20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案(精選8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)做練習(xí),幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下,提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
加強(qiáng)高效率的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、第一題:是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式,讓學(xué)生圈一圈,算一算,能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題;蜃屔(dú)立完成。
2、游戲。(小組說(shuō)加法算式)
游戲規(guī)則:說(shuō)得數(shù)是11的算式,就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái);說(shuō)9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數(shù)是11的算式,還可以說(shuō)得數(shù)是12、13、14、15等的算式,還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了,知道得數(shù)相同的是朋友,然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲,可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算,填寫(xiě)得數(shù),再訂正結(jié)果時(shí),讓學(xué)生觀察、比較算式,初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)變化,和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,只要能有體驗(yàn)就可以了。
5、拔蘿卜。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)
(2)根據(jù)觀察,你能提出什么問(wèn)題?
。3)獨(dú)立列算式,集體訂正。
6、游樂(lè)場(chǎng)。
。1) 來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),你看到了什么?
。2) 你能提出哪些加法問(wèn)題?同位互相說(shuō)一說(shuō)。
。3) 指名說(shuō)問(wèn)題,大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生?
一共有多少朵花?
一共有多少棵大樹(shù)?
7、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)收獲。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇2
游戲目的:本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣,使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí),從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景:此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間:5分鐘左右。
游戲難度:中級(jí)
適合年級(jí):本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:
(1)獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。
(2)游戲記錄紙。
游戲過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè),一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò),每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數(shù)。
師:(結(jié)合課件描述)大家快來(lái)看,咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友,一起做游戲!
(學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),都躍躍欲試)
2、說(shuō)明游戲方法。
師:這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣,有信心嗎?
所有的學(xué)生都大聲回答:有!
師:那就請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目,請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù),然后從這些游動(dòng)著的小魚(yú)中,找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數(shù)的那條,站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn),這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎?
3、開(kāi)始游戲。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)睜大你們的眼睛,別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”,同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú),找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定,如果找對(duì)了,就獎(jiǎng)給該條小魚(yú);找錯(cuò)了,就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。
。1)同桌輪流進(jìn)行。
師:看樣子,大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友,那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行,先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú),右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄;然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚(yú),左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目,只有答對(duì)4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。
課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷,然后交換進(jìn)行。(兩次題目不同)小結(jié)反饋,發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。
。2)游戲提示:
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性,使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中,不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算,還需要從眾多答案中找到正確答案,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考:
通過(guò)玩本游戲,同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,可以關(guān)注下面的公眾號(hào),回復(fù)20,即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
教科書(shū)、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū):他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過(guò)小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書(shū)都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你你有什么收獲?你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
不進(jìn)位加法和不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。 通過(guò)觀察、操作、討論和交流,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,感悟同一道加法或減法有多種計(jì)算方法。 能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索,在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
教師:有一天,天氣晴朗,貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚(yú),釣了一整天,貓媽媽釣了13 條魚(yú),貓寶寶釣了2 條魚(yú)。貓寶寶著急地就想吃魚(yú),貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,才讓它吃魚(yú),小貓很著急。同學(xué)們,你們能替貓寶寶想法,讓它盡快吃上魚(yú)嗎?
學(xué)生間互相討論,提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
(1)貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)?
。2)貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚(yú)?
(3)貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚(yú)?
教師對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題給予充分肯定。
同學(xué)們提出了這樣3個(gè)問(wèn)題, 首先來(lái)解決第1問(wèn):貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)?
