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《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-08 13:14:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇),歡迎大家分享。

《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

  2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

  3. 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  口算。(電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練)

  11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

  15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

  師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  38-6= 87-3= 96-6=

  師談話:把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=,你會(huì)算嗎?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。

  板書(shū)課題:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

  1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。

  課件演示:玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)大象玩具,還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖)。

  生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。

  課件繼續(xù)演示:兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn):“我只有8元,想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具,還要攢多少元?”

  師:圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?

  生:左邊的小朋友說(shuō):我有8元,想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē),還要攢多少元錢(qián)?右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)?

  師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?

  生答師板書(shū)

  36-8=

  2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

 。1)師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?

  生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

  師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

  動(dòng)手?jǐn)[小棒,分組討論36-8的計(jì)算方法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?

  生:6不夠8減,我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根,再?gòu)?6根里面減去8根。

  師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數(shù)“28”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

  師:從剛才擺小棒過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法?

  生:從剛才擺小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。

  教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。

  先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算,其余的在下面練習(xí)),然后集體訂正。

  訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō):當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí),怎么辦?

  2、完成練習(xí)十二第5題。

  先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。

  3、完成練習(xí)十二第8題。

  先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù),然后獨(dú)立算,最后訂正。

  四、課堂小結(jié)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  學(xué)生:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

  教師:怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?

  五、作業(yè)

  練習(xí)十二第5、6題。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑹箤W(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。

  學(xué)情分析:

  雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問(wèn)題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。另外,學(xué)生在這之前沒(méi)有接觸過(guò)“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  小朋友去過(guò)超市嗎?我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  二、合作探究

  1、教學(xué)例4。

  想一想,說(shuō)一說(shuō),在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了?

 。1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢(qián)夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?

 。2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。

 。3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián),還剩多少錢(qián),來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

  2、完成P31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后交流估算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

  三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

  1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。

  2、完成練習(xí)六第2題?磮D理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明估算方法。

  3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第56~57頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件,小棒。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看看?(電腦演示)

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:結(jié)合教材,精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

  2、這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的,讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)

  (二)探究新知

  從這幅圖上,你能看到什么?

  學(xué)生匯報(bào):苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)

  1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  看著這些花,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論。)

  全班交流,教師板書(shū)。

  (1)紅花和黃花一共有多少盆?

 。2)紅花和紫花一共有多少盆?

 。3)黃花和紫花一共有多少盆?

  我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

  要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計(jì)算?(板書(shū):10+20)

  誰(shuí)還有不同的算式?(板書(shū)20+10)

  10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)

  全班交流。

 。1)數(shù)的方法:10、20、30。

 。2)計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。

 。3)數(shù)的組成:10和20組成30。

  (4)想減算加:因?yàn)?0-10=20,所以10+20=30。

 。5)用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。

  (6)擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

  ……

  同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào)。)

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

  2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。(電腦演示)

  工人叔叔說(shuō):布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆。小朋友們,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。

  還有多少盆紫花?

  原來(lái)有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?

  板書(shū):30-10=20

  你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(小組交流。)

  我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖,描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),愛(ài)可以……這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,開(kāi)闊了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  小貓花花要去釣魚(yú)了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚(yú)?聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú),貓媽媽可不放心了,(電腦演示)“花花,釣魚(yú)的路上會(huì)遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”

  電腦演示:

  1、40+20= 60-20=

  2、口算:

  3+2= 4+5= 6-4=

  30+20= 40+50= 60-40=

  3、

  + = + =

  注意:若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

  電腦演示:這么多難題都沒(méi)有難住你們,看來(lái),你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)!不過(guò),你們可要牢牢的記住,只有得數(shù)等于40的路,才是回家的路!

  花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊,一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數(shù),誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。

  電腦演示:

  70+20 20+30 70-30

  0+80 80-50 100-20

  不知不覺(jué),太陽(yáng)就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是40的路就是回家的路。請(qǐng)同學(xué)們算一算,哪些式子的得數(shù)是40?(學(xué)生活動(dòng)。)

  20+30 100-60

  0+40

  30+0 40-10

  90-50

  30+10 70-20

  50-10

  20+30

  70-30

  40+30

  10+30

  60-40

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景,生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

  (四)評(píng)價(jià)體驗(yàn)

  你學(xué)到什么?

  反思:

  運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景,生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  4、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第61頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件(第61頁(yè)例1情境圖)、小棒若干。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  40+20 40+2

  50+30 50+3

  2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:突出加幾十與加幾的區(qū)別,激活與課本相關(guān)的已有知識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

 。┬率

  3、課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本,一包語(yǔ)文書(shū)30本,三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū),另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音:老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。

  4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,弄清圖意,說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如:

  a)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?

  b)語(yǔ)文書(shū)有多少本?

  c)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?

  d)零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?

  5、思考解決問(wèn)題的方法。

  a)生獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

  各組分別列出一個(gè)問(wèn)題的算式。

  35+5 30+8 35+30 8+3

 。2)哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)

 。3)35+3、35+30得多少?先獨(dú)立思考,可以用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

  (4)組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

  請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

  計(jì)算35+3

  利用小棒幫助解答。

  i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。

  ii.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算:35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

  iii.先算5+3=8,再算30+8=38。

  iv.用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。計(jì)算35+30 利用小棒幫助解答。

  v.先擺3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。

  vi.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30:35、45、55、65。

  vii.先計(jì)算個(gè)位上30+30=60,再計(jì)算60+5=65。

 。ㄕn件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。)

 。5)小組討論:以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便?

 。6)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn),板書(shū)計(jì)算過(guò)程。如:

  35 + 3= 35 + 30=

  教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  6、嘗試練習(xí)。

  40+17= 2+36=

  可以把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。

  7、完成課本第61頁(yè)“做一做”。

  a)引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

  b)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)

  1、練習(xí)十一第1、2題。

  1.學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流計(jì)算方法。

  3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ò耍┬〗Y(jié)

  1、小朋友,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

  請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、過(guò)直觀,使學(xué)生在,理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力1以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  3、通過(guò)分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第67頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫(xiě)有算式的26個(gè)大蘋(píng)果、六棵智慧樹(shù)、2張寫(xiě)有算式的樓梯圖、用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的“三星”(智慧星、創(chuàng)新星、合作星)、1張寫(xiě)有思考題的智慧王國(guó)圖。

  學(xué)具:寫(xiě)有口算題和思考題的練習(xí)紙(每人一張);每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白板筆,用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘m創(chuàng)設(shè)情境 引入新知

  1、今天,老師告訴大家一個(gè)好消息:一年級(jí)一班的“小小玩具店”正式開(kāi)業(yè)了,我們先來(lái)看一下都有哪些玩具,好嗎?[教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具:大賽車(chē)(40元)、小轎車(chē)(2元)、飛機(jī)(6元)、布娃娃(30元)、小狗熊(3元)、大花貓(20元)。]

  師:都有哪些玩具,價(jià)格是多少?(學(xué)生回答,要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格。)

  2、這些玩具都有自己的價(jià)格,你們要想得到它必須怎么辦?(生:用錢(qián)買(mǎi))在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西,倒出來(lái)看看是什么?(生:人民幣)

  師:數(shù)數(shù)看,有多少人民幣?(學(xué)生合作數(shù)人民幣,并報(bào)總數(shù)。)

  1組:35元 2組:35元

  3組:29元 4組:87元

  5組:64元 6組:38元

  師:你們小組商量一下要買(mǎi)哪種玩具?

