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關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文6篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《烏鴉喝水》教案1
一、設(shè)計(jì)意圖
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作,共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
5、通過(guò)觀察,能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭,并涂上不同的顏色。
6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆
教師材料:演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭,并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程:
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫(huà)出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)
(一)開(kāi)始部分
1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:
一年夏天,太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚(yú)都拼著命做最后的掙扎?炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒(méi)有找到,這可怎么辦,因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行,我得找到點(diǎn)水喝,要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上,對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點(diǎn)兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西,原來(lái)是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過(guò)去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長(zhǎng),烏鴉的嘴根本夠不著,"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?
學(xué)生:沒(méi)有老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個(gè)小組,小組討論,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法,并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。
(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子,把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了,因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。
老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生:喝到了。
老師:它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生:把石頭放到水瓶里,誰(shuí)就上升了,這樣就能喝到水了。
老師:烏鴉聰明嗎?
學(xué)生:聰明。
老師:那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題,要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。
學(xué)生:要!
老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來(lái),我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"
(1)老師提出探索要求:每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。
老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
老師分配任務(wù),每組分三個(gè)瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應(yīng)的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師:實(shí)驗(yàn)后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。
老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會(huì)有什么新的`發(fā)現(xiàn)?
還是三個(gè)不同水量的瓶子,小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn),做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。
老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學(xué)生:都能喝到。
(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師:在水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,但是放入沙子后,卻可以喝到水,這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子,幫助孩子們理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥拇笮〔灰粯樱瑢⑺鼈兌逊e在一起,其中的縫隙就不同,石子之間的縫隙大,所以水量少的瓶子里加入石子后,烏鴉還是喝不到水,而砂子之間的縫隙小,加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師:我們先將這些砂子和石子,像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學(xué)生們開(kāi)始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師:你們觀察所堆積的石子和砂子,看看有什么不一樣?
學(xué)生:開(kāi)始嘰嘰喳喳討論老師:你們說(shuō)對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對(duì)事物的理解更加深刻。
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)老師:小朋友們,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要著急,要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋,總會(huì)想出辦法解決的,而且,有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!
老師小結(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水,然后加入石子后,烏鴉才能喝到水。
(三)結(jié)束部分--畫(huà)出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段,對(duì)所有的新鮮事物都很感興趣,趁著剛剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁,以故事的形式導(dǎo)入,更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫(huà)的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),在玩中學(xué)習(xí),通過(guò)在瓶子里面畫(huà)小石頭,涂上不同的顏色,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探索,瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
老師:(指著剛才做實(shí)驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小朋友們,瓶子里的不同顏色的石頭,好看嗎?
學(xué)生:好看!
老師:那我們用不同顏色的比將他們畫(huà)到紙上,好嗎?看誰(shuí)畫(huà)的好看。
老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫(huà)紙,紙上已經(jīng)畫(huà)出了瓶子,并畫(huà)上水的痕跡,小朋友們手中沒(méi)人有一張,每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆,讓小朋友們自己對(duì)著剛才做實(shí)驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫(huà),畫(huà)完后小朋友們自己討論看誰(shuí)畫(huà)得最好看。
繪畫(huà)結(jié)束后,重新擺放里面的石頭,直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí),并探討怎么擺放比較好看。
老師總結(jié):看來(lái),在平時(shí)的生活中我們要勤于思考,遇到問(wèn)題,要去想想,找到解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)反思
