鳥的天堂第二課時教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的鳥的天堂第二課時教案,希望對大家有所幫助。
鳥的天堂第二課時教案1
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、了解榕樹的特點,體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機,綠葉,鳥。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情
1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥的天堂一個加引號,一個不加引號?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會;哪些地方未懂,做上記號,匯報交流,師相機引導(dǎo)。
(2)資料介紹榕樹,簡筆畫展示。
。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會榕樹特點。
。4)抓重點詞句,暢談體會。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
。6)感情朗讀,品讀悟情。
。7)認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運用以上學(xué)法自學(xué))
。1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號。
。2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
(4)認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,這樣對文章理解更深刻,寫作也就更生動。
。5)看幻燈,聽錄音,談感受。
。6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
(7)體會兩個鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點,寫出了鳥的動態(tài)美,表達(dá)了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思,升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)
鳥的天堂第二課時教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。
【教學(xué)重點】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解文中含義較深的句子,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時間依生實際確定)
1、出示問題:
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹:
⑴ 大:許多棵
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)
生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句:
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
、 葉多;
② 枝干多;
、 生命力強;
、 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?
(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)
A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?
(靜態(tài))
哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
B、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?
(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))
、 師生合作敘述所喜歡的景象:
投影:
夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。
2、進(jìn)入“鳥的天堂”:
、 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時,卻____,我感到____。
為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。
⑵ 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)
⑶ 仿寫句子:
模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問:
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!
、 提問:
你認(rèn)為這個地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。
、 師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。
鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問?
齊讀課文第12自然段,試背誦。
3、結(jié)語下課:
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計】
3、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
鳥的天堂第二課時教案3
【背景知識】
。、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
。、這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)讀1個生字。
2、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
。、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡要地寫出來。
4、感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點】
了解鳥的天堂的奇異景象,寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入
1、出示課題。
。病⒗斫庹n題:
、 天堂原來指的是什么?
。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界,這當(dāng)然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
、 讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文
1、聽錄音,思考:
、 鳥的天堂指的是什么?
、 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?
2、討論、交流上面的思考題答案。
3、默讀課文:
給課文分段,并說說分段的依據(jù)。
(按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨列出,全文分成四段。)
。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
。、指名讀課文。
2、這一段主要寫什么?
。场⒈容^句子讀起來有什么不同:
、 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
、 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
課文用了短句,讀起來更有韻味。
4、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?
。ū容^詞語意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。)
5、讀句子:
說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn):
船平靜地在水面流動,三支槳有規(guī)律地在水果劃動。
(都是作者看到、聽到的,是作者的見聞。)
。、第4自然段的三個句子,次序能不能換?為什么?
。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。)
7、小結(jié):
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、聽錄音,思考:
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景?看到了什么?
。病⑦@是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來?
。、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見聞,用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示:
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹!
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當(dāng)作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。
。础⒆髡邽槭裁匆孛鑼戦艠涞拇蠛兔?
(這環(huán)境適宜鳥兒生活,使得大榕樹成為鳥的天堂。)
使大榕樹成為鳥的天堂的,還有哪些原因?
。、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂,有沒有看到鳥?為什么?
。丁⒏爬ǖ诙蔚亩我。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
。薄⒙犱浺,思考:
作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?
。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:
燈片出示:
⑴ 找到一對反義詞。
(清靜──熱鬧。)
⑵ 課文怎樣寫出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
⑶ 小結(jié):
寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
。、作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。
(應(yīng)接不暇,用在這里說明什么?)
小結(jié):
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
4、配樂齊讀第12、13自然段。
5、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢?
。丁w納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
。薄⒅该x課文。
。、留戀表現(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?
3、理解最后一句話:
為什么前一個鳥的天堂加引號,而后一個不加引號?
。ㄇ耙粋鳥的天堂加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標(biāo)點符號,表達(dá)了對鳥的天堂的熱情贊美。)
七、布置作業(yè)
鳥的天堂第二課時教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解大榕樹的奇特和美麗,體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文,了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點:
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
教學(xué)過程:
一、整體感知,悟出重點
1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰能告訴老師,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)
2、現(xiàn)在,請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段,并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂?
二、重點感悟,體會作者表達(dá)的情感。
(一)指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受?(大、茂盛)
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?
(A、我有看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。B、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。C、一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。)
教師出示大榕樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀:榕樹正是茂盛時期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?(榕樹茂盛、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對榕樹的喜愛之情。
(二)巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎,他沒看到一只鳥,不禁產(chǎn)生了懷疑:鳥的天堂沒有一只鳥。康诙,他又和朋友來到了大榕樹下,那是一番怎樣的景象呢?
1、播放一段有鳥叫的音樂,指名讀1013自然段。學(xué)生說說感受。(鳥多、歡快)
2、出示句子:(A我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。B我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。C大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。)注意重點詞:到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么?(鳥多、鳥歡快)
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
三、回顧課文,體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂!
