狼教案模板集合八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的狼教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
狼教案 篇1
一、教材依據(jù)
本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級下冊第六單元(第30課)。
二、設(shè)計思路
教材分析:
本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。
設(shè)計理念:
學(xué)生初學(xué)文言文,對文言知識缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;
方法與途徑:通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;
情感與評價:通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對待邪惡勢力,不光要敢于斗爭,而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭;
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。
七、教學(xué)過程
(一)自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)入示標(biāo):
出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。
。ㄐ稳荽舐暱藿小⒙曇羝鄥枴砜蘩呛
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān),請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》
預(yù)習(xí)共享:
結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:
1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號: 柳泉居士
世稱 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們曾學(xué)過其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書屋的對聯(lián)是:
寫鬼寫妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。
討論完成后教師就出錯較多的問題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯。
(二)引領(lǐng)探究
一讀——讀準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。
學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評。
教師正字正音:
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):
第二段:后狼止而前狼又至
第三段:屠大窘,恐前后受其敵
第四段:其一犬坐于前
意將隧入以攻其后也
第五段:禽獸之變詐幾何哉?
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)
重點(diǎn)虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變詐幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯:
1、兩狼之并驅(qū)如故
——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵
——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
你能流利的講出這個故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語句寫出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2、文章如何來刻畫屠戶的形象?
(要求從人物描寫方法入手,找出課文例句并分析。)
心理描寫:
懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;
恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。
動作描寫:
“投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)
問題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。
(三)訓(xùn)練檢測
對比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見之,乃舍此趨彼③,跑號如前狀。前樹又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之?跓o停聲,足無停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動。豎下視之,氣已絕矣。
導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動物,但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物,母愛永遠(yuǎn)是偉大的。
注釋:
、偕夙暎翰灰粫䞍汗し颉
、谥拢菏。
③舍此趨彼:離開這只小狼奔向那只小狼。
、芮皹溆著Q:指前樹上的小狼又叫。
對比練習(xí):
1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是( B )
A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚
故令嗥 意甚倉皇
C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步
跑號如前狀 一狼徑去
2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
說說自己這節(jié)課有什么收獲。(知識梳理、規(guī)律總結(jié))
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:
狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學(xué)反思
誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)!坝(xùn)練檢測”環(huán)節(jié)中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識事物。
狼教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個字。
2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
3、按要求積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、自學(xué)生字。
。1)生字帶拼音寫兩個。
。2)給每個生字至少找1個形近字,1個同音字并組詞。
。3)從本課書中找出2-3個多音字,并按不同的讀音分別組詞。
3、解釋詞語。
通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞,同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。
4、思考并完成部分課后習(xí)題。
教學(xué)媒體(資源)選擇。
、倜襟w在教學(xué)中的作用分為。
A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);
B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);
C.舉例驗(yàn)證,建立概念;
D.提供示范,正確操作;
E.呈現(xiàn)過程,形成表象;
F.演繹原理,啟發(fā)思維;
G.設(shè)難置疑,引起思辨;
H.展示事例,開闊視野;
I.欣 賞審美,陶冶情操;
J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;
K.自定義。
、谑褂梅绞桨。
A.設(shè)疑—播放—講解;
B.設(shè)疑—播放—討論;
C.講解—播放—概括;
D.講解—播放—舉例;
E.播放—提問—講解;
F.播放—討論—總結(jié);
G.邊播放、邊講解;
H. 邊播放、邊議論;
I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體 感知。
默讀課文,思考: 我和 默讀課文,思考問題 課本 初讀課文,整體感知。 互學(xué) 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事?
三、 精讀課文。
體會人與狼是怎么建立感情的?
