語文園地第2課時教案
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文園地第2課時教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地第2課時教案1
理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》,背誦默寫這首詩。
理解并背誦這首古詩,感受我國詩歌的魅力,培養(yǎng)熱愛詩歌的樂趣。
一、初讀詩歌,了解內容
1、教師范讀。
2、學生自由讀詩,要求讀正確、讀通順。
3、指名讀,強調讀準生字讀音。
4、理解古詩大意。
5、學生交流。
6、指導誦讀、表演。
二、理解詩意,情感升華
1、“少小離家老大回”,五十年了,詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng),看著親切的鄉(xiāng)鄰,聽著熟悉的鄉(xiāng)音,這位86歲的老人心潮澎湃,寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、指名試讀,自由讀,齊讀。
三、品讀詩句,感悟詩情
1、由圖切入,感知詩人形象。
。1)瞧,這個人就是賀知章,說一說,他給你留下了什么印象?
(2)結合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。
A、鬢毛衰
觀圖討論:同學們,仔細地觀察觀察,你從哪里看出賀知章很老了?
理解“鬢毛”:耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學習“鬢”。
比較:看看賀知章的鬢毛,再看看摸摸我們自己的鬢毛,你覺得有什么區(qū)別嗎?
理解“鬢毛衰”:耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導朗讀:鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
B、老大
還有哪個詞也說明賀知章很老了呢?猜一猜,他可能有多少歲了?
資料補充:據說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長安求學了,長大后,還在洛陽當官,一直到83歲才回到家鄉(xiāng),這一別就是70年啊。
指導朗讀:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因,讀懂愛鄉(xiāng)感情。
。1)賀知章這么老了,為什么要回到家鄉(xiāng)呢?
。2)根據回答創(chuàng)設情境。
播放課件,師深情介紹:因為這里有他的家,有他的親人,還有他兒時的伙伴,他們曾經在這里一起捉迷藏,一起跳繩,一起做各種各樣的游戲,多快樂啊。看,家鄉(xiāng)的橋,家鄉(xiāng)的路,家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切,這里給他留下了太多太多的回憶。所以,即使老了,年紀大了,即使路途遙遠,詩人還是要回到這里,因為,他深深地愛著這片土地。
。3)指導朗讀:讓我們一起來讀一讀,讀出詩人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩人回鄉(xiāng)遇到的事情,體會回鄉(xiāng)復雜的心情。
。1)賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰?發(fā)生了什么事情?
。2)指導朗讀詩句:兒童相見不相識,笑問客從何處來。明明是家鄉(xiāng)的人,為什么大家都不認識了呢?
(3)深入理解,體會賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一:走啊走,快到了,終于來到我日思夜想的家了,你的心情如何?請你高興、激動地讀一讀吧。
引讀二:終于到家了,可惜爸爸媽媽都不在了,親人也沒有了,此時你的心情是怎樣的?請你傷心地讀一讀。
引讀三:走吧,去看看你的小伙伴,可惜,他
們有的搬家了,有的不認識你了,請你失落地讀一讀吧。
。4)小結:看來,賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復雜的,你理解他了嗎?
(5)背一背《回鄉(xiāng)偶書》。
四、拓展延伸
1、故鄉(xiāng),是每個人心里的一盞燈,這盞燈,亮在賀知章的心里,也亮在無數游子的心里。從古至今,正是這盞燈,給我們留下了許許多多不朽的詩篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時光飛逝而寫下的一首古詩,表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學伊始,以孩子的自讀自悟為主,教師適時點撥。同時,利用表演,讓詩中那鮮明生動的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,深深地印刻在學生的腦海里,教學效果良好。
語文園地第2課時教案2
第二課時
1、會用詞語形容不同的季節(jié)。
2、學習使用鋼筆書寫8個生字,規(guī)范書寫,注意姿勢。
重點
會用詞語形容不同的季節(jié)。
難點
使用鋼筆寫好8個生字,注意書寫規(guī)范和書寫姿勢。
一、復習導入
1、指名說說理解詞語的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片,讓學生用不同的詞語來形容。
二、詞句段運用
交流形容不同的季節(jié)的詞語。
1、播放春季的圖片,讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。
示例:暖和?春光明媚?草長鶯飛?柳綠花紅
2、依次播放夏秋冬的畫面,分別引導學生說詞語。
。ǹ梢詮牟煌嵌劝l(fā)散思考,如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物,用不同的詞語分別形容四季,且不限于四字詞語。)
3、學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。
4、小組交流。
5、全班交流。
師:看,詞語也有季節(jié)呀。不同的詞語對應不同的季節(jié),我們一讀這些詞語,眼前仿佛就出現了這個季節(jié)的景色,詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。
三、書寫提示
師:同學們,我們寫字時用什么筆呀?(鉛筆)對,那你們想用鋼筆寫字嗎?從今天起,我們告別鉛筆,改用鋼筆。鋼筆,又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀,洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆,告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖,教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4、教師提示正確的寫字姿勢。
5、指導寫字,教師范寫“寒”“臂”“假”。
6、小結書寫要領:橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就寫得平穩(wěn)端正。
7、學生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結。
四、布置作業(yè)
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。
語文園地
春:暖和?春光明媚?草長鶯飛?柳綠花紅