在活動(dòng)中,要以幼兒為主體,要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,以小組合作的方式,讓幼兒積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在學(xué)生活動(dòng)中,老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,給他們足夠的思考空間,適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言,提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣,這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中,能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流,共同分享大家不同的經(jīng)驗(yàn),而對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要,老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好,老師要盡可能融入到孩子們的生活中,幼兒之間也要相處好,成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)延伸
老師結(jié)束后,老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn),還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù),讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。
1、通過(guò)往瓶子里放東西,同樣多的水,放哪些東西烏鴉能喝到水,放那些東西,烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中,怎樣擺放,才能使得更好看。
3、在家里試著畫(huà)畫(huà)水瓶,并畫(huà)出你覺(jué)得擺放著石頭最好看的瓶子。
《烏鴉喝水》教案2
教學(xué)目標(biāo):
。、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,要求會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
2、基于語(yǔ)文學(xué)科的工具性,要求學(xué)生還要會(huì)寫(xiě),這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“可”“法”兩個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生初步感受書(shū)法藝術(shù)魅力。
。场⒆寣W(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
“喝”“渴”的區(qū)別識(shí)記。會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
。ㄒ唬┱n件展示“鳥(niǎo)”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏”字,認(rèn)識(shí)“烏鴉”一詞。
。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熟字變生字的方法,降低學(xué)生識(shí)學(xué)生字的難度,利用課件形象的體會(huì)字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時(shí)候,你碰到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?(帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。)
。ǘ⿲W(xué)生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f(shuō)故事,出示帶有生字的詞語(yǔ)。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以熟字帶出對(duì)生字的認(rèn)識(shí)的方法,使識(shí)字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學(xué)習(xí)生字,要求會(huì)認(rèn)
(一)學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
2、根據(jù)學(xué)生識(shí)記生字的情況,逐一學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。
石:①提醒學(xué)生“石”是翹舌音,結(jié)合課件展示“石”這個(gè)象形字的演變過(guò)程。②補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字(鳥(niǎo)、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結(jié)象形字就像一幅畫(huà),感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記的。
“喝”“渴”:請(qǐng)孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識(shí)記!翱柿苏(qǐng)來(lái)三點(diǎn)水,想喝就要張大嘴!痹僭囍\(yùn)用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個(gè)字由幾部分組成,結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個(gè)詞說(shuō)話。
課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)每個(gè)字該如何識(shí)記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識(shí)記。
。、猜謎語(yǔ),進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
鳥(niǎo)兒閉上了眼睛是哪個(gè)字呀?到水邊去一去是誰(shuí)呀?
灑水車重千斤是哪個(gè)字?用力氣要出汗是誰(shuí)呀?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的'學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣,美,在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。)
。ǘ╈柟躺
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
。病椭鸀貘f撿石子。
。ㄕn件展示)根據(jù)課件念出的詞語(yǔ),師生共同幫助烏鴉撿石子。
。、句子樂(lè)園
學(xué)生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,想出了辦法。)
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,要求會(huì)寫(xiě)
1、師結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫(xiě)的字,邊書(shū)空邊觀察,重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。
。场⑸o書(shū)寫(xiě),教師巡視。
。、師生互動(dòng)評(píng)一評(píng)。
。ǜ鶕(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察,掌握寫(xiě)字技巧,使書(shū)寫(xiě)更美觀。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書(shū)法作品,老師配樂(lè)總結(jié)。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性,以無(wú)限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來(lái)書(shū)法家里一定會(huì)有你的名字、他的名字,會(huì)有我們班很多孩子的名字。
《烏鴉喝水》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫(xiě):看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。
3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語(yǔ):瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)
。ㄋ疂M出來(lái)了)
為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)
。ㄒ?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)
因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來(lái)了,這也是因?yàn)椋?/p>
。ㄎ覀?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
。ㄏ耄
說(shuō)有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語(yǔ)),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見(jiàn)一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情啊?(指名2生:很高興!很開(kāi)心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?
讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓
初讀課文:
要讀明白課文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一件事:把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開(kāi)始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)?干什么?(烏鴉喝水)
。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
(喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。)
為什么喝水的喝是口字旁?
。ㄒ?yàn)楹人且米彀偷。?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?