抓住重點(diǎn)詞語體會。
四、積累好詞好句。
讀讀最讓你感動的詞讀句子, 把它摘抄下來與同學(xué)交流, 說說你為什么感動。
板書設(shè)計:
24 與北極狼為友的科學(xué)家
救受傷的福子
趕走黑熊 救 狼 崽
救科學(xué)家
狼教案 篇3
目標(biāo):初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動作。
通過小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
準(zhǔn)備:場景布置(草地、蘿卜地),兔媽媽頭飾,兔寶寶胸飾
過程:
一、進(jìn)入角色
教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。
。1)兔媽媽:我來找我的兔寶寶,誰是我的兔寶寶?(邊問邊有節(jié)奏地做兔跳)引導(dǎo)幼兒回答:我是你的兔寶寶。(兔寶寶有節(jié)奏地回答?隙ㄒ晃挥變赫f得真好聽,并掛上胸飾)。
。2)誰是我的兔寶寶?(幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾)幼兒佩帶胸飾。
(3)誰是我的兔寶寶?(通過提問集中兔寶寶的注意力)
二、感知樂曲一(小兔的音樂)
1、聽樂曲一
兔寶寶長耳朵最靈了,聽!誰來了呀?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動物相應(yīng)的動作,如:小鴨子——小鴨子怎么走路的,喜歡到哪里玩?我們一起到水里去玩了,引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。
2、小動物玩得真高興啊,走!跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰的耳朵長得最最長,一蹦一跳出發(fā)咯。ㄍ脣寢尶鋸埖淖鏊拇瓮锰,起到再次演示的作用,幼兒練習(xí)時加入語言節(jié)奏的暗示:我是一只小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛.....)
3、兔寶寶第二次練習(xí):寶寶,我們在草地上跳個舞吧!長耳朵們,跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳
4、寶寶第三次練習(xí):時間不早了,跟著媽媽回家了,我們的家在哪里?(那里)我們的家在前面。
三、感知樂曲二(大灰狼的音樂)
1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了(大灰狼的音樂)兔媽媽:嗷喲!誰來了?
2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦?(躲起來、藏起來,這樣我們就安全了)
3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹后面,肯定說完整的幼兒,引導(dǎo)后面的寶寶說完整)
4、是呀,大灰狼來了,我們可以躲在很多地方,這樣就安全了?刹灰阍谝黄,不然大灰狼會發(fā)現(xiàn)你們的。
四、音樂游戲:小兔和狼
1、音樂聲起,兔媽媽:寶寶記住了,大灰狼來了,要躲在安全的地方)
播放音樂做小兔跳的動作,播放曲二旋律時,小兔躲藏起來,大灰狼出現(xiàn)了,大灰狼自言自語:“怎么一只兔子都沒有,咳!今天只能餓著肚子回家了!蓖脣寢專捍罄亲吡,我們安全了!
2、(音樂響起),再次出現(xiàn)大灰狼音樂,兔媽媽:不好,大灰狼又來了!快藏起來,大灰狼再次自言自語,兔媽媽:寶寶,我們安全了,兔寶寶合著音樂跳出來,兔媽媽:你們剛才躲在什么地方呀?去告訴客人老師吧!
狼教案 篇4
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
孩子們,還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎?現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣。
今天,紅太狼過生日,它們會邀請誰去做客呢?
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn),了解各社會角色的語言和行為。
1、為了迎接客人,灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準(zhǔn)備?客人來了它們該如何招待?怎么熱情打招呼?
2、客人們會帶些什么禮物?(蛋糕、鮮花……)蛋糕、鮮花到哪兒買?
客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話?
3、如果你是蛋糕店的營業(yè)員,怎樣來推銷你店里的蛋糕?
三、利用各種方法自主分配角色。
1、確定角色:
師:今天,我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲,想想:這個游戲需要哪些角色?
2、提出要求:
有這么多角色呀!小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協(xié)商,分配角色。注意哦:紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的,要請平時待人最熱情的小朋友扮演;營業(yè)員要會熱情地推銷自己的產(chǎn)品;客人們做客時要有禮貌!