  3、能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù),試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論一下。

  (學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:)

  生1:我們組一共有35元,買(mǎi)一輛小轎車(chē)要用2元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還剩多少元?生2:我們組一共有35元,買(mǎi)一只大花貓要用20元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還剩多少元?生3:我們組一共有29元,買(mǎi)一架飛機(jī)要用6元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還剩多少元?生4:我們組一共有87元,買(mǎi)一個(gè)布娃娃要用30元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還剩多少元?生5:我們組一共有64元,買(mǎi)一輛大賽車(chē)要用40元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還剩多少元?生6:我們組一共有38元,買(mǎi)一只小狗熊要用3元,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題足:還剩多少元?

  4、要想解決“還剩多少元錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法計(jì)算? 怎樣列式?自己先想一想,再和小組同學(xué)交流一下,最后把算式寫(xiě)在小黑板上

  5、展示大家列的算式:請(qǐng)每組的代表把小黑板放在前面。

  1組:35—2= 2組:35—20=

  3組:29—6= 4組:87—30=

  5組:64—40= 6組:38—3=

  (二)交流合作 學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

 。1)我們先來(lái)幫l算一算。掛起1組的小黑板:35—2=

 。2)那么35—2得多少,應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,再和小組同學(xué)交流一下。(學(xué)生分組討論。)

 。3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師可隨機(jī)進(jìn)引導(dǎo)。(生:先不看十位,先看個(gè)位,5 —2=3,再把3和3()合起來(lái),就是33。)

 。4)你的這種方法很好,說(shuō)得也很明白。(這時(shí),教師再征求一下其他組的意見(jiàn),如果都是用的這種方法,再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)。)

  (5)這個(gè)過(guò)程大家都明白,誰(shuí)能用上先算……再算……比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄏ人5—2=3,再算3+30=333。)

  師:×××說(shuō)得好不好?鼓勵(lì)一下。你們能不能學(xué)著他們的樣子說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?

 。6)先請(qǐng)一名中等生說(shuō),再請(qǐng)一名學(xué)困生說(shuō)。

 。7)教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié),教師板書(shū)口算過(guò)程(略)。

 。8)拓展練習(xí)。

  師:同學(xué)們真聰明,這么快就算出了這道題?纯雌渌M的算式,有沒(méi)有和剛才這道題類似的。

  生:29—6=和38—3=

  同桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少,你是怎樣算的?

  請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并進(jìn)行集體訂正。

  2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

 。1)過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)看2組的這個(gè)題“35—20=”。小組討論一下。(教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。)

  (2)請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  生1:先不看個(gè)位,先看十位,30—20=10,再用10加上個(gè)位的5就是15。

  (3)師:你說(shuō)得非常好,淮能比他說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些。

  生2:先算30—20=10,再算10+5=15。

  師:和他們方法—樣的同學(xué)起立,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有不同的方法嗎?(征求學(xué)生不同的意見(jiàn)。)

  如果沒(méi)有其他方法了,讓學(xué)生集體說(shuō),教師把剛才的口算過(guò)程板書(shū)在黑板上。(略)

 。4)拓展練習(xí):

  師:我們舊來(lái)看看其他組的算式,有沒(méi)有和剛才這道題類似的。

  生:87—30=和64—40=)

  對(duì)桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少,你是怎樣算的?

  指兩名學(xué)生說(shuō),進(jìn)行集體訂正。

 。4)知識(shí)應(yīng)用:

  師:前兩天,鹿老師去逛書(shū)店,看到了一本自己非常喜歡的書(shū),價(jià)格是26元,可是我只帶了10元錢(qián),同學(xué)們知道我遇到什么難題了?

  生:老師遇到的難題是:錢(qián)不夠了,還需要帶多少錢(qián)?

  師:誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢?

  生:還需要帶16元。

  師:你是怎么知道的?

  生:因?yàn)閺臅?shū)的價(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元,就是還要帶的錢(qián)數(shù)。我列的算式是:26—10=16,所以還需要帶16元。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。)

  師:謝謝你,明天,我就再帶16元去買(mǎi)這本書(shū)。

  3、小結(jié):我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)?同學(xué)商量一下。

  生:第一組是兩位數(shù)減一位數(shù),第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題:兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。)

  師:大家比較一下,它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生1:都是減法,被減數(shù)都是兩位數(shù)。

  生2:都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù),如果減數(shù)是一位數(shù),就從一位數(shù)里減去,然后再和整十?dāng)?shù)相加;如果減數(shù)是整卜數(shù),就從整十?dāng)?shù)里減去,然后再和一位數(shù)相加。(這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到,教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。)

  師:在今后的口算中,大家只要掌握了規(guī)律,相信你一定能算得又對(duì)又快。

 。ㄈ╈柟谭答

  1、算練習(xí)。(共兩組)才應(yīng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。

  在做完第一組時(shí),如果時(shí)間允許,可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同,這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。

 。ㄒ唬

  76—4= 57—3= 68—5= 99—6= 85—2=

  76—40= 57—30= 68—50= 99—60= 85—20=

  (二)

  99—50= 87—40= 98—5= 66—20= 36—3=

  76—2= 48—4= 77—60= 58—6= 89—20=

  2、綜合練習(xí):玩“摘蘋(píng)果”的游戲。

  教師出示貼有蘋(píng)果的六棵智慧樹(shù)(每棵樹(shù)上貼有6個(gè)寫(xiě)有本課所學(xué)兩種算式的蘋(píng)果)。

  如圖:

  并說(shuō)明游戲要求:每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù),是這個(gè)得數(shù)的蘋(píng)果有6個(gè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋(píng)果,最后教師評(píng)定。全對(duì)的小組可獲得合作星。

  (學(xué)生按要求玩游戲。)

  3、針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí):玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

  教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組獲智慧星。

  4、思考性練習(xí):去智慧王國(guó)做題。學(xué)生隨音樂(lè)做小燕子飛的動(dòng)作來(lái)到智慧王國(guó)。

  教師打開(kāi)智慧大門(mén)出示思考題。

  想一想:下面每個(gè)( )里可以填什么數(shù)?

  39—10>( )

  95—( )<55

  64—( )=84—( )

 。ㄟ@一題可以在課堂上完成,也可以留給學(xué)生課下完成。)

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  1、師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  生:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。

  2、師:你們都有哪些收獲?

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。

  3、結(jié)語(yǔ):通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí),老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里,下課。

  師:(指25+8)誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的?

  生1:5+8=13 20+13=33

  生2:25+5=30 30+3=33

  ……

 。3)練習(xí):

  師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類題?

  找學(xué)生出題大家回答。

  (二)分小組活動(dòng)

  1、談活明確任務(wù)、要求。

  師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫(xiě)完整,各個(gè)小組四個(gè)小朋友合作完成。

  2、小組活動(dòng)。

  教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合的真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫(xiě)算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢!

  3、交流匯報(bào)。

  師:誰(shuí)愿意把你們結(jié)果公布給大家,讓大家評(píng)一評(píng)。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法。)

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書(shū)課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

  課本上有這樣一組題(p78第1題),請(qǐng)直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又隊(duì)又快。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  第79頁(yè)的第1題、第2題。

  反思:

  在和學(xué)生的相互合作中,學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),效果很好。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

  2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

  4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第68頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影等。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (出示口算卡片)

  11—5= 36—4= 29—3=

  16—8= 12—4= 13—6=

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?老師帶來(lái)—些玩具,大家看看(出示實(shí)物玩具,并貼好商品價(jià)格。)

  洋娃娃(45元) 玩具小熊(6元) 恐龍模型(5元)

  絨毛小兔(3元) 電動(dòng)狗(24元) 玩具汽車(chē)(36元)

  老師想了解一下,你們要是有—些零花錢(qián)想買(mǎi)這樣的玩具,你想買(mǎi)什么?(學(xué)生自由回答。)

 。ㄈ┨剿餍轮

  1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。

  師:小明只有8元錢(qián),他可以買(mǎi)些什么?