(因?yàn)榭诳柿艘人,所以是三點(diǎn)水。)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰(shuí)口渴?(一只烏鴉口渴了)
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒(méi)有水喝是什么心情?(想喝水,著急)
(出示句子11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)
到處是什么意思?(就是隨便哪里,每個(gè)地方。)
烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴!它急啊。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開(kāi)心)請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說(shuō):瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書(shū)上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來(lái)了。)剛剛還很開(kāi)心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)?(可是)可是前面烏鴉很(開(kāi)心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔。∧阏媸且恢豢蟿(dòng)腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說(shuō)這句話的時(shí)候還在干什么?(想)請(qǐng)你來(lái)想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫(xiě)個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫(xiě):左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)
小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)
(看課文插圖,叼起(出示詞語(yǔ))是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬。┧允鞘裁磁?(口字旁)(指名讀)
它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的`?(指名讀句子22)烏鴉真(引說(shuō):辛苦呀。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)
水怎樣升高的?(漸漸,出示詞語(yǔ),齊讀2遍)也可以說(shuō)是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的水(引說(shuō):漸漸升高了。)(引說(shuō)烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開(kāi)心)(指名讀)
烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。)你說(shuō)它會(huì)怎么想呢?(它看見(jiàn)石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái),就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來(lái)了。)(出示詞語(yǔ):終于)這個(gè)辦法想出來(lái),怎么樣?(很不容易)花了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋!(指名讀)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題?
一只烏鴉怎么了?他干什么?
它看見(jiàn)什么?可是怎么樣呢?
于是它想?
烏鴉看見(jiàn)什么?然后怎么樣?
它想的辦法是?
最后?
。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事?
。ň毩(xí))(指名生1試)(如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。)
考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見(jiàn)的看)描紅。
考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。
。ǔ鍪酒穑@里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些,(邊說(shuō)邊示范)己寫(xiě)在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。
寫(xiě)字本子上寫(xiě)。
《烏鴉喝水》教案4
一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入:
1.師:小朋友,咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。
生:復(fù)述。
師:評(píng)價(jià)。
師:烏鴉媽媽老了,誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了?是她的寶寶啊。
師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō),再來(lái)一次。
生:……
生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。
師:你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣?
生:小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。
生:我還知道他很孝順。
師:補(bǔ)充得真好,關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉
師:【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧,這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看,小烏鴉長(zhǎng)得什么樣?
生:它黑黑的。
師:是啊,烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo),所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁!纠蠋熯呎f(shuō),邊板書(shū)“烏鴉”!
師:誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊?
學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮,有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉,你好!”
3.師:這堂課,我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》!纠蠋熯呎f(shuō),邊板書(shū)“喝水”!
師:在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?
三、初讀課文,認(rèn)讀字音:
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
先給課文標(biāo)上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了,把書(shū)放下,坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文!纠蠋熝惨,指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì),并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū),一遍一遍讀書(shū)。】學(xué)生讀完一遍,紛紛沖老師點(diǎn)頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的`學(xué)生更是坐得特別端正,希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文,隨文識(shí)字:聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況,比如上完體育課。
第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
。ㄕJ(rèn)識(shí)到處、找)。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。(樹(shù)林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師:范讀,生練讀句子。
生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。
2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來(lái)幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方!孔罂纯,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字,就是古時(shí)候的“看”字!纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”!楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。
3.師:它看見(jiàn)了什么呢?【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子!
生:它看見(jiàn)了水。
師:水裝在哪里?
生:水裝在一個(gè)瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?
生:只有半瓶水。
師:小朋友看,這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”!繉W(xué)生看懂了瓶口,有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師:【電腦出示一組詞語(yǔ):一個(gè)瓶子,半瓶水,瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。
師:這么多小朋友想讀!那先請(qǐng)所有男生讀,再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急啊!【電腦出示課文的第三句話:怎么辦呢?】
生1:怎么辦呢?學(xué)生讀得慢慢的,還作出思考的表情。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你在替烏鴉著急呢!
生2:怎么辦呢?學(xué)生讀得很高很快,還忍不住跺腳.
師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。
生合:怎么辦呢?學(xué)生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。
5.師:后來(lái),烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢?他到底有沒(méi)有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6.師:烏鴉想出辦法了嗎?