3、相互協(xié)商,自主分配。
四、幼兒自主游戲,教師巡回指導(dǎo)。
1、教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規(guī)則遵守情況,并以角色的身份介入指導(dǎo)。
2、鼓勵幼兒用角色語言互相交流。
3、教師以角色的身份宣布游戲結(jié)束。
4、整理教案場地和游戲材料。
五、分享快樂,集體評價。
師:孩子們,今天你們玩得開心嗎?為什么這么快樂?
1、請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受,和大家一起分享快樂。
隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現(xiàn)相應(yīng)場面,再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭,提問:這里有問題嗎?什么問題?
2、請一位扮演“營業(yè)員”的小朋友說說感受。
投影儀再現(xiàn)顧客忘記帶錢去買花,營業(yè)員彬彬有禮的鏡頭,請營業(yè)員上前介紹熱情待客的話語“對不起,您沒帶錢,請明天再來!奔w學(xué)說文明語言。
3、請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。
投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭,引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現(xiàn)問題,討論正確做法。
教師小結(jié):今天你們玩游戲開心嗎?我也很開心,因?yàn)槲覀兠靼琢耍旱缴痰曩I東西時要學(xué)會等待,人多要排隊,遵守秩序;沒有錢是不能買東西的;到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西,還要有禮貌,小朋友在生活中可要記住哦!
動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后,深受孩子們的喜愛,但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響,為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系,在游戲前,我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛的故事,而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。
圍繞角色游戲“紅太狼過生日”,共設(shè)置了三個區(qū)域:紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。教案中,我始終尊重幼兒的主體地位,把孩子的游戲交還給了孩子,讓他們充分地感受到自己是游戲教案的主人。如在角色分配這一環(huán)節(jié)里,孩子們爭執(zhí)得比較激烈,當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點(diǎn)心師等角色有很多小朋友都想扮演,于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭剪子布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等多種方式,自己來確定角色,充分體現(xiàn)了自主性和公平性,這是本次教案的一個亮點(diǎn)。
游戲時,孩子們玩得很投入,能以角色身份互相交流,還會提醒對方進(jìn)入角色,很真實(shí)、很自然。同時,我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀察,以角色的身份介入了指導(dǎo),使游戲的質(zhì)量得到了提高。
教案評價這一環(huán)節(jié)也是本次教案的一個亮點(diǎn),經(jīng)過子課題組成員的探討與交流,我們改變以往老師講、孩子聽,孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式,決定當(dāng)場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭,引導(dǎo)幼兒一起觀看,集體評價。事實(shí)證明,這是一個有效的嘗試,通過再現(xiàn)游戲情節(jié),孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來,他們迅速從游戲主體換位為觀察主體,自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、反思,收到了事半功倍的效果。
總之,游戲前教師具體的引導(dǎo),是游戲順利開展的前提,游戲中教師針對性的指導(dǎo),是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然,教案中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,如應(yīng)答語言不夠豐富等,在今后的實(shí)踐中我將不斷學(xué)習(xí),注重積累,努力嘗試,逐步提升自己的教育教學(xué)技能。
狼教案 篇5
一、設(shè)計意圖:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動,便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,因此設(shè)計了這一音樂活動。
二、活動目標(biāo):
1、通過玩游戲,熟悉樂曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
4、了解兒歌的含義。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
三、活動重點(diǎn):
通過玩游戲,體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
四、活動難點(diǎn):
隨音樂的變化用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動準(zhǔn)備:
1、背景圖, 小兔、狼的圖片。
2、大灰狼頭飾1個,小兔胸飾若干,《小兔和狼》音樂。
3、小圖片(小兔、樹林、風(fēng)兒、樹葉、狼)。
六、活動過程:
一 、故事導(dǎo)入
1、師:小朋友們,看,誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!
