四年級《踏雪尋梅》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級《踏雪尋梅》教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲，歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中b段的第二樂句是a段的第二樂句變化再現(xiàn)，b段的動也采用a段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來十分流暢、親切。由于時代的不同，歌曲的主人公與當代學生的生活情趣相距甚遠，因此在歌曲新授前先嘗試進行了欣賞教學，使學生對黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有所了解，歌曲的意境格調(diào)也更易讓學生接受。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還嘗試設計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學生在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現(xiàn)歌曲的意境
教學目標：
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學準備：鋼琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的.鈴鐺發(fā)出了叮當叮當?shù)穆曇簟?/p>
師：同學們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點。
3、出示旋律并學習：
�。�1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
�。�2）分句練習，跟琴自學歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）
�。�4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
(5)復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
(6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
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