二、探索新知 教學(xué)例
教師:貓寶寶吃上魚(yú),貓媽媽讓寶寶再多多努力,將13+2計(jì)算出來(lái)。同學(xué)們,你們也要再努力來(lái)學(xué)習(xí)如何算13+2。
。1)探討算法。
教師:下面我們一起來(lái)看看13+2 怎樣算?我們先用小棒擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們先拿出13 根小棒擺在桌子上,再拿出2 根小棒擺在桌子上(教師在投影儀上擺), 合起來(lái)是多少根呢?(15 根)是怎樣想的?(學(xué)生獨(dú)立思考后)請(qǐng)?jiān)? 人小組里,互相說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生交流,教師巡視)好了,下面請(qǐng)各組代表說(shuō)說(shuō)你們組的意根合起來(lái)是5根(學(xué)生邊說(shuō)邊做合起來(lái)的動(dòng)作),再加在1 捆上就是15
教師:請(qǐng)?jiān)谕队皟x上來(lái)給大家演示一下,好嗎?(學(xué)生上臺(tái)操作演示)
學(xué)生:我們這組里還有一種方法是數(shù),1 捆是10 根,從10 起接著數(shù)剩下的幾根:11,12,13,14,15,數(shù)完后是15
教師:還有別的想法嗎?
學(xué)生:我們組中也有人用數(shù)的方法,但是與剛才的不同,我們是從13數(shù)2個(gè)數(shù):14,15。
教師: 看來(lái)小朋友的方法雖各不相同,但大部分人都知道如果是用小棒做 這種加法,要先把什么加起來(lái)?(單根的)再加在什么上?(整捆上)
。2)教師介紹加法各部分名稱,并在算式下板書(shū):加數(shù)、加數(shù)、和。
。3)操作練習(xí)。課堂活動(dòng)第1 題:擺小棒,算一算:14+2= 13+6=
教學(xué)例2
解決提出的第2個(gè)問(wèn)題:教師:貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚(yú)呢?首先寫(xiě)出算式:15-2。
。1)操作引入。
教師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧郎舷葦[15 根小棒,再?gòu)闹心米? 根,現(xiàn)在還剩多少根小棒?
學(xué)生:13
教師:誰(shuí)會(huì)用算式表示?
學(xué)生:15-2=13。
。2)探討算法。
教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生:因?yàn)閯偛盼覀兯愕?3+2=15,所以15-2=13。
學(xué)生:我是往前數(shù)2 個(gè)數(shù):14,13。
學(xué)生:我們剛才擺小棒時(shí),拿走2根里拿走的,剩下的3根合在教師:要不要把同學(xué)說(shuō)的過(guò)程再看一遍?(要)教師在投影儀上用拖動(dòng)的復(fù)合投影片演示(先出示第1 根〉,然后在2片上慢慢拖走2
。3)介紹各部分名稱并板書(shū):被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師:哪些同學(xué)還有別的想法?
。4)操作練習(xí)。
課堂活動(dòng)第1題:18-4=
教學(xué)例3
教師呈現(xiàn)例3的金魚(yú)圖。用小棒代替金魚(yú),先在桌上擺11 讓學(xué)生列算式,并討論算法。
教師:由11+6=17,是不是還能想到其他算式?幻燈片出現(xiàn)17只金,圈出6只。引導(dǎo)學(xué)生列出算式17-6,并討論算法。
教師給學(xué)生點(diǎn)明:由11+6=17 能想到17-6=11,還能想到17-11=6。
教學(xué)例 4
。1)教師用幻燈片呈現(xiàn)例4
教師:請(qǐng)同學(xué)們看小鳥(niǎo)圖,左邊圖中有多少只鳥(niǎo)?右邊圖中小鳥(niǎo)有飛走的,也有飛來(lái)的,飛走了多少只小鳥(niǎo)?飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?學(xué)生通過(guò)數(shù)鳥(niǎo)數(shù),得到右 邊一共13 只鳥(niǎo),右圖中飛走了2 只,又飛來(lái)了3 只。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解, 飛走與飛來(lái)的意思。原來(lái)有13 只鳥(niǎo),飛走了2 只,又飛來(lái)了3 只,那現(xiàn)在還有 多少只鳥(niǎo)?
