘汅w字的編碼規(guī)則。（難點）
�、凼炀毜倪\用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。（重點）
2、過程與方法目標
通過讀、說、練等活動，會用漢之星輸入法輸入課件中的獨體字。
3、情感態(tài)度價值觀目標
鍛煉自己的語言組織能力、表達能力，并養(yǎng)成規(guī)范的漢字輸入習慣。
四、教法學法分析
1、說教法
教是為學服務的，教的最終目的是為了不教，為了充分調動學生的學習積極性，讓學生輕松、愉快地學習，我采用了以下教法：本課主要采用情境創(chuàng)設、嘗試操作法等教學方法，以嘗試操作法為主，把“自主學思想滲透于整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、說學法
本課我主要指導學生采用了以下學法：學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、嘗試操作、小組合作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移。考慮到學生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中選一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑及評價，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養(yǎng)學生相互合作的學習方式。
五、學習過程
1、溫故知新，導入課題————獨體字輸入
本環(huán)節(jié)從復習常見的十個獨體字入手，讓學生先齊讀這些獨體字，然后說一說這些獨體字筆順及筆畫，并鏤空書寫獨體字，加深學生對獨體字的認識，進而提出如何輸入這些獨體字，引出本節(jié)課的課題。
2、創(chuàng)設情境，激趣導學————了解獨體字的演變，自主探究獨體字的編碼
通過課件展示部分獨體字的演變，讓學生了解獨體字的演變過程，知道我們現(xiàn)在使用的獨體字是經(jīng)過幾代人逐步簡化而來的。在學習過程中，讓學生小組合作，相互說一說課件中獨體字的筆順及筆畫，并相互交流這些獨體字是如何編碼的，并嘗試運用漢之星輸入法輸入這些獨體字。
3、大顯身手，合作探學————小組合作，完成操作園地
本環(huán)節(jié)主要是嘗試操作環(huán)節(jié)，通過學生自主編碼，合作輸入的方式，使學生完成操作園地中的獨體字。小組交流，分享自己的學習成果。
4、評價交流，歸納總結————小組評價，發(fā)放獎章
根據(jù)課堂評價標準及方式，根據(jù)課堂表現(xiàn)組內(nèi)相互評價，教師根據(jù)組內(nèi)評價及時的給出總結性評價，并發(fā)放獎章。
評價方式
評價內(nèi)容
評價等級
組內(nèi)評價
回答問題
A B C
自主學習效果
A B C
參與合作學習效果
A B C
熟練輸入獨體字
A B C
評價總結
六、板書設計
獨體字的輸入
獨體字 讀音 首筆 尾筆 編碼
刀 dao 丿 zpd
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