生:想出來(lái)了。
師:你來(lái)讀讀這句話!倦娔X出示課文的第四句話:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法
來(lái)了。】(認(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法)
7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(出示最后一段課文)(認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高)
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),要互相看著對(duì)方,在別人讀完后,還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢?注意看!纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。】
師:你看到了什么?
生:瓶子里的水慢慢升高了。
師:你真了不起!你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思,還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思?
生合:漸漸。
師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。
師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。
8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊!咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫,而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。
9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的烏鴉。
道理:說(shuō)明了做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,才能獲得成功。
10、出示生字卡片,考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
11、在這一課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:只、石)
五、整體把握,了解大意:
1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉,我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明,要想喝到水,除了放石子,還有別的辦法嗎?
《烏鴉喝水》教案5
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:孩子們,老師給你們帶來(lái)一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,它在干什么?
生:圖上畫(huà)了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰(shuí),干什么?
生:烏鴉喝水
師:對(duì),烏鴉喝水。(板書(shū)課題)
2、師:請(qǐng)看,課題的前三個(gè)字都是生字,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像,"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,下面是撇橫折勾,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師:你們說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們,你們看這兩個(gè)字,長(zhǎng)得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的`__.渴,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀,就是這個(gè)瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,想出辦法來(lái)了。
許多 沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀 只有這么多,再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。
寫(xiě)字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫(huà)不多,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫(xiě)在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié):說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案6
教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的? 2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼? 4、板書(shū)喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。 5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。 1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、) A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車讀。 (3)齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。 4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么? 三、教學(xué)生字 我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。 1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀) 2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起) (1)教學(xué)看。 A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 (2)教學(xué)起。 A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀) (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。 (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。 (4)(圖?)此時(shí),烏鴉的'心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。 (5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。 (2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。 (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 (6)用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō)) (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。 1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水? 2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 (1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上行的板書(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。
《烏鴉喝水》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖)
看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。(生自由說(shuō))
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識(shí)記生字的情況,會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)
比一比:烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫(xiě)。先描紅,再練寫(xiě)。
老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):
身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎?為什么?
2.對(duì),謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的.故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文)
引導(dǎo)理解
1.把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
板書(shū):遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”,比如:天氣漸漸熱起來(lái)了;我們漸漸長(zhǎng)大了。
5.你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書(shū):解決困難)讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè),讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?
提示方法:
a.想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
。▽W(xué)生練習(xí)背誦,全班試背)
啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)
《烏鴉喝水》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹(shù)上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
板書(shū)課題:
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的.?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
師:這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字,找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?
生: 烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟!
生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示:寫(xiě)“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、
6、教師示范寫(xiě)生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19、烏鴉喝水
烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
《烏鴉喝水》教案9
【簡(jiǎn)介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦,因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【學(xué)習(xí)者分析】
。薄⒘、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。