教師寫(xiě)出算式:13-2+3。
(2)教師:同學(xué)們,在第2 章中我們學(xué)習(xí)了連加、連減,那算式13-2+3, 就可以先計(jì)算13-2,用小棒的方法可得結(jié)果11,然后將11 與算式中的3 相加, 得到結(jié)果14,也就是13-2+3 的結(jié)果。
。3)操作練習(xí) 算一算: 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=
三、課堂作業(yè)
課堂活動(dòng)第2,3
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,想一想,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第72~73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索,在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請(qǐng)你算一算。(課件出示)抽生口答
3+2=5-2=10+7=10+9=
師:同學(xué)們真棒!下面再來(lái)看一道題。(課件出示:13)
師:在13這個(gè)數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個(gè)位上。
師:個(gè)位上的3表示什么?
生:表示3個(gè)一
師: 那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的1表示什么?
生:表示1個(gè)十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)——“不進(jìn)位加法和不退位減法”(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、探索新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
師:小紅到商店里去買(mǎi)鉛筆,她先買(mǎi)了13枝鉛筆,又買(mǎi)了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買(mǎi)鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:13+2= (板書(shū):13+2= )
1、擺小棒
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來(lái)是多少根呢? (15根)
師:(課件演示擺小棒)我先擺13根小棒,再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,還是加在一捆里?
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示——3個(gè)一,2根小棒表示——2個(gè)一。合起來(lái)就是——5個(gè)一。 再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器
師:除了擺小棒,我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰(shuí)會(huì)撥算珠?(抽生上臺(tái))
先撥13, 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上?
生:個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。(生撥珠) 13+2=15
師:讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。(課件演示撥算珠)先撥13, 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢?
生:個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。
師:就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。 現(xiàn)在個(gè)位上是——5,十位上是——1,合起來(lái)就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。(板書(shū))
3、口算
師:如果不用小棒和計(jì)數(shù)器,你還有什么方法算 13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù):14,15。 (板書(shū):接著數(shù))
生:3+2=5,10+5=15
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法
14+2=13+4=13+6=12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎? (板書(shū):加數(shù)、加數(shù)、和)
。ǘ┙虒W(xué)例2
師:小紅買(mǎi)了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:15-2= (板書(shū):15-2= )
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
師:(課件演示擺小棒)我先擺15根小棒,再拿走2根小棒,你是從5根小棒里拿出的2根,還是一捆里拿出2根小棒?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示——5個(gè)一,拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒? (13根)
2、計(jì)數(shù)器
師:誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2= ?(抽生上臺(tái)邊撥邊說(shuō)) 先撥15, 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠?
生:個(gè)位 師:讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。(課件演示撥算珠)先撥15,再減去2 。從哪位上減去2顆算珠?
生:個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2?
生:2表示2個(gè)一。 等于13。
師:說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái),我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減(板書(shū))
3、口算
師:做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生:5-2=3,10+3=13
生:13+2=15,15-2=13 (板書(shū):想加法,做減法)
生:我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù):14,13。(板書(shū):倒著數(shù))
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎? (板書(shū):被減數(shù)、減數(shù)、差)
三、課堂作業(yè)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? (不進(jìn)位加法和不退位減法)
師:在計(jì)算的時(shí)候要注意什么? (個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減)
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第1題)
2、計(jì)算。(小黑板出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第2題)
12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們看一看,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么?
五、板書(shū)
不進(jìn)位加法和不退位減法
個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加(減)
13+2=15 15-2=13
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
不進(jìn)位加法與不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體實(shí)例,能正確口算十幾加幾(不進(jìn)位)、十幾減幾(不退位)的加減法 ,知道加減法各部分的名稱。
2、結(jié)合圖片,了解估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),滲透估算思想。
教學(xué)過(guò)程:
一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱
師:小朋友看,沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生回答:有12位。
師:看,現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來(lái)了3位小朋友,現(xiàn)在一共有幾位小朋友?同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí),能否列出算式?