  生1:可以買(mǎi)玩具小熊。

  生2:可以買(mǎi)恐龍模型。

  生3:可以買(mǎi)絨毛小兔。

  生4:還可以買(mǎi)一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。

  師:可他想買(mǎi)一輛單價(jià)是36元的玩具汽車(chē),還要攢多少元?

  要解決這個(gè)問(wèn)題,你知道怎樣列算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):36—8=

  2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

  師:算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、29—3等算式相比較,有什么不同?

  生:36—4、29一3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減,而36—8,被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

  師:不夠減怎么辦呢?同學(xué)們用小棒擺一擺,想想你是怎樣算的,在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。(教師巡視。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

  師:誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。

  算法一:從10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起來(lái)是28根,10—8=2,26+2=28

  算法二:從30里拿出2和6合成8,30—2=28

  算法三:8—6=2,30—2=28。

  算法四:把36根小棒分成20各和16根,16—8=8,20+8=28。

  算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+6=28。

  結(jié)合學(xué)生的回答,師板書(shū):36—8=28

  教師:在計(jì)算時(shí),有很多的算法,只要你選擇自己喜歡的方法,算的又對(duì)又快就可以了。(指題)這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書(shū):兩位數(shù)減一位數(shù)

 。ㄋ模┚毩(xí)反饋

  1、基本練習(xí):(出示卡片)學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù),其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。

  32—5= 46—9= 57—8= 40—5=

  2、實(shí)際應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具,小明只有8元錢(qián),如果想買(mǎi)一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃,還要攢多少元呢?學(xué)生列式計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

  3、游戲:摘蘋(píng)果。

  秋天到了,蘋(píng)果熟了,同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果,樹(shù)下放著三個(gè)筐,筐上分別寫(xiě)著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果,算出結(jié)果,然后摘下放到響應(yīng)的筐里,每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

  4、應(yīng)用體驗(yàn):借乒乓球。

  學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽,老師有一盆乒乓球,一共46個(gè),同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表,借幾個(gè),要算出剩幾個(gè)?并列出算式。

  根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。

  如46—3=43 43—6=37

  37—5=32 32—4=28…

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?課上自己表現(xiàn)如何?哪位同學(xué)表現(xiàn)較好,好在哪兒?

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  5、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  6、通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  7、初步培養(yǎng)分析推理能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第72~74頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  自制多媒體課件;學(xué)生每人圓形5個(gè),三角形10個(gè),紅花20朵。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (六)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課,你高興嗎?王老師今天也非常高興,現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)

  師:小朋友們,掌握很熱烈,但不夠整齊。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng),王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節(jié)奏地拍4下)。小朋友學(xué)老師的樣子,拍6下。

  師:根據(jù)剛才拍的,請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生1:我們比老師多拍了幾下?

  師:你知道嗎?

  生1:我們比老師多拍了2下,因?yàn)?比4多2,列式:6—4=2。

  生2:老師比我們少拍了幾下?少拍了2下,列式:6-4=2。

  生3:老師和小朋友一共拍了幾下?6+4=10。

  師:小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示:

  6下比4下多2,6-4=2,

  4下比6下少2下,6-4=2

  2、擺一擺。

  (1)請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○,第二行擺5個(gè)△。擺完后,你看到了什么?想說(shuō)什么?

  生:○和△同樣多。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是這樣擺的:○○○○○,這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△,正好就看出他們同

  △△△△△

  樣多。

  師:小朋友們真聰明!

 。2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺:第一行5個(gè)○,第二行擺7個(gè)△,如圖:

  ○○○○○

  △△△△△ △△

  看著你擺的圖,誰(shuí)能提出問(wèn)題?

  生1:△比○多幾個(gè)?列式:7-5=2

  ○比△少幾個(gè)?列式:7-5=2

  師:同學(xué)們真聰明!今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾,學(xué)生齊讀。

 。ㄆ撸┨剿鲗W(xué)習(xí)

  1、課件出示下圖,教師講解:同學(xué)們,這是前四周小組得紅花情況的記錄圖,通過(guò)看圖,你知道了什么?

  1組:

  2組:

  3組:

  4組:

  生1:我看出了1組同學(xué)得紅花最多,他們表現(xiàn)最好。

  生2:3組表現(xiàn)差一點(diǎn),得的紅花數(shù)最少。

  生3:我知道了1組共得了11朵紅花,2組得了8朵,3組得了6朵,4組得了10朵。

  教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每組得紅花的數(shù)量。

  生4:我看出了1組的紅花比2組多3朵。

  2、師:小朋友們觀察的非常仔細(xì),下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具,擺出1組和2組的所得的紅花情況,好好看一看1組比2組多得了幾朵。

  學(xué)生動(dòng)手操作,擺出如下圖形。

  1組:

  2組:

  生:1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出,1組得的紅花左邊部分與2組同樣多,右邊部分是比2組多的3朵,所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。

  師:你回列式嗎?

  生:11-8=3(朵)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,完成板書(shū)。

  師:剛才小朋友們回答得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題,你還可以找一名同學(xué)回答。

  學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。

  3、比較關(guān)系。

  師:剛才的小老師當(dāng)?shù)煤,學(xué)生做得也很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū),小組討論:求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)

  小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師小結(jié):1組比2組多幾,2組就比1組少幾,實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思,只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

  (八)鞏固練習(xí)

  1、說(shuō)到這里,我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事(電腦出示):

  2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中,咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色,咱們一起看一看。(課件出示圖。)

 。1)小清比小芳多跳了幾下?

  (2)小芳比小清少跳了幾下?

  3、看到咱們比賽這么好玩,小貓們沉不住氣了,它們每人拿來(lái)一只小桶,一根釣桿,你猜它們要比什么嗎?對(duì),釣魚(yú)比賽,F(xiàn)在看圖,你能提出問(wèn)題嗎?小組比賽“星級(jí)合作小組”評(píng)選,看哪個(gè)組提的問(wèn)題多?解答得好?

  討論匯報(bào)討論情況,教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),評(píng)選出“星級(jí)合作小組”。

  (九)小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

  求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

  反思:

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。初步培養(yǎng)分析推理能力。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。計(jì)算教學(xué)因純數(shù)字的教學(xué)會(huì)顯得抽象且枯燥,教材中以學(xué)生熟悉的情境引入,了解信息,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物操作,直觀呈現(xiàn)算法過(guò)程,再通過(guò)語(yǔ)言表征,簡(jiǎn)化思維,理解算理。豐富學(xué)生對(duì)本課知識(shí)建構(gòu),同時(shí)為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)問(wèn)題診斷:

  1.在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作,25+20在匯報(bào)時(shí)往往都會(huì)說(shuō)“先算整捆,2捆加2捆,就是4捆是40根,再加上5根共45根。也就是先算十位(高位),再算個(gè)位。因?yàn)楸締卧饕亲寣W(xué)生掌握算理,熟練算法,且計(jì)算過(guò)程都以口算為主,計(jì)算順序可能顯得不很重要,但是教師如果不引導(dǎo),強(qiáng)調(diào),鼓勵(lì)這種方法,這與今后教授列豎式的方法發(fā)生矛盾,此時(shí)教學(xué)過(guò)程在這環(huán)節(jié)中把握好這個(gè)度。

  2.本課研究的計(jì)算方法有部分同學(xué)是掌握的,只是朦朧感覺(jué)到應(yīng)該是這樣計(jì)算,但說(shuō)不出算理,表述或思維過(guò)程中不夠系統(tǒng),不夠規(guī)范,教師可在講解中稍微提示以使學(xué)生便于理解,而這個(gè)環(huán)節(jié)的直觀呈現(xiàn)也是本課重點(diǎn),是讓學(xué)生從直觀學(xué)具操作到抽象數(shù)字理解過(guò)程。

  如果在授課中缺乏直觀操作、演示、對(duì)比、辨析的過(guò)程,只是簡(jiǎn)單講解,反復(fù)練習(xí),學(xué)生雖然也會(huì)逐漸掌握計(jì)算方法,但是借助學(xué)具,直觀感悟,利用數(shù)的意義和組成,探索數(shù)字系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征,能更好地發(fā)展學(xué)生形象思維和抽象思維,也更符合新課標(biāo)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中能利用所掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法,來(lái)解決生活中的問(wèn)題。并且理解其中的算法和算理。

  2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、學(xué)具輔助、算式比較等方法,逐漸豐富學(xué)生由抽象到具體的思維發(fā)展過(guò)程,來(lái)理解算理,得出算法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具:課件、小棒、計(jì)數(shù)器;學(xué)具:小棒、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位相加的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知復(fù)習(xí),引入新知

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)數(shù)的組成

  課件出示數(shù)字卡片:每張?zhí)O果卡片中都藏著一個(gè)數(shù)寶寶,你能說(shuō)出它表示的意義?