2、師:小朋友們,今天老師給你們講個故事!你們想聽嗎?(想)一天,小小兔子跳跳跳,跳到樹林里玩,它豎起耳朵仔細(xì)聽,聽到風(fēng)兒在呼呼地吹,樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時候呀,只聽!嘭!嘭!哎呀,不好,來了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來,聰明的小兔子躲在大樹叢中,大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來玩了。
3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?
幼兒:小兔子、狼。(出示背景圖,圖片小兔子、狼)
4、師:小朋友們聽的真仔細(xì)!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師:這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?
(教師跟著音樂進(jìn)行第一次范唱)
2、師:好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示小圖片)
3、師:這么好聽的歌曲,老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的?(教師邊唱邊手指圖)
4、師:你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著音樂來唱一唱!
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。
1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀,誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來。
2、師:小朋友們,我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師:小兔和狼還能做成游戲,你們想玩嗎?
聽到狼來了,小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),應(yīng)該怎么辦呀?
在唱到"哎呀"的時候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。
3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼,其他幼兒扮演小兔玩游戲。
五、結(jié)束部分。
師:小兔子們真聰明,大灰狼啊!沒捉到小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動室。)
教學(xué)反思:
整個活動最大的亮點(diǎn)是以故事為主,貫穿始終,尤其是第二環(huán)節(jié),老師講故事后,通過提問,讓孩子們邊回答邊做動作,很快便理解歌詞,記憶歌詞。在活動中,孩子們的興趣很高,積極主動回答問題的同時,還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹葉沙沙響等動作,活動氣氛非;钴S。
還有,第四環(huán)節(jié):老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中,孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩,看到大灰狼,就趕緊蹲在兔媽媽身后,不推不擠、不說話。孩子們個個玩的意猶未盡,直到活動結(jié)束后,還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲。
而不足之處是:第一,老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時,沒有利用上圖譜,導(dǎo)致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時,我一定會注意圖譜的利用與操作,因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞,演唱歌曲。第二,在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時,老師的引導(dǎo)不夠,速度太快,像是在走。今后,在組織活動時,每一個環(huán)節(jié)都要慢慢地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會,真正地懂了,才往下走。
狼教案 篇6
動畫片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛,孩子們也非常熟悉羊和狼的故事,他們對灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿了興趣,很多孩子都愿意扮演狼或羊來玩游戲。從孩子的興趣出發(fā),我選擇了本次活動。同時《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲,樂曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂活潑、歡快且節(jié)奏強(qiáng)。B段有延長音、重音,給人以懸念和期待感,因此形成了獨(dú)特的音樂特質(zhì);歡快、神秘且富于變化;谝陨咸攸c(diǎn),我把這首樂曲加上羊躲狼抓的故事內(nèi)容,設(shè)計了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂游戲,使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂趣。同時也引導(dǎo)幼兒跟隨音樂自主創(chuàng)編動作以游戲的形式來表現(xiàn)故事。