2、通過(guò)前一段的教學(xué),學(xué)生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見(jiàn),并互相幫助解決問(wèn)題,但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中,只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言,而有的同學(xué)在組里卻不愛(ài)說(shuō)話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
。、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示,以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語(yǔ)。
實(shí)驗(yàn)用品:瓶子,小石子。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集適合的,細(xì)長(zhǎng)的瓶子,(可以是可樂(lè)瓶等和小石子。)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí),導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、通過(guò)觀察,說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。
。、朗讀課題。1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng),但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。
2、板書(shū)課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源。初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字,也可以通過(guò)問(wèn)別人來(lái)解決困難。
。、小組內(nèi)讀課文。
(可以先在小組內(nèi)分工,每人讀一段,再開(kāi)始朗讀,朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。)
。、全班朗讀。
4、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。(標(biāo)準(zhǔn):是否準(zhǔn)確)1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字讀音。
2、巡視小組朗讀情況。
。场⒔M織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意讀正確。
、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
、壑笇(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來(lái),放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。1、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,利用拼音讀課文。
。、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容1、自己讀課文。
。、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(可以用一句話來(lái)說(shuō),也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。)1、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑,深入體會(huì)文章內(nèi)容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫(huà)上“?”。
2、小組交流問(wèn)題,對(duì)于較容易的`問(wèn)題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來(lái)。
。、全班討論,提出問(wèn)題。(可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語(yǔ)提出問(wèn)題。)
4、同學(xué)探究問(wèn)題。
、畔日业娇梢越獯饐(wèn)題的段落,再讀一讀,講一講。
、菩〗M合作解決難點(diǎn)。
、傧茸约簻(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品,并說(shuō)一說(shuō)用的是什么樣的瓶子。
、谛〗M分工好后,做實(shí)驗(yàn),并注意觀察瓶子里水的變化。
。、理解課文后,再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語(yǔ)氣。1、引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)讀了課文有哪些問(wèn)題。
。、對(duì)于詞語(yǔ)方面的問(wèn)題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。
“銜”字通過(guò)讓學(xué)生看課件,直觀感受,加以體會(huì)。
3、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問(wèn)題,可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。
。、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。
⑴讓孩子拿出帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)用品,看看是否符合課文中的要求。
、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗(yàn),關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題,如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。
。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。
。、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維1、學(xué)生想象,找出更多的辦法。
。、分析這些辦法的可行性,選出最佳辦法。
3、體會(huì)小烏鴉非常聰明。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,你是小烏鴉,你會(huì)怎么解決問(wèn)題呢?
2、思想陶冶,讓學(xué)生以愛(ài)動(dòng)腦,勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。
2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
教具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣,講故事導(dǎo)入
1、師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)
師:對(duì),這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。
2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示烏鴉)會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)
3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說(shuō))
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥(niǎo)――烏牙+鳥(niǎo)=鴉)
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
。úシ艅(dòng)畫(huà))
6、你覺(jué)得故事怎么樣?你還想聽(tīng)嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的.第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文,識(shí)字
1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
。2)讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師:你們讀的可真認(rèn)真,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
(生讀)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
3、識(shí)字
師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報(bào):
。1)去掉音節(jié)讀課文
。2)換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
、拧⒊鍪旧,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫(xiě)好,應(yīng)該怎樣寫(xiě),每一筆占什么位置。
⑵、書(shū)空
、恰煼秾(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱
、取W(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師:沒(méi)有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
2、覺(jué)自己讀的怎么樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎?
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?
5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀
教學(xué)難點(diǎn):朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:實(shí)驗(yàn)用具,裝少許水的小口瓶子,碎石子
教師:烏鴉頭飾、動(dòng)畫(huà)視屏(課件)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪課的.生字呀?(烏鴉喝水),那是只什么樣的小烏鴉?這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?(板書(shū)課題)
2、識(shí)字。
師:看那只小烏鴉又向我們飛來(lái)了。(課件展示))
它帶來(lái)了生字寶寶,想問(wèn)一問(wèn)可愛(ài)的小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?
生:讀字,擴(kuò)詞(多種方法識(shí)記)
二、閱讀感悟
1、同學(xué)們把生字學(xué)得這么好,這節(jié)課一定也學(xué)得不錯(cuò),那么這節(jié)課我們主要來(lái)朗讀課文,把那只小烏鴉的聰明勁讀出來(lái)。
2、欣賞(課件,一名教師讀課文)
3、逐段朗讀,邊讀邊悟
。1)誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?(說(shuō)給同桌你的想法,指名匯報(bào),師生評(píng)議,師板書(shū))誰(shuí)能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)
用怎樣語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(練讀、匯報(bào)、評(píng)議)
“到處”語(yǔ)氣稍重,語(yǔ)速稍慢。
“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水”時(shí)又是怎樣心情?
怎么讀?(驚喜)
“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”
“怎么辦呢?”重點(diǎn)讀出“辦”(拉長(zhǎng)、重讀)
出示課件,第一自然段,練讀——指名讀——評(píng)議
。2)朗讀第二自然段,你明白了什么?為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢?