  1.先出示22、5

  教師引導(dǎo):說(shuō)數(shù)意義時(shí)可以按照這樣的句式,如:這是一個(gè)兩位數(shù),十位上的4表示()個(gè)(),個(gè)位上的()表示()個(gè)()。

  2.再出示53

  教師:如果用小棒你怎樣擺出這個(gè)數(shù)?

  3.最后出示40、4、20

  出示“40”和“4”

  教師:如果在計(jì)數(shù)器上,你怎樣撥出這個(gè)數(shù)?它們表示的'意義相同嗎?

  再出示“20”

  教師:這個(gè)數(shù)與“40”相加是多少?表示幾個(gè)十?

  以不同的形式提高學(xué)生對(duì)數(shù)意義的理解的知識(shí)。根據(jù)教師依次出示的數(shù)字卡片,指定學(xué)生說(shuō)出數(shù)的意義。

 。ǘ┱n件出示:口算題(開(kāi)火車(chē))

  40+20 50+30 40+2 50+3

 。ㄈ┬抡n引入

  教師:看來(lái)小朋友們對(duì)數(shù)的意義知識(shí)掌握很好。在寫(xiě)字課上,小林和小紅兩位小朋友也在談?wù)撝瓿傻淖鳂I(yè)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖:以不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成,突出加幾和加幾十的區(qū)別,加強(qiáng)舊知與本課相關(guān)的已有知識(shí)的聯(lián)系,促進(jìn)對(duì)新知學(xué)習(xí)的遷移思想的滲透!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  課件出示主題圖:

  1.了解信息。

  教師:從圖片中你了解到什么信息?

  請(qǐng)學(xué)生回答,教師摘要信息并板書(shū);

  小林:我寫(xiě)了25個(gè)大字,還要寫(xiě)2個(gè);小紅:我才寫(xiě)了20個(gè)。

  教師:根據(jù)圖中提供的信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  2.完整表述,摘錄可探究問(wèn)題。

  讓學(xué)生能完整地把條件和問(wèn)題完整說(shuō)一說(shuō)?赡軐W(xué)生會(huì)提出一些問(wèn)題,教師可以有選擇性進(jìn)行板書(shū),作為本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

  課件出示問(wèn)題

 。1)小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?

 。2)小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?

  3.嘗試列式,比較“一共要寫(xiě)”和“已經(jīng)”的含義。

  教師:解決這些問(wèn)題,怎樣列式?學(xué)生說(shuō)出算式,教師依次板書(shū)出:

  25+2= 25+20

  師生分析,肯定算式。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察信息,收集信息,提出問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力!

  三、自主探究,直觀建模

 。ㄒ唬﹪L試計(jì)算,觸發(fā)疑問(wèn)

  教師:這兩個(gè)算式結(jié)果是多少?

  可能有學(xué)生會(huì)計(jì)算,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,教師可用粉筆輕輕寫(xiě)在算式的后面。并追問(wèn):這個(gè)結(jié)果是否正確呢,我們一起來(lái)檢驗(yàn)吧。

  教師:我們準(zhǔn)備了小棒,可以通過(guò)這些學(xué)具擺一擺,把過(guò)程清晰展現(xiàn)出來(lái)。

 。ǘ┙柚鷮W(xué)具,實(shí)際操作

 。1)小棒演示,學(xué)生板演。

  算式25+2,先擺出“25”,擺出2捆再擺出5根,再擺出2根表示加上2。

  算式25+20,先擺出“25”,擺出2捆再擺出5根,再擺出2捆表示加上20。

  師追問(wèn):為什么他倆擺完25之后,一個(gè)擺了2根,一個(gè)擺了2捆?

  指定學(xué)生表述過(guò)程(課件演示),注重引導(dǎo)根數(shù)與根數(shù)相加。也就是個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,捆數(shù)與捆數(shù)相加,也就是十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。

  師生歸納,用擺小棒的方式驗(yàn)證這兩個(gè)結(jié)果是正確的。

  教師:你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥的方式計(jì)算嗎?

  (2)計(jì)數(shù)器直觀呈現(xiàn)相同數(shù)位相加的特點(diǎn)。

  學(xué)生板演。

  教師:請(qǐng)學(xué)生演示先撥出25,在增加2個(gè),在個(gè)位上再撥出2個(gè),最后是27個(gè)。

  教師:如果加20在什么數(shù)位上撥?撥幾個(gè)?表示什么?

 。ㄕn件演示過(guò)程,并提出問(wèn)題)

  這兩題中,在計(jì)算時(shí)有什么不同?

  在學(xué)生用語(yǔ)言表征過(guò)程中簡(jiǎn)化思維,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念。

  (三)過(guò)程呈現(xiàn),理清算理

  師生回顧,計(jì)算過(guò)程,板書(shū)呈現(xiàn),直觀感悟。(課件演示)

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,鼓勵(lì)多種方法。

  學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,鼓勵(lì)個(gè)性化自己喜歡的計(jì)算方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),采取不同方式進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力!

  四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化算理

 。ㄒ唬┬『镎O(píng)果。(糾錯(cuò)題)課件呈現(xiàn)

  請(qǐng)學(xué)生觀察,同桌交流。說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。

  師生小結(jié),歸納計(jì)算方法,突出本課重點(diǎn):“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”并彩色粉筆板書(shū)。

  (二)我來(lái)試試。(課件呈現(xiàn))

  5+3= 2+6=

  35+3= 2+46=

  35+30= 20+46=

  讓學(xué)生在練習(xí)卡上直接寫(xiě)出得數(shù),指名匯報(bào)結(jié)果。

  預(yù)設(shè):如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組算式有一定的規(guī)律,教師可以適時(shí)拓展學(xué)生思維。突出“在加法算式中,一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加,和也增加”的變化規(guī)律。

  【設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生感悟?qū)Σ煌闶竭M(jìn)行計(jì)算時(shí),熟練掌握算法,在比較中有助于學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)的形成!

  五、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),回顧點(diǎn)題

  課件再次出示蘋(píng)果卡片上的數(shù)字。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)造算式,比較大小

  教師:老師把蘋(píng)果卡片張貼在黑板上,根據(jù)這些數(shù)字,一起創(chuàng)造符合條件的算式。

 。ㄕn件呈現(xiàn))條件

 。1)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式

  可能會(huì)有:22+40 53+40

  追問(wèn):你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎?

  (2)兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

  可能會(huì)有:22+6 53+6

  22+5 53+5

  追問(wèn):你能比較出這兩個(gè)算式的大小嗎?

 。ǘ┝惺皆O(shè)疑,孕伏新知

  課件添加數(shù)字“9”,教師提出問(wèn)題:還能組成新的算式嗎?