活動目標(biāo)
1、感受樂曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒,感知音樂《七士進(jìn)階》的結(jié)構(gòu)和變化。
2、能夠分辨音樂中的重音和長音,結(jié)合故事并隨音樂合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動作。
3、能積極地投入到音樂游戲中去,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲
活動重點(diǎn)
能夠結(jié)合故事隨音樂的結(jié)構(gòu)和變化形象合拍地做出游戲動作,完整流暢的在音樂中玩耍。
活動難點(diǎn)
能夠結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)編出不同的動作表現(xiàn)A部分的音樂,通過靈活多變、形象有趣的動作及表情表現(xiàn)羊閃躲時對狼的挑逗。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒熟悉動畫片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)音樂《七士進(jìn)階》;音樂圖譜1張,音樂分為三段分別由綠色、藍(lán)色、紅色彩色筆表示,波浪線"~~~~~"表示A部分歡快的音樂,B部分用直線"--"圓點(diǎn)"●"分別表示長音和重音;
(2)喜羊羊和灰太狼手偶各一;
(3)幼兒操作紙、筆若干;
(4)喜羊羊與灰太狼場景圖一張,喜羊羊與灰太狼場地布置的道具。
活動過程
一、引出故事,吸引幼兒興趣(3分鐘)
1、教師講述故事,幫助幼兒了解動作表演的基本內(nèi)容晚飯后,喜羊羊和灰太狼分頭出去散步,鍛煉身體,心情真好!走著走著,走到了一個黑漆漆的小巷子里,兩人撞到了一起,都嚇了一大跳,可是由于天太黑了,他倆都沒看清楚對方到底是誰,就又慢慢湊到了一塊,啪!又撞上了,哎呦喂~真是冤家路窄!喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看,啊!那不是灰太狼嗎?你覺得喜羊羊會怎么做?,(跑、躲)灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過神來一看,嘿嘿~那不是喜羊羊嘛,那灰太狼又會怎么做?(追、抓)看清楚了對方后,喜羊羊大叫一聲"不好",立即轉(zhuǎn)身向家里跑去,灰太狼伸出爪子,一邊叫著"站住"一邊向喜羊羊追去,你覺得它會追到喜羊羊嗎?(不會)
2、邀請幼兒創(chuàng)編簡單動作表現(xiàn)喜羊羊和灰太狼指導(dǎo)語:請小朋友用動作表示羊和狼,想想看,怎樣的動作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。(集體創(chuàng)編)請一個小朋友展示一下,還有誰愿意?(動作簡單使之不成為游戲負(fù)擔(dān))嚇了一大跳的喜羊羊會有怎么樣的動作表情呢?請你做做看?灰太狼呢?
二、欣賞音樂,整體感知音樂(2分鐘)
1、第一遍欣賞音樂指導(dǎo)語:今天我們就要根據(jù)這個故事隨音樂來玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲,我們先來聽聽音樂,請你把自己想成狼或羊隨音樂做你想做的動作;音樂聽起來怎么呀?(歡快)你發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒說出在音樂中有很重的音和拉得較長的音)
2、出示圖譜,分析音樂結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語:圖譜上有什么?那音樂歡快的地方你覺得可以用什么來表示?(波浪線"~~~~~")拉得長長的音呢?(直線"--")重音呢?(圓點(diǎn)"●")咱們再來聽一遍音樂,請你用~~~~~ -- ●把聽到的音樂畫下來,好嗎?看看你是老師這樣畫的嗎?
三、分段欣賞音樂,帶領(lǐng)幼兒將故事與音樂對應(yīng)起來,并嘗試分段隨音樂游戲
(1)欣賞第一段音樂,引導(dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編鍛煉身體的具體動作指導(dǎo)語:下面我們來聽聽綠色彩色筆畫的這段音樂,請你結(jié)合老師剛講的故事說一說這部分音樂講的是什么?(幼兒自由發(fā)言)我們聽木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧,(隨音樂講故事在B部分"啦--當(dāng)"音樂按節(jié)奏出示范舉重動作)聽清楚了嗎?剛剛木偶娃娃在做什么運(yùn)動呀?他是怎么做的的請你學(xué)一學(xué),做了有幾次呀?(4次)請你想想還可以做其他什么運(yùn)動?請你做做看。(鼓勵幼兒大膽發(fā)言試做)我們一起用你剛剛想到的運(yùn)動跟著音樂來講講故事好嗎?