1、擺小棒
學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式,那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確,我們看它們結(jié)果是否相同,小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根邊,加起來(lái)共計(jì)15根,也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根,再擺2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教師在此過(guò)程中,巡視指導(dǎo),有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。
2、計(jì)數(shù)器
學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨(dú)立撥,小組交流、討論,選出自己認(rèn)為最好的撥法,然后匯報(bào)加的過(guò)程。
3、加法各部分的`名稱
教師板書(shū)12+3=15。12有名字叫加數(shù),3的名字叫加數(shù),15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù),3也叫加數(shù),因此交換加數(shù)的位置,和不變,即12+3=15, 3+12=15。(板書(shū):加數(shù)+加數(shù)=和)
二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱
小朋友看,巖石上原來(lái)有17只海鷗,飛走了4只,現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗?(有13只)是怎樣得出來(lái)的?小朋友根據(jù)以前減法知識(shí),能否列出一個(gè)減法算式?
1、擺小棒計(jì)算
學(xué)生可能列出17-4= ,小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智,擺一擺17減4等于幾?
生:我擺17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
生:我擺17根時(shí),10根一起,7根在一邊,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。
2、撥計(jì)數(shù)器
學(xué)生以小組為單位,交流、討論,展示自己撥珠的過(guò)程,并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。
3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱
同學(xué)們都知道17-4=13,在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字,那么減法中有沒(méi)有呢?有那么叫什么呢?
17叫被減數(shù),4叫減數(shù),13叫差,即被減數(shù)-減數(shù)=差
三、鞏固練習(xí)
估一估,數(shù)一數(shù)
四、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
教具學(xué)具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問(wèn)題,是板書(shū)課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過(guò)渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本內(nèi)容,仔細(xì)觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題?(5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問(wèn)題。)
四、先學(xué)
過(guò)渡:現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比一比誰(shuí)看得認(rèn)真,坐姿端正、精力集中,效率高。
1、看一看: 生看書(shū)自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))
過(guò)渡:看完的請(qǐng)舉手,指一名生(后進(jìn)生)列舉看到的數(shù)學(xué)信息。(其他同學(xué)補(bǔ)充)
下面,老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣?
2、做一做:解決紅點(diǎn)問(wèn)題,天空中有多少只海鷗?
五、后教
1、更正: 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題,并講解做題思路。
2、議一議:加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié):加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過(guò)渡:今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
不進(jìn)位加法、不退位減法
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化。
3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法
課前三分鐘:口算練習(xí)
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第11頁(yè)例2,題中的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)步驟:
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1.獲取信息,理解題意。
談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?
(專(zhuān)線大巴票價(jià):48元,普通快客票價(jià):65元,動(dòng)車(chē)票價(jià):54元)
提問(wèn):我們需要解決的問(wèn)題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?
(2)專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2.嘗試解決,探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?
生:用減法計(jì)算,列式65-34.
師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報(bào)。
生1:先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師:怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?
生:列式65-48.
師:請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn),嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列( ):
先算65-( )=( )再算( )○( )=( )
生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8?梢韵人65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師:觀察上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練習(xí)二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2.完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題,理解題意,獨(dú)立思考后填空。
(2)指名回答,集體訂正。
3.接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué),第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算,然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
不退位減法 退位減法
課后反思
本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上,掌握一種新的口算方法,即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)” ,“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合,并且在口算過(guò)程中(尤其是退位減法中)體會(huì)其優(yōu)越性,能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,探究出多種算法。通過(guò)這節(jié)課,我深深感受到,雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過(guò)程,也突出了學(xué)生的主體地位,感覺(jué)教的很輕松,但也存在著不少問(wèn)題急需改進(jìn):
由于把課堂完全交給了學(xué)生,在探索多種口算方法的過(guò)程中花費(fèi)了很多時(shí)間,練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí),也便于鞏固加深。
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