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個鳥的天堂的不同。(第一個有引號,指的是大榕樹。第二個沒有引號:指的是真正的鳥的天堂。)
3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)
四、小結(jié):
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂。作為人類,我們也要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)和我們一同生存的動植物,只有這樣,我們的家園才會越來越美。
鳥的天堂第二課時教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識、能力目標(biāo):學(xué)會本課生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo):感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面,體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、大榕樹的投影片(或掛圖)。
2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料(文字資料或圖片資料)
學(xué)習(xí)過程:
一、匯報學(xué)習(xí)情況
上節(jié)課,我們?nèi)B的天堂游覽了一番,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢?
學(xué)生各抒己見,教師相機板書。
二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流
(如:可以說說為什么喜歡,再讀給大家聽。)
4、教師出示:
①我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
。ㄖ该x——師生評價——再指名讀——齊讀)
②榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
。▽W(xué)生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀)
5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,拓寬知識渠道。
三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分
1、要求:自由讀10——13小節(jié),體會“群鳥紛飛”的情景。
2、學(xué)生放聲朗讀,教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流感受。
4、小組匯報
①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
、谖易⒁獾乜粗劬(yīng)接不暇,看清楚這只,又錯過了那只,看見了那只,又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,使我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
理解:“應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫的?
(指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。)
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天,老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,真是戀戀不舍……
1、寫一份解說詞。(向他人介紹小鳥天堂的景色。)
2、寫一份倡議書。(針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。)
3、課外上網(wǎng),查找資料,弄清自己疑惑的地方。
板書: 樹干 根 (靜態(tài))
第一次 大榕樹 樹枝 葉
鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動態(tài))
。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)
鳥的天堂第二課時教案6
【教材分析】
語言大師巴金的文章,流暢自然,樸實生動,富有熱情!而B的天堂》一文更是如此,語言上準(zhǔn)確生動,樸素優(yōu)美,簡潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語,描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!薄八坪酢㈩潉印眰魃竦匕旬(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時,老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀,品味詞句,能認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言。
2、體會“鳥的天堂”的美,感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美
1、課件播放畫面:
師語言描述。
2、課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質(zhì)疑:
讀著這句話,你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟,感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美:
、 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點。
句子1:
關(guān)于榕樹“大”:
我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會,讀中想像,讀出榕樹之大。
句子2:
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句,同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的`動態(tài)美:
⑴ 課件播放群鳥活動情景。
⑵ 自由練讀12、13自然段,指名讀:
重點指導(dǎo):
到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
① 指導(dǎo)朗讀:
讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動之美。
② 誰來說說,小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟:
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個人的體會,尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗,代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點,以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感,積累語言,張揚個性。)
三、選擇角色,感悟和諧美
1、選擇其中一個角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂第二課時教案7
設(shè)計理念:
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說話。
情感目標(biāo):
感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時,你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么!盁釟庖呀(jīng)退了”說明了什么?
3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣?用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
、判〗M合作學(xué)習(xí):
、佟⒂貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐(lián)想。(板:見聞 聯(lián)想)
②、用“看到(或聽到)______,聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
③、對作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說說你讀懂了什么。
、品答。
重點出示:
①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉 展示生命力)
B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?
、、那么多的綠葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B抓重點詞研讀句子。(板:綠葉 生命在顫動)
C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評讀—齊讀
小結(jié):看到這美麗的樹,作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國的樹!請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
③、仿寫。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返,F(xiàn)在你們就放眼大自然,用“看到(或聽到)_____,聯(lián)想到_____”的句式說話。
4、回歸課文。填空:鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂,是因為____。第一次經(jīng)過這里時,感到奇怪的是_____,那是因為____。(結(jié)合作者當(dāng)時去的時間是傍晚)
四、總結(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
自評:本教案在設(shè)計上有以下三個特點:
1、緊扣單元訓(xùn)練重點。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計教案時,我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué),讓學(xué)生用“看到(或聽到)______,聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫,進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運用語言,使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂第二課時教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。
教學(xué)過程:
一、承接前課時的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。
。ㄗ匀灰龑(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí))
二、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
A.教師注意學(xué)生在談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)
B.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
(聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)
C.通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。
D.通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點明課題“鳥的天堂”,體會其含義。
。▽W(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)
5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?
表達(dá)感受的方式:
想說些什么?說一說。
寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。
編寫歌詞,唱一唱。
看到些什么?畫一畫。
┅┅
讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
(開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會)
3、交流感受,教師相機評價、指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態(tài)
鳥的天堂第二課時教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環(huán)保意識。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我
“鳥的天堂”
鳥的天堂
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認(rèn)識榕樹特點,感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認(rèn)識榕樹的特點:大、茂盛
2)、交流體會:
(1)、指名說。
。2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
(重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)
4、聽讀、思考:
你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。)
5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的?(興奮)
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動態(tài))
2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚榕樹{(靜態(tài))
茂盛
多}熱愛、贊美
早晨鳥{(動態(tài))
快樂
。ㄓ姓n件)
鳥的天堂第二課時教案10
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學(xué)生答。
師板書:
樹 鳥
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)
3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?
(播放課件,展示)
二、充分誦讀,激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語感
1、請你再讀讀第二段:
你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。
2、出示:
、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
“顫動”在這里指的是什么?
(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動”是怎樣的動?
(抖動的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí):
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書:
美麗奇特
五、拓展延伸,豐富語感
1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:
啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書:
群鳥歡鬧
3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。
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