(2)欣賞第二段音樂,表現(xiàn)狼、羊相撞時嚇一跳、幽默詼諧的場景指導(dǎo)語:我們再來聽聽藍(lán)色筆畫的這段音樂,音樂中有幾次"啦--當(dāng)"你覺得音樂講的是什么?(幼兒自由猜想)我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。(隨音樂再現(xiàn)故事場景)我們跟著音樂學(xué)一學(xué)他們的樣子。
(3)隨第三段音樂在長音和重音中做躲、抓的游戲動作,通過形象有趣的動作及表情表現(xiàn)羊閃躲時對狼的挑逗指導(dǎo)語:看清楚對方是誰后,喜羊羊做了什么呀?(向家跑)灰太狼呢?(追),我們知道喜羊羊是很聰明的,聽聽他們是怎么追跑的吧!你聽到最后有幾次"啦--當(dāng)"的音樂呢?(4次)想想看這段音樂他們可以做什么?原來呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢?我們看看木偶娃娃想出的了什么好辦法(在長音處羊做各種動作挑逗狼,在重音處狼去抓羊)你發(fā)現(xiàn)直線"--"這段音樂羊在做什么呀?圓點(diǎn)"●"的音樂出現(xiàn)時發(fā)生了什么事情?(狼抓羊)所以灰太狼要仔細(xì)聽好了,等到重音出現(xiàn)才能去抓羊哦!現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友合作,一人當(dāng)狼、一人當(dāng)羊,我們跟著音樂來玩抓、躲的游戲
教學(xué)反思
在本次活動中,我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計出有新意的活動,是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升;顒拥慕虒W(xué)形式較為開放,和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧,活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學(xué)活動時刻保持新鮮和活力,使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。
從現(xiàn)場的效果來看,我有一些地方并沒有把握好:如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。
狼教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握閱讀童話的方法,提高閱讀感悟能力。
2、在作品中受到美好精神的熏陶,擁有愛心,關(guān)心他人。
3、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、利用一周時間,認(rèn)真閱讀作品,思考“閱讀導(dǎo)航”中的問題(提前印發(fā))
做好交流準(zhǔn)備;
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、抒情旋律的錄音帶、復(fù)印的插圖、卡片、小黑板等。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,在一般人的印象中,狼是一種怎樣的動物?
在作家冰波的筆下,卻出現(xiàn)了一只與眾不同的十分神秘的狼,他的名字叫?(出示圖片)讓我們一起走進(jìn)冰波的作品《月光下的肚肚狼》,去認(rèn)識這位新朋友,去傾聽他的那些神秘的故事!
二、了解人物,感受角色
1、故事中出現(xiàn)了哪幾個主要人物?(隨回答張貼圖片)
2、走近主要人物“肚肚狼”
A、他的主要工作是什么?說得最多的話?看得最多的東西?
B、(出示填空)走進(jìn)書里去,你感覺到這是一只怎樣的肚肚狼?
“這是一只 的肚肚狼!保ㄉ屏、有愛心,曾經(jīng)貪吃,曾經(jīng)狡猾,做過壞事)
。ǜ鶕(jù)情節(jié)多元化解讀,讓學(xué)生寫上相應(yīng)的詞。注意多角度、全方位地分析人物。最后用你認(rèn)為最合適的一個詞來說,趨同后標(biāo)注)
3、走近“玉碎先生”
A、玉碎先生其實(shí)是一只?但它可不是一只普通的倉鼠,他說他出生于名門望族,有高貴的血統(tǒng)。何以為證?(背上有黑紋,是只花背倉鼠)他有一樣?xùn)|西能證明他的家族曾經(jīng)輝煌過。那是?(一只傳遞了八代的金表)
B、走進(jìn)書里去,我們看到:(出示填空)這是一只 的倉鼠。(愛虛榮,不勞而獲、聰明、投機(jī))
4、走近“小紅鞋”
A、小紅鞋生活在一個怎樣的家庭中?
B、走進(jìn)書里去,你體會到,(出示填空):這是一個 的小女孩。(善良,有愛心,有同情心,守諾言)
5、剛才,我們走近故事里去,全方位、多角度地了解人物,感受角色,這是閱讀童話的一個重要方法。(貼卡片)
三、品讀重點(diǎn),體會情感(出示卡片)
1、走進(jìn)故事里去,我們還要抓住一些重點(diǎn)情節(jié),仔細(xì)品位,用心體會,與文章里的人物產(chǎn)生情感的共鳴(出示卡片)
在這本書里,肯定有不少你覺得有趣或者打動了你心靈的地方。說說看,故事中,A、哪些地方你感到有趣?