  學(xué)生可能會(huì)回答出這樣算式,教師板書(shū):22+9 53+9

  追問(wèn):這兩道算式你會(huì)算嗎?

  教師:這就是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  【設(shè)計(jì)意圖:將“枯燥”的練習(xí)通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái),容易激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)生的情感體驗(yàn),無(wú)聲把所學(xué)知識(shí)滲透并延伸到游戲中!

  六、全課總結(jié)

  教師:在今天學(xué)習(xí)的計(jì)算中,你有什么新的收獲?

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教材分析:

  本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減法計(jì)算,且剛學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此時(shí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算較熟練,在上個(gè)單元“認(rèn)識(shí)人民幣”計(jì)算中也有退位減法的習(xí)題,能理解“破十法”的基本含義。但對(duì)于100以內(nèi)的較大數(shù)的退位還需要進(jìn)一步理解算理,掌握方法。本課教學(xué)內(nèi)容較難,要借助學(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)手操作,直觀呈現(xiàn),觀察思考,幫助學(xué)生從抽象理解到具象化的內(nèi)化過(guò)程,重點(diǎn)要利用舊知遷移,與學(xué)具直觀操作、對(duì)比分析、語(yǔ)言表征等活動(dòng)相結(jié)合,體現(xiàn)算法多樣化,理解減法的意義及對(duì)算理的感知,并能用自己喜歡的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算理,感受算法多樣化,理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究、比較、合作交流,學(xué)具直觀感知等過(guò)程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,抽象思維能力以及歸納概括能力。在這個(gè)過(guò)程中感受退位減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手操作,探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知復(fù)習(xí),引入新知

  (一)口算(課件出示)

  第一組:48—6 59—9 87—5

  第二組:18—9 16—8 12—6

  1.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

  2.觀察兩組算式,比較兩組算式的不同。

  (二)看圖列算式

 。ㄈ┱遗笥

  出示數(shù)學(xué)卡片

  請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)數(shù)中選擇一個(gè)數(shù)填入方框,組成算式。

  24—()= 3()—7=

  學(xué)生可能列出4個(gè)算式,如下:

  24—(3)= 3(8)—7=

  24—(8)= 3(3)—7=

  學(xué)生嘗試計(jì)算,再比較算式,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)算式是退位計(jì)算,引發(fā)探究欲望。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)前測(cè),了解同學(xué)們對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,既為揭示課題做鋪墊,又可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

  二、新知探究體現(xiàn)多樣

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖,引導(dǎo)觀察。(課件出示)

  教師談話引入:同學(xué)們都喜歡體育課吧,一(1)班體育委員到體育器材室去借足球,我們一起去看看吧。(課件出示主題圖)

  1.圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?

  2.需要解決什么問(wèn)題?

  教師引導(dǎo)學(xué)生完整把信息和問(wèn)題敘述出來(lái)。(課件出示)

  3.交流匯報(bào),板書(shū)算式。

  36—8=

  教師追問(wèn):算式中各數(shù)表示的意義,加強(qiáng)對(duì)減法意義的理解。

 。ǘ┍容^算式,猜測(cè)結(jié)果。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)題中的算式:36—5=與36—8=

  這兩題有什么不同?“36—8”這道題結(jié)果是多少?

  學(xué)生匯報(bào),會(huì)出現(xiàn):“36—5==31”,而“36—8=”個(gè)位上的“6”不夠減“8”

  2.可能有學(xué)生會(huì)算,保留學(xué)生的結(jié)果。

  教師追問(wèn):一定是這個(gè)結(jié)果嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

 。ㄈ├脤W(xué)具,探究算法。

  1.讓學(xué)生用擺小棒的方法試著算一算。引導(dǎo)學(xué)生拿出3捆和6根小棒,嘗試擺一擺來(lái)計(jì)算如何“減8”。

  教師:“6減8不夠減,怎么辦”?

  2.引導(dǎo)學(xué)生提出:可以再打開(kāi)一捆再減的方法。

  3.同桌合作擺小棒,算出得數(shù)。

  教師引導(dǎo):6根小棒減8根小棒,不夠減,需要“打開(kāi)一捆再減!

  同桌合作,互相說(shuō)說(shuō)如何擺

  4.學(xué)生匯報(bào)用小棒進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程,老師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行展示。

 。ㄈ┧惴ǔ尸F(xiàn),比較優(yōu)化

  1.呈現(xiàn)擺法,直觀感知

  可能出現(xiàn)兩種擺法:

  2.小組交流討論計(jì)算方法。

  老師根據(jù)匯報(bào)板書(shū):

  3.分析算法,明確算理

  教師:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方法中,前一種是采用破十法,也就是直接拿出一捆打開(kāi)中的10根減去“8’,剩下的根數(shù)相加;后一種擺法是把打開(kāi)的一捆10根與原有的根數(shù)相加,再減去“8”剩下的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。

 。ㄋ模┱須w納,小結(jié)算法。

  1.同桌交流,相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表征:把36分成()和(),先算……,再算……,所以36—8=28。

  2.即時(shí)練習(xí)。教材第70頁(yè)“做一做”的第1題。(課件出示)

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照小棒直觀圖,先在圖中圈一圈,整理口算過(guò)程,再算出得數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)具,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作,經(jīng)歷“6減8不夠減的前提下引導(dǎo)學(xué)生”打開(kāi)一捆再減的方法,為認(rèn)識(shí)“退位”建立直觀表象,鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒進(jìn)行思考,感悟算理,相互交流,給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間,從而建立“退位”減法數(shù)學(xué)模型的形成,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體感知的過(guò)渡。】

  三、拓展探究,深化算理

  出示教材第70頁(yè)“做一做”的第二題。(課件出示)

  1.自主探究,嘗試計(jì)算

  2.匯報(bào)結(jié)果,結(jié)合提示語(yǔ),完整表述。

  3.即時(shí)練習(xí)

  20—5= 50—8=

  【設(shè)計(jì)意圖:選擇的這道練習(xí)都是教材上的練習(xí),是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的退位減法,沒(méi)有出示直觀圖,只提供學(xué)生算式的分解式,幫助學(xué)生由直觀向抽象思考過(guò)渡,能熟練掌握計(jì)算方法,深化算理。】

  四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)

 。ㄒ唬┙滩牡73頁(yè)練習(xí)十六第11題“奪紅旗”。(課件出示)

  以開(kāi)火車(chē)形式口算各題。

  (二)教材第72頁(yè)練習(xí)十六第7題“解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

  教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題,再進(jìn)行計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖:選擇的兩道練習(xí)都是教材上的練習(xí),關(guān)注全體參與,采用形式多樣的練習(xí)方式,讓學(xué)生不再感到計(jì)算枯燥和無(wú)趣,還能利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材簡(jiǎn)析:

  本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同,只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的,運(yùn)用舊知遷移,直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理,便于學(xué)生形成口算技能,也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

  教學(xué)問(wèn)題診斷:

  可能會(huì)有教師提出:對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析?

  單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖,為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn),體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,也有知識(shí)間層次推進(jìn),從編排上來(lái)看:(發(fā)書(shū))整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);(寫(xiě)大字)兩位數(shù)加、減;(剪五角星)理解小括號(hào)的意義,都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐,也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

  2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí),體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

  3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解口算的算法和算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知復(fù)習(xí),喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

 。ㄕn件出示)

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。

  1.10、20、30、( )、( )

  2.80里面有( )個(gè)十,( )個(gè)十是50。

  3.從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

  (二)撥一撥。

  1.撥出8, 1個(gè)1個(gè)地?fù),撥?0,再10個(gè)10個(gè)地?fù),撥?0.