。3)學(xué)習(xí)第三自然段,它用什么辦法喝到水的?
指名讀第三自然段
學(xué)生實(shí)驗(yàn):看課件,學(xué)小烏鴉的樣子,怎么放小石子?發(fā)現(xiàn)了什么?[
練習(xí)用“漸漸”來(lái)說(shuō)話(先換詞,再說(shuō)話)
小烏鴉多么想快點(diǎn)喝到水呀!為什么還一個(gè)一個(gè)地放呢?
三、回歸全文
這只小烏鴉這么可愛(ài),你能用一句話夸夸它嗎?
那么我們用剛才學(xué)的方法,把這篇課文練習(xí)朗讀一下好嗎?
四、指導(dǎo)背誦
想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?(練習(xí),一邊背一邊加些動(dòng)作)
學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)議。
五、鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ),結(jié)束全課
如果當(dāng)時(shí)瓶子旁邊沒(méi)有許多小石子,小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢?
附板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不著
↓
想辦法
↓
喝著水
《烏鴉喝水》教案12
科學(xué):烏鴉喝水
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗(yàn)。
2 、嘗試“猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)方法,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與記錄。
3、對(duì)材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,在困難面前動(dòng)腦思考有自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、 課件引題
1、演唱小烏鴉愛(ài)媽媽
2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、出示材料,請(qǐng)幼兒猜想:哪些材料能讓烏鴉喝到水?
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。
教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試:提醒幼兒動(dòng)作小心,不要讓水灑出來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果,獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):水位線升高的瓶中都有那些材料?
教師小結(jié):比較沉的材料放到瓶子中會(huì)馬上沉到水底,讓烏鴉很快喝到水。
三、介紹故事結(jié)果,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。
1、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?
《烏鴉喝水》教案13
設(shè)計(jì)意圖:
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适,孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的,但是事實(shí)是不是這樣呢?和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢?和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的,而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果,所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),來(lái)探索了解真相。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜,仔細(xì)聽(tīng):是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo),總愛(ài)哇哇叫,喜歡捉蟲(chóng)子,整天穿黑袍。
猜猜是什么?
2、出示ppt烏鴉圖片,認(rèn)識(shí)烏鴉。
這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間,它太渴了,到處找水喝,它找到了一個(gè)瓶子,可是它嘴巴短,水又少,喝不到里面的水,怎么辦呢?小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水?(烏鴉喝水出示圖片)
幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。
二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》
1、小朋友們真厲害,想出了那么多的辦法,我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水,它是用了什么辦法喝到水的呢?
2、觀看動(dòng)畫(huà)片
烏鴉它是用什么辦法喝水的?
三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。
是不是有水的瓶子只要放入石子,水就能升到瓶口就能喝到水呢?我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料,規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。
。ǔ鍪居兴钠孔樱├蠋熯@里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多)
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線,這個(gè)是水位線,如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。
師:四個(gè)小朋友一組,合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn),另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。
師:那記錄的小朋友怎么記錄呢?
師:那我們就采用打“√”和打“×”的方法,在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,不能的就打“×”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒操作
3、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?
公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?
4、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡:那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢?小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的`紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?
四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、幼兒操作并記錄。
2、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?
哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
3、小結(jié):因?yàn)槭颖容^大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,水就不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。
4、出示ppt最后一張,解釋石子沙子水的關(guān)系。
你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了,下面讓老師也來(lái)做一個(gè),往加了石子的紅水里再加入沙子,我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么?有沒(méi)有升到水位線?烏鴉能喝到水。
看圖小結(jié):石頭縫隙大,還可以裝下沙子,沙子就把縫隙填滿了,水就被擠上去了。
通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水,烏鴉能不能喝到水,還和放入水里的材料有關(guān)。
烏鴉聰明嗎?我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧!我們也要學(xué)習(xí)烏鴉,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
下次,老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎?
活動(dòng)延伸:
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
《烏鴉喝水》教案14
【教學(xué)要求】
。、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。
。、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
。、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
。、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
。、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
。础⒈痴b課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話,揭示課題:
。、出示投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?