夏:炎熱?鑠石流金?烈日炎炎?驕陽似火
秋:涼爽?層林盡染?金桂飄香?大雁南飛
冬:寒冷?冰天雪地?大雪紛飛?千里冰封
在這個《語文園地》的教學中,我打破了傳統(tǒng)的依照內容依次教學的方法,將有關聯的內容合并在一起,統(tǒng)籌安排。如第一課時由復習本單元課文內容后迅速導入“日積月累”,在對單元課文內容的回顧后進入描寫秋天的詞語的學習,便于學生知識的遷移。在學完“交流平臺”后,運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題,學習致用。在指導學生學習運用鋼筆寫字后,讓學生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上,一舉兩得。
語文園地第2課時教案3
教學目標:
1.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
教學重點:
1.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內。
2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
學前準備:
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學過程:
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的'筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則:先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學反思:
語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統(tǒng)化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
語文園地第2課時教案4
第二課時
1.讀詞語,根據加點字的意思讀準字音。
2.發(fā)現成語的特點,積累成語。
3.照樣子寫句子,注意引號的用法。
重點
1.讀詞語,根據加點字的意思讀準字音。
2.發(fā)現成語的特點,積累成語。
難點
照樣子寫句子,注意引號的用法。
詞句段運用
。ㄒ唬└鶕~語中加點字的意思讀準字音。
1.出示詞語。
假期、、假扮、、假裝、、假日
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈
中毒、中獎、中間、猜中
處罰、處分、到處、處理
2.和同桌互相讀一讀,互相評價。
3.指名學生讀,并說說這樣讀的理由。(根據詞語中字的意思。)
4.學生為加點字注音。
5.教師小結:這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時,要根據詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了,當“中”表示“正對上,恰好合上”時,讀四聲,所以“中”在這里要讀第四聲。
6.全班齊讀。
(二)發(fā)現成語的特點。
1.出示成語。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下
百戰(zhàn)百勝、四通八達、七嘴八舌
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳
2.指名學生讀成語。
3.交流成語的特點。(第一和第三個字都是數字,而且前半部分和后半部分是并列的。)
4.領讀。說說你知道的成語的意思,教師適時給予講解。
5.交流課前收集的其他類似的成語。
。ㄈ┳x句子,照樣子寫一寫,注意引號的用法。
1.自由讀三個句子,說說自己的發(fā)現。
2.學生交流自己的發(fā)現。
3.教師小結。
。1)3句話同樣是引用人物所說的話,提示語的位置不一樣(在前、在后、在中)。
。2)當引語放在提示語的后面時,提示語后面用冒號,引語在前后引號之間;引語放在提示語的前面時,引語在前后引號之間,提示語后面用句號;提示語在引語中間時,前后引語各位于一組前后引號中間,提示語后面用逗號。
4.仿寫句子。
5.展示交流仿寫的句子,指出句子中用得不規(guī)范的標點。
語文園地
假期、、假扮、、假裝、、假日
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈
中毒、中獎、中間、猜中
處罰、處分、到處、處理
《語文園地》除了幫助學生對所學的語文知識,技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。教學中,我仍然堅持整合園地教學資源,結合本單元的學習內容,引導學生回顧本單元所做的一系列“預測”來談自己的收獲。在師生平等對話的過程中,讓學生當學習的主人,創(chuàng)設良好自主的學習情境,在合作探究中發(fā)現字、詞、句子的奧妙,引領學生學習、積累。
語文園地第2課時教案5
教學目標:
1、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
2、學習積累“越……越……”的句式,讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。
教學過程:
一、 激趣導入,學習比一比、寫一寫
1、 課始激趣(略)
2、 出示生字,學生自由讀。請小朋友仔細觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。
3、先在四人小組說,再全班同學交流說。
4、寫字。
(1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請你們翻到課本第100頁,認真寫一寫,注意寫字的姿勢。
。2)請同學們選出自己滿意的作業(yè),讓全班同學評一評哪些字寫得美,美在哪兒?哪些字寫得不夠工整,問題在什么地方?
。3)老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。
如:手的最后一筆“ 亅 ”,毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。
。4)學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固,力求寫得美觀、工整。
二、我會讀
1、出示三句話:看誰讀得最認真,能發(fā)現三句話中相同的地方。
。1)學生自由讀,同桌互相讀。
(2)指名學生讀。
2、課件注示:觀看動畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴展:出示電腦動畫,引導學生用這種句式說話。
。ㄈ纾猴L箏飛上天的畫面,小草天高的畫現,刮風的畫面)
三、讀讀背背
1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農》,會讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。
3、師抽查學生讀,其他學生評議,糾正字音。
4、指導朗讀:學生反復朗讀,發(fā)揮想像,并加上個人的感悟配上動作朗讀,體會表達詩意。
5、進一步引導學生進行背誦。
6、讓學生展示自己,能不能把自己課外學到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學背得熟,背得有味道。
7、評選出背古詩的小能手,獎勵小星星。
8、課件延伸:
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。
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