B、哪些地方特別令你怦然心動?(暢所欲言)
2、我們一起來品讀兩個情節(jié):
。1)、肚肚狼每次變成英俊瀟灑的王子的時候,都會給人們帶來動聽的歌聲,這歌聲,給人們帶來歡樂,帶來溫暖,也帶來希望。
。ǔ鍪拘『诎澹┳x讀歌詞,你從中聽出了什么(關(guān)愛、真誠、友情)?
帶著你的感情讀一下(配樂)。
一起來讀(配樂)
(2)、(聽了你們動情的朗讀,老師也很想讀,請翻到141頁,聽教師讀)
肚肚狼不知道自己為什么哭,可就是想哭。你知道肚肚狼為什么哭嗎?聯(lián)系前面,肚肚狼曾經(jīng)為什么激動?(引導(dǎo)回顧前文,肚子饑餓時為了得到肉包子而激動;挖空心思攢錢時,為得到了很多錢而激動)(口述“毫無疑問,肉包子是世界上最好吃的東西!薄獮槭澄铮弧岸嵌抢桥吭谀抢,冬冬冬地向人們磕頭……那種激動和忽然的舒心差點(diǎn)兒讓他又昏過去。),現(xiàn)在,他是因?yàn)樽隽擞幸嬗趧e人的事,得到了別人的贊揚(yáng)而激動,這可是一種最幸福、最持久的激動。
3、(教師配樂講述) 7月21日的那個月圓之夜,肚肚狼再一次站到了愛心醫(yī)院的那個高臺上,可是,月全食出現(xiàn)了,肚肚狼沒有變成英俊瀟灑的王子,出現(xiàn)在高臺上的是一個懷抱吉他,衣著破爛的乞丐。臺下的人們驚得不知所措,此時,愣在臺上的肚肚狼聽到了小紅鞋熱切的呼喚:“王子,唱啊,你唱!”聽到喊聲,肚肚狼渾身一顫,他撥動了吉他的琴弦,不由自主地唱了起來。臺下,沒有一個人因?yàn)樗且粋乞丐而走開。他們都仰著頭,凝神傾聽著肚肚狼的歌,就像有一道電流在身體里奔流,每一個人都被這歌聲感動得淚流滿面。到這里的每一個病人都恢復(fù)了健康。玉碎先生已經(jīng)忘記搖他的`手表了,他也已經(jīng)淚流滿面了。在當(dāng)天的日記上,他記下了這樣一句話(出示紙片):
“這一個月圓之夜,對肚肚狼來說,到底是失敗了,還是成功了呢?”
同學(xué)們,你認(rèn)為呢?(失敗——沒有變身,未能成為王子;成功——給人們帶來健康,帶來希望,成為人們心目中的王子)
4、從書里走出來,如果在你腦海里留下了一句話,那是一句什么話?(讓真誠、友情、愛心永駐心間。┤绻粝铝艘粋詞,那是個什么詞?(板:愛心)是的,愛心是無價的,它能滋潤人的精神,能溫暖你我的心靈,能產(chǎn)生神奇無比的力量。讓我們像肚肚狼、小紅鞋那樣,默默地珍藏愛心,永遠(yuǎn)地胸懷愛心,真誠地奉獻(xiàn)愛心!
四、展開想象,續(xù)編故事(出示卡片)
1、故事結(jié)尾是這樣寫的(看書,教師讀)。作家就寫到了這里,后面又發(fā)生了什么故事呢?他沒有寫下去,玉碎先生也在期待著。有人說:“兒童是天生的幻想家,天生的詩人”曹文軒也說:“我和故事一起出生。”愛幻想的孩子們,就請你展開想象的翅膀,來編一個故事吧!