  2.先撥出20,再20個(gè)20個(gè)撥,撥到80。

  3.先撥到60,十位上撥去一個(gè)珠子是幾十,再撥去一個(gè)是幾十。

  (三)算一算。(讓學(xué)生做在練習(xí)卡上)

  3+5= 2+7= 5+4

  30+5= 20+7= 50+4=

  讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報(bào)結(jié)果,教師給予鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:三道復(fù)習(xí)題,對(duì)數(shù)的組成,數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù),計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)!

  二、聯(lián)系生活,在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

  (課件出示圖片)

 。ㄒ唬┱勗掃^(guò)渡,出示單元主題圖

  教師:在學(xué)習(xí)中善于交流,分享知識(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?

  從這幅圖中你了解到什么?

  學(xué)生觀察單元主題圖,說(shuō)自己觀察并分析的信息。

  (二)匯報(bào)交流,完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。

  預(yù)設(shè)情況:學(xué)生可能會(huì)根據(jù)主題圖無(wú)序說(shuō)一些信息,如:有幾個(gè)人,男生幾個(gè),女生幾個(gè)……

  教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分(發(fā)書(shū)、寫(xiě)大字、剪五角星)進(jìn)行觀察,了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)卧黝}圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景,進(jìn)行分析,教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,辨圖、刪選信息、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】

  三、主題定位,經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過(guò)程

  教師:我們一起去了解在發(fā)書(shū)過(guò)程中有哪些數(shù)學(xué)信息?

 。ㄕn件出示主題圖)

  (一)主題定位,信息重組

  學(xué)生匯報(bào)信息,教師選擇性進(jìn)行板書(shū)。

  可能有:共有30本;(學(xué)生直觀感受)10本10本地?cái)?shù)。

  教師引導(dǎo)追問(wèn):

  1.這些書(shū)是怎樣擺放的?

  2.為什么是10本10地?cái)?shù)?

  左邊10本,右邊有20本,一共有30本。

  學(xué)生列式,教師板書(shū):20+10=

  (二)自主探究,直觀操作

  學(xué)具操作,嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程,可能會(huì)出現(xiàn):

  1.小棒擺放。

  左邊2捆小棒,右邊1捆,共3捆,就是30根。

  2.計(jì)數(shù)器撥數(shù)

  先再十位上撥出2個(gè)珠子,再在十位上撥出1個(gè)珠子,十位上共有3個(gè)珠子,就是30;

  3.直接數(shù)數(shù)。

  10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到30.

  4.舊知遷移

  因?yàn)?+2=3,所以10+20=30.

  (三)感悟算理,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解

  教師在學(xué)生匯報(bào)中追問(wèn):在擺小棒時(shí),為什么是一捆一捆的?撥數(shù)時(shí),為什么總在十位上撥珠子?數(shù)數(shù)時(shí),是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)?

  學(xué)生感悟,突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解,計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。

 。ㄋ模┧惴ǘ鄻樱憷砻鞔_

  1.即時(shí)口算練習(xí):30-20=

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,體現(xiàn)用多種方法理解算理。

  課件出示小棒圖,附一圖三式。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。

  2.口算搶答。

  3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

  30+20= 40+50= 60-40= 70-30=

  【設(shè)計(jì)意圖:探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次,通過(guò)嘗試計(jì)算,在數(shù)數(shù)過(guò)程中,強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化;在學(xué)具輔助過(guò)程中,促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十’的理解;匯報(bào)交流中,體現(xiàn)算法多樣化;即時(shí)練習(xí)中既有新舊知的類比,又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng),進(jìn)一步明確對(duì)算理的理解!

  四、鞏固應(yīng)用,深化對(duì)整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。

 。ㄒ唬⿰Z紅旗。(教材63頁(yè)第2題)課件出示

  學(xué)生完成在書(shū)上,指名匯報(bào)。

 。ǘ┵(gòu)物。(教材63頁(yè)第2題)課件出示

  學(xué)生嘗試練習(xí),解決問(wèn)題。

 。ㄈ┩卣寡由。(教材63頁(yè)思考題)

  1.合作交流,探索方法。

  2.匯報(bào)分析,方法多樣,明確解題策略。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用形式多樣的練習(xí)類型,從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語(yǔ)言表征,讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。思考題的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性!

  五、全課總結(jié),暢談收獲

  在這節(jié)課中,你有什么新的收獲?

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算,以及能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。本課以生活情境“剪五角星”引入,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)認(rèn)知沖突,引出小括號(hào),并讓學(xué)生明白為什么要用小括號(hào),感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性,理解小括號(hào)的意義。同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)可以增加式題的變化,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過(guò)程,體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,掌握運(yùn)算順序,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受引入新符號(hào)的必要性。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、五角星學(xué)具。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小括號(hào)的意義,體會(huì)小括號(hào)的作用,會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小括號(hào)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流,生活引入

  課前準(zhǔn)備:班級(jí)將選拔運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),在前一晚布置學(xué)生回去完成兩項(xiàng)體育項(xiàng)目自測(cè):1分鐘計(jì)時(shí)跳繩和20米行進(jìn)托球。

  教師:昨天兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成情況怎樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào),可能會(huì)出現(xiàn):

 。1)我是先進(jìn)行一分鐘跳繩()下,再進(jìn)行托球練習(xí)。

 。2)我是先進(jìn)行托球練習(xí),再進(jìn)行一分鐘跳繩的,我跳了()下。

  教師給予肯定,并小結(jié):雖然這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)大家完成順序可能不同,但都很好完成布置的任務(wù)。

  二、探索新知

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提供研究的素材

  1.讀懂情境,了解信息

  教師:為了鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加運(yùn)動(dòng),老師想請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)剪一些五角星送給學(xué)生。

 。ㄕn件呈現(xiàn)教材第74頁(yè)例3情境圖。要求動(dòng)態(tài)演示,先出示10個(gè)五角星,再出示主題圖,主題圖中的兩位小朋友分別是歡歡和樂(lè)樂(lè),對(duì)話內(nèi)容依次出現(xiàn)。)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  教師:從圖中你獲得哪些信息?

  學(xué)生匯報(bào)交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整表述信息內(nèi)容:原有10個(gè)五角星,先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè)。

  教師:你能根據(jù)獲得的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)(課件出示):還剩下幾個(gè)五角星?

  教師:請(qǐng)同學(xué)完整把條件和問(wèn)題完整說(shuō)一說(shuō)。

  教師:我們今天一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,你有什么好的方法來(lái)解決?

 。ǘ┓治鰡(wèn)題,初步形成策略

  1.動(dòng)手操作,直觀感悟

 。1)擺一擺

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的五角星或?qū)W具代替,擺一擺情境中的條件和問(wèn)題。

  學(xué)生活動(dòng)。根據(jù)自己的理解用學(xué)具擺出問(wèn)題。擺好后,與同桌交流你的方法。

 。2)說(shuō)一說(shuō)

  匯報(bào)交流。教師請(qǐng)一名同學(xué)利用老師提供的五角星在黑板上擺一擺。

  2.分析研究,確定思路

  預(yù)設(shè)情況:

  方法一:

  方法二:

  方法三:

  (三)認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”,理解意義

  1.舊知解決,引發(fā)認(rèn)知沖突

  教師:要求“還剩下幾個(gè)五角星?”你打算怎么解決?試著在稿紙上列式子。

  教師補(bǔ)充:你能用不同的算式來(lái)解答嗎?

  匯報(bào)交流?赡艹霈F(xiàn)解決的方法有:(課件出示)

  (1)先用總數(shù)減去2個(gè),再接著減去3個(gè)。

  10–2–3(師板書(shū))

  教師追問(wèn):這道算式先算什么?再算什么?