。、教學(xué)生字“烏鴉”。
。、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
、拧昂取睘槭裁词强谧峙?
、朴蚁虏糠挚垂P順指導(dǎo)書(shū)空。
3、 齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知:
。、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
。、讀課文:
、抛杂奢p聲讀;
、平o每小節(jié)編號(hào);
、侵该x,每人讀一節(jié),正音。
。、烏鴉喝到水了嗎?
三、教學(xué)第一節(jié):
。薄⒅该x。思考:烏鴉為什么到處找水?
。、教學(xué)生字“渴”。
、抛x準(zhǔn)字音;
⑵為什么是“氵”旁?
、亲x卡片,分清“渴”和“喝”。
。、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?剩
。、教學(xué)生字“找”。
⑴讀準(zhǔn)翹舌音;
、普l(shuí)找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié):
。、出示投影片。(書(shū)上和)
、艈(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
、茙煟浩孔永镉兴,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
。、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。
、怕(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?
、浦该咳俗x一句,思考:哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?
、浅鍪镜谝痪。
①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;
②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?
、劾首x第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。
、戎该x第二句。
、賳(wèn):烏鴉喝到水了嗎?
、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))
、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?
、菥毩(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。
⑸烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
⑹有感情地讀第三節(jié)。
⑺背誦第二節(jié)。
①看投影背;
②看板書(shū)背;
、郦(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、艦貘f喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?
、坡(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?
⑶齊讀第三節(jié),讀出高興的`語(yǔ)氣。
。础W(xué)習(xí)第四節(jié)。
、泡p聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
⑵再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。
、侨翠浵瘢磿r(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
、戎笇(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
⑸指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文:
。、聽(tīng)錄音讀課文。
。病⒄f(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?
。场⒛阏J(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
六、課堂練習(xí):
。薄⑦x字填空。
。病⒈痴b全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
《烏鴉喝水》教案15
設(shè)計(jì)意圖:
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的'探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2 學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、 課件引題
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)。”
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
《烏鴉喝水》教案16
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解
“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;
學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;
設(shè)計(jì)理念:
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。
昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了,小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎?
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
(課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車認(rèn)讀。
3. 區(qū)分“渴”“喝”。
。ㄕn件示題)( )望 ( )牛奶
( )水 口( ) 望梅止( )
【設(shè)計(jì)意圖】:
由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段:
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥:
、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
⑵“到處”的教學(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?
、抢首x指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的`心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))
、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。 ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
⑹此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) ⑺齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))
學(xué)習(xí)第二、三段:
1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀
課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2. 全班交流。(師相機(jī)板書(shū):想辦法,喝著水)
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件,思考:烏鴉是怎么放石子
的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置
作個(gè)記號(hào))
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?
6.說(shuō)話訓(xùn)練。
你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?
7.朗讀指導(dǎo)。
。◤(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)
8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】:
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論,拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?
3.學(xué)生討論,合作交流。
4.師小結(jié):
烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、串講故事,積累語(yǔ)言
1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件)
【設(shè)計(jì)意圖】:
此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、盤(pán)點(diǎn)收獲,拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】:
這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)
【設(shè)計(jì)意圖】:
板書(shū)是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法才能解決
《烏鴉喝水》教案17
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組,每組3人。2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的),大小不一的石子若干,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)
師:烏鴉一開(kāi)始喝到水了么,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……
師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。
(1)每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證,并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
(2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
(3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
(四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?
(1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),看看哪一種材料能讓水位升高。
(2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思:
通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
10、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《烏鴉喝水》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的`原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來(lái)。
(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái),大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。
(1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒(méi)有用,烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè):你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小,占的地方少,水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái),烏鴉就喝不到水。)
4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。
3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
活動(dòng)延伸:
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲:
烏鴉喝水
1、小烏鴉呱呱呱,想喝水,沒(méi)辦法,瓶口小頭太大,水又淺,伸不下,哎呀呀呀哎呀,哎呀呀呀哎呀,累壞啦,渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱,要喝水,想辦法,銜石子輕放下,三、四、五、六、七、八,啊哈哈哈啊哈,啊哈哈哈啊哈,水滿啦,喝到啦。
三、教學(xué)反思:
在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
《烏鴉喝水》教案18
【課時(shí)要求】
1、講讀2──4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來(lái)解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課:
。、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?