2、小組合作續(xù)編故事
五、總結(jié)提升,拓展閱讀:
拓展閱讀:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了神秘而又感人的童話世界,體驗(yàn)到了真情,感悟到了真諦,也享受到了童話閱讀給我們帶來的快樂和滿足。(放音樂)因此,我們都應(yīng)該感謝一個人,那就是——冰波。是他讓我們感受到了這種生命存在的價值和意義。上一周,作家冰波走進(jìn)我們的校園,給我們帶來了不少作品,如:(出示另外幾本:《長頸鹿拉拉》《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》和《阿笨貓全傳》等)。希望你們進(jìn)一步去閱讀,那時,你一定會有新的感動,新的收獲。
狼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2. 把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。
3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。
2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
提到狼,人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。
二、初讀課文,暢所欲言。
1. 閱讀課文。
給學(xué)生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。
2. 交流初讀體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。
三、再讀課文,整體感知。
1. 整理字詞。
蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺
2. 梳理內(nèi)容。
組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)明確小說情節(jié)。)
情節(jié)安排:
開端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊,危險迫近。
發(fā)展:單人匹馬遭遇狼群,強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。
高潮:面對草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。
結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。
四、課堂小結(jié)。
“文似看山不喜平”,場面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。
五、布置作業(yè)。
1. 深入閱讀課文。
2. 找出小說主要塑造的形象,并作批注式閱讀。
一、導(dǎo)入新課。
“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動魄的場面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。
二、賞析語句。
1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力,它會讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析。
精彩語句賞析:
“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲!
“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了!边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。
“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來。”
“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書):
恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚
2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點(diǎn)。
精彩語句賞析:
“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來,幾乎把他射成了刺猬!泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠螅谜Z不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。
“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢!北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮肀扔魅豪擒S躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見狼的敏捷、兇殘。
“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威。”濃墨重彩地推出狼王,通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同,用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見狼群的團(tuán)結(jié)。
“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。”狼群向山坡集體回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余,群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻,群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,以及團(tuán)隊的紀(jì)律嚴(yán)明。
“陳陣敲出第一聲,就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去!薄耙魂圏S風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動敏捷。
“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒有鳥獸散的混亂。”本句出現(xiàn)在文章的最后,著重描寫狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,不得不令人駐足驚嘆。
教師啟發(fā)引導(dǎo),在學(xué)生賞析的同時總結(jié)狼的特點(diǎn)(邊整理邊板書):
兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)
狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針鋒相對的。
3. 教師小結(jié)。
狼是孤獨(dú)的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中,面對困難的冷靜、堅忍、團(tuán)結(jié)想來該是整個團(tuán)隊得以生存繁衍的主因,看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅忍、機(jī)警”的狼。
三、研讀探究。
1. 人狼對峙,險象迭生。狼口逃生,實(shí)非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因。
明確:
從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準(zhǔn)對方弱點(diǎn),抓住有利時機(jī)。
從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開會。
從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗(yàn)充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼,仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動,也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人,像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進(jìn)狼陣!弊髡哂眉(xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。)
2. 探討主旨。
(以小組為單位合作研討小說主題,教師適時點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵個性化的見解。)
生 1:我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想,仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說,它以幾十個狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對氣象、地形的巧妙利用,它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,它們對于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等,都徹底顛覆了我們對狼的所有認(rèn)識。所以我認(rèn)為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚(yáng)上。
生 2:我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長,從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭,最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動物的對峙中,我一直堅信人的智慧可以勝過一切。
四、課堂小結(jié)。
仁者見仁,智者見智。事物的答案不止一個。無論結(jié)論如何,我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié),人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長需要?dú)v練,更需要學(xué)習(xí)。孔子云:“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>
五、布置作業(yè)。
1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀,比較與本文語言的不同。
2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章,多方面了解,準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報。
板書設(shè)計
蒙古草原狼
姜 戎
人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚
狼:兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)
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