  先算減去2個(gè)后剩多少,再算又減去3個(gè)后還剩多少。

  繼續(xù)板書(shū)計(jì)算結(jié)果。 10–2–3=5(個(gè))

  (2)我是先算一共減去多少個(gè),再算還剩下幾個(gè)。

  2+3=5(個(gè))10–5=5(個(gè))(師板書(shū))

 。3)我是用一道算式來(lái)解決的。

  10–2+3

  2.分析算式,感受“小括號(hào)”的必要性

  教師板書(shū)算式“10–2+3”

  組織學(xué)生思考并討論:10–2+3這樣列式行不行?

  引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果與實(shí)際剩下的個(gè)數(shù)不符。

  可能會(huì)有學(xué)生反饋:,如果這樣列式,就要按從左到右的順序依次計(jì)算,就必須先算10–2=8,再算8+3=11,結(jié)果就不對(duì)了。

  3.創(chuàng)造“小括號(hào)”,理解意義

  教師:這道題,如果要先算加法,你有什么好的辦法?同桌之間商量,能不能想出一個(gè)好辦法來(lái)?

  學(xué)生討論,師生共同分析。得出:添加一個(gè)記號(hào),說(shuō)明算式中要先計(jì)算“2+3”。

  同桌合作,嘗試創(chuàng)造。

  匯報(bào)交流,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演。預(yù)設(shè)情況有:

 。1)加一個(gè)框框:

  (2)加一條橫線:

 。3)加一個(gè)圈圈:

 。4)加一個(gè)():

  教師肯定學(xué)生創(chuàng)造這么多的表達(dá)方式,對(duì)于這么多的方式,說(shuō)說(shuō)自己什么感受?

  學(xué)生說(shuō)感受,可能會(huì)說(shuō):方法很多,雜又亂。

  教師分析小結(jié),引入小括號(hào)。

  4.認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”,感受符號(hào)化思想

 。1)認(rèn)識(shí)小括號(hào)。

  教師:同學(xué)們的創(chuàng)造都有價(jià)值,但我們是否應(yīng)該選用統(tǒng)一的,簡(jiǎn)潔的符號(hào),來(lái)表示先算的“2+3”呢?剛才有同學(xué)的想法與數(shù)學(xué)家們想法一樣。創(chuàng)造出“()”,我們叫它他小括號(hào)。表示小括號(hào)里面的算式先計(jì)算。(課件出示小括號(hào)的寫(xiě)法,加重顏色,動(dòng)態(tài)閃爍)

 。2)小括號(hào)的寫(xiě)法和讀法。

  如:將學(xué)生創(chuàng)造的第(4)個(gè)算式突出顏色分析,并說(shuō)明:計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里的數(shù),再算小括號(hào)外面的。(課件出示算式,突出小括號(hào)左右各一個(gè)相對(duì)的弧,規(guī)范寫(xiě)法。)

  回顧例題,完善解答方法。

  教師示范讀出帶小括號(hào)的算式,“10減2加3的和”,學(xué)生模仿試讀。

  教師:我們用一種新方法解決了“先算一共剪了5個(gè),再算還剩下5個(gè)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種帶小括號(hào)的算式你了解計(jì)算的順序嗎?

  5.運(yùn)用“小括號(hào)”,掌握運(yùn)算順序

  變式練習(xí):(課件出示)

 。1)15+(4-2)18-(3+8)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中先算什么,再算什么。

 。2)10+()=15()-30=52

  教師:“10+()=15”的小括號(hào)與“5+(2+4)”有什么不同?

  學(xué)生討論交流,分析歸納:“10+()=15”中小括號(hào)表示未知數(shù),而“15+(4-2)”中的小括號(hào)里的加法算式表示先要計(jì)算。

  (3)10–2 +3=5 10–(2 +3)=5

  教師:回憶這兩個(gè)算式,想一想小括號(hào)在算式中有什么作用呢?為什么要添加小括號(hào)?

  學(xué)生討論交流,師生共同分析比較,得出:沒(méi)有小括號(hào)的算式從左往右計(jì)算,有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面。小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

  三、鞏固練習(xí),拓展提升

 。ㄕn件出示)

  1.練習(xí)

  18-(5+6)= 4+(15-6)= 25-(7+3)= 8+(3+15)=

  2.下面各題中,哪題先算8+4。

  16-8+4= 8+4-5= 16-(8+4)=

  3.有兩種方法解決下面的問(wèn)題。

  四、回顧反思,總結(jié)提升

  師:本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào),你知道帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是怎樣的嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)。

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是學(xué)生掌握基本解決問(wèn)題的一般步驟,學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是同數(shù)相加較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。本課通過(guò)學(xué)生熟悉情境圖讓學(xué)生理解題意,發(fā)現(xiàn)比以往較復(fù)雜的問(wèn)題,從而激起學(xué)生探究的欲望,在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖、列表、連加等策略解決問(wèn)題能力,更好地幫助學(xué)生掌握問(wèn)題的結(jié)構(gòu),豐富用同數(shù)連加的方法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),搭建由加法到乘法過(guò)渡的橋梁,便于學(xué)生今后更好的理解乘法的意義。本課掌握用相同數(shù)連加的方法解決問(wèn)題,不僅使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的意義,也為今后學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在操作探究中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略,掌握求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。

  2.經(jīng)歷動(dòng)手操作、合作交流、比較優(yōu)化,逐漸掌握解決問(wèn)題策略的過(guò)程。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)在探究活動(dòng)中獲得成功的愉悅,體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、算一算(課件出示)

  8+8=16+8=8+8+8=

  2、創(chuàng)境激趣

  出示智慧星看這是什么?(幸運(yùn)星、智慧星)老師常用它來(lái)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律,愛(ài)動(dòng)腦筋,踴躍發(fā)言,聲音洪亮的同學(xué)。你們有信心做到嗎?那就用姿勢(shì)告訴老師。

  二、情境引入,明確問(wèn)題

 。ㄒ唬┯^察收集、整理數(shù)學(xué)信息

  有3個(gè)同學(xué)也在制作星星,快去看看制作場(chǎng)景吧。出示主題圖

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,讀一讀文字,你知道了什么?(3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè))

  2、3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢?

  3、每人折6個(gè)什么意思?更詳細(xì)點(diǎn)可以怎么說(shuō)?(佳佳折了6個(gè),浩浩。。。)

  根據(jù)信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(他們一共折了多少個(gè)小星星?)

 。ǘ﹪L試應(yīng)用策略解決問(wèn)題

  1、數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題我們已經(jīng)找到了,現(xiàn)在你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  2、學(xué)生活動(dòng),獨(dú)立思考,嘗試找到解決問(wèn)題的方法。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上完成

  要求:1、可以用列表,也可以畫(huà)圖計(jì)算,還可以自由選擇自己的方法

  2、每位同學(xué)完成的方法不但自己明白,還應(yīng)該讓別的小朋友看懂。完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  2.分析研究,形成策略

  交流解決問(wèn)題的方法,在匯報(bào)交流中感悟解決問(wèn)題的方法多樣化。(課件以鏈接方式呈現(xiàn))

  預(yù)設(shè)情況有:

  方法一:列表法。提問(wèn)學(xué)生,會(huì)分析表格每欄表示的意義。

  教師追問(wèn):說(shuō)說(shuō)12是怎么算出來(lái)的?18呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“1個(gè)人折6個(gè),2個(gè)人折12個(gè),3個(gè)人折了18個(gè)”。

  方法二:畫(huà)箭頭表示相加。

  你是怎么想的?

  方法三:先用學(xué)具有序擺放,再列式計(jì)算。

  6+6+6=18(個(gè))

  師:為什么用加法?你能解釋下這個(gè)算式的意思嗎?

  師:第一個(gè)6表示什么?第二個(gè)呢?第三個(gè)呢?題中“3個(gè)同學(xué)在折小星星”,3到哪去了?為什么算式里沒(méi)有3?難道3沒(méi)用?(3個(gè)人都折了6個(gè),所以就用3個(gè)6相加)

  教師:這道算式有什么特點(diǎn)呢?

  分析歸納:加數(shù)相同,每個(gè)加數(shù)都是6,。

  教師:算式中每一個(gè)加數(shù)都相同,這就是我們今天學(xué)到的用相同加數(shù)連加的方法來(lái)解決問(wèn)題。

  3.回顧反思,檢驗(yàn)結(jié)果

  教師:解決這道題同學(xué)們有了不同的方法,請(qǐng)大家回憶一下,你喜歡哪種方法?為什么

  小結(jié):我們?cè)诮鉀Q同一問(wèn)題時(shí),可以用不同的解題方法,可以列式解答,也可以列表解答,我們通常在做這樣的解決問(wèn)題時(shí),常選用列式計(jì)算的方法(引導(dǎo)學(xué)生明白列式計(jì)算更簡(jiǎn)便)

  師:這道題列出了算式,有了結(jié)果,是不是就做完了呢?我們應(yīng)該怎么檢查呢?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)交流"在匯報(bào)和交流中強(qiáng)調(diào)檢查和驗(yàn)證的不可或缺性"

  師:你們可千萬(wàn)別小看了檢查,檢查的作用可大啦!它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤"現(xiàn)在檢查完了,我們可以口答這個(gè)問(wèn)題了嗎?(板書(shū))

  三、對(duì)比應(yīng)用,提升思維

  解決了小芳、浩浩和佳佳的折星星問(wèn)題,下面我們來(lái)看下另外兩個(gè)小朋友的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)觀察,獲取數(shù)學(xué)信息。

  天天折了3個(gè)小星星,明明折了6個(gè)小星星,他們一共折了多少個(gè)小星星?

  首先讓學(xué)生自己審題,獨(dú)立解答"然后讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)交流"

  接著老師再拋出下面這個(gè)問(wèn)題:剛剛我們解決的這兩個(gè)問(wèn)題中,都出現(xiàn)了3和6,可為什么算式不一樣?得到的結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流"最后再全班進(jìn)行交流

  四、變式練習(xí),鞏固提升

  1、完成教材第77頁(yè)做一做。

  學(xué)生獨(dú)立分析并用自己喜歡的方法解答。

  全班匯報(bào)交流。

  2、我來(lái)當(dāng)小老師(上講臺(tái)指一指,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě))

  師:你能在下面這幅圖中找到用同數(shù)連加來(lái)解決的問(wèn)題嗎

  首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,發(fā)現(xiàn)其中可以用同數(shù)連加來(lái)解決的問(wèn)題,接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái),對(duì)著屏幕指一指,說(shuō)一說(shuō)圖中的哪些部分有這樣的問(wèn)題,最后讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出相應(yīng)的算式"然后讓全班同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)評(píng)委,通過(guò)扮演不同的角色來(lái)完成練習(xí)的解決與分析"

  師小結(jié):生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還有很多很多,希望我們每個(gè)小朋友都能在生活中學(xué)會(huì)觀察’學(xué)會(huì)記錄和思考,那我們的學(xué)習(xí)智慧就會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好!

  五、暢談收獲,總結(jié)課堂

  (一)學(xué)生交流

  教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

 。ǘ┗仡櫩偨Y(jié)

  教師:在解決問(wèn)題時(shí),要先看圖畫(huà)和文字,從題中找到數(shù)學(xué)信息和要求的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后思考怎樣解答,在解決一道題可以有不同的解題方法,可以用連加解答,也可以用列表解答,最后可別忘了檢查。

  《100以內(nèi)的加法和減法》最新教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助學(xué)具的直觀操作,理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,明白個(gè)位不夠減,從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計(jì)算方法,并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  2.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

  目標(biāo)解析:

  通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來(lái)減,同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法,并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,明白個(gè)位不夠減,從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  (一)口算。

  15-7= 20-8= 17-9= 13-7=

  指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的,提示:利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。

  (二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。

  代表團(tuán)

  金牌數(shù)

  中國(guó)

  51

  美國(guó)

  36

  俄羅斯

  23

  1.從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  2.根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  3.學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,收集如下:

  (1)中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌?(美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌?)

 。2)中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?(俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌?)

 。3)美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?(俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌?)

  4.學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題(3),指定某名學(xué)生板演,全班交流,筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么?

 。ò鍟(shū):相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起)

  5.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題一、問(wèn)題二列出算式:51-36=,51-23=

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái),這個(gè)展示過(guò)程,激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊,完成知識(shí)的遷移、提升,為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。】

  二、探索交流,解決問(wèn)題

 。ㄒ唬﹪L試練習(xí),制造沖突。

  1.學(xué)生試著口算51-36= 。

  2.嘗試列豎式計(jì)算,同桌交流遇到的困難。

  3.指定某名學(xué)生匯報(bào),引發(fā)沖突:個(gè)位上的數(shù)不夠減。

 。ǘ﹦(dòng)手操作,建立表象。

  1.小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究,教師巡視。

  2.匯報(bào)交流,理解算理。

  預(yù)設(shè):①11-6=5,40-30=10,5+10=15

 、10-6=4,4+1=5,40-30=10,5+10=15

  問(wèn):為什么都要拆開(kāi)一捆。

  3.課件演示擺小棒的過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

 。ㄈ┟鞔_算理,掌握算法。

  1.根據(jù)擺小棒的過(guò)程,學(xué)生列豎式計(jì)算,同時(shí)指定某名學(xué)生板演。

  2.全班交流,掌握算法。

 。1)個(gè)位:當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢?當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少?個(gè)位上減得的差是多少?它表示什么意思?(提示:幾個(gè)幾)

  (2)十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少?十位上減得的差是多少?這時(shí)減得的差表什么意思?(提示:幾個(gè)幾)

 。3)結(jié)合擺小棒的過(guò)程,列豎式計(jì)算。

 。4)學(xué)生交流:個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書(shū):

  強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起,退位點(diǎn)記住點(diǎn)。

  3.練習(xí)鞏固。

  列豎式計(jì)算問(wèn)題(2):51-23,指定某名學(xué)生板演,然后全班交流。

 。ㄋ模┻\(yùn)用知識(shí),拓展提高。

  1.出示題目,理解題意。

  小明到書(shū)店買(mǎi)了一本24元的書(shū),付給售貨員50元,應(yīng)找給小明多少元?

  2.學(xué)生列式,并列豎式計(jì)算,指定某名學(xué)生板演,然后全班反饋,強(qiáng)調(diào):從十位上退“1”后,個(gè)位上要算10減3。

  3.比較51-36和50-24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

 。ㄎ澹┯^察比較,全面認(rèn)識(shí)。

  今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同?計(jì)算時(shí)要注意些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活背景,體會(huì)減法的意義;借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理,有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,把學(xué)生推向主體地位!

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

 。ㄒ唬┙滩牡19頁(yè)的“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,同時(shí)指定某名學(xué)生板演,強(qiáng)調(diào):退位點(diǎn)要點(diǎn)。

 。ǘ┙滩牡20頁(yè)的第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,然后全班交流,著重強(qiáng)調(diào):十位上應(yīng)該怎樣算。

  (三)教材第21頁(yè)的第6題。

  課件逐題出示,學(xué)生搶答,說(shuō)明錯(cuò)誤的理由,然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與,活躍了課堂氣氛,能輕輕松松做數(shù)學(xué)!

  四、回顧整理,反思提升

  今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?覺(jué)得自己學(xué)得如何?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)!

  五、課后小練筆

  教材第20頁(yè)第4題。

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