。ā昂取币每趤(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪耍允恰般摺比c(diǎn)水。)
2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
自己做。
交流:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)
都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
。R讀3句句子)
二、新授:
。、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。
你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))
。病W(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明,找對(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。
輕聲讀──交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。
用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)
你看見(jiàn)了××,××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。
小組自學(xué)──討論
交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對(duì)
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)
。、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。
播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的.辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見(jiàn)(),于是,它把()”
小組自學(xué)。
哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。
點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)冢碧?hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動(dòng)手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?
小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文:
。、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
。、朗讀全文
。、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》教案19
設(shè)計(jì)意圖:
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件引題
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)!
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”探索如何讓瓶子里的水位升高。學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
1、提出探索要求:一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述
4、評(píng)選最佳合作小組:
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《烏鴉喝水》教案20
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反犬旁”。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字
導(dǎo)入:猜謎語(yǔ),引出“烏鴉”二字,并學(xué)習(xí)。
1、今天,講新課前,老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜:
身穿黑袍子,
長(zhǎng)個(gè)丑樣子,
懂得愛(ài)媽媽,
是個(gè)好孩子。,
你們猜他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,它就是烏鴉。(板書(shū):烏鴉)出事烏鴉圖片:看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣?
識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。(“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字“鳥(niǎo)”字,他們的區(qū)別是什么?沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑,孩子們你們真棒!都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字,鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。)
齊讀。
2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。
教師簡(jiǎn)介烏鴉:烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿腵。(板書(shū):喝水)3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、讀課文。
。1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
。2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出生字,并借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ):
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō烏鴉到處辦法旁邊許多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放進(jìn)找水看見(jiàn)一只kǒu kě口渴
。1)指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。
(2)去掉拼音讀。
。3)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。
師:看來(lái)孩子們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們,小烏鴉說(shuō)你們真了不起!字音都讀準(zhǔn)了,下面看看“找、放”字,你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字,今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁反文旁“放”。
(1)跟老師一起書(shū)空“反文旁”。
。2)方文旁與折文的區(qū)別。并舉例:處——冬
。3)出示“找”字,指名說(shuō)偏旁,所學(xué)過(guò)提手旁的字有哪些?
4、整體感知,再讀課文。
。1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)
。2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
師提出“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)同學(xué)互評(píng)朗讀情況。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語(yǔ)比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以,從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。)
三、問(wèn)題入手,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
。1)理解詞語(yǔ)“到處”。
出示課文第一句話,師范讀:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。師提出問(wèn)題:烏鴉口渴了,他去哪里找水喝?
。A(yù)設(shè),生:有可能去了樹(shù)林、田野、花園...)
師:是啊!去了很多地方叫“到處”,我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些,才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
。2)區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”,指名讀,學(xué)生再觀察找不同。因?yàn)榭诳柿诵枰,所以“渴”是三點(diǎn)水旁。因?yàn)楹人每,所以“喝”字是口字旁。師:孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎?
2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ),并圈出來(lái),讀一讀。(找水喝——喝不著——喝著了)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示“多、出”,學(xué)生根據(jù)拼音拼讀,課件出示,學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫(huà),觀察字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。(“多”上半部分在田格的上面,下面的“夕”從田格的中央起筆!俺觥,中間豎在豎中線。)
2、師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),學(xué)生跟著書(shū)空,說(shuō)筆畫(huà)名稱。
3、學(xué)生書(shū)中書(shū)寫(xiě)“多、出”字,師提出要求。
4、書(shū)寫(xiě)展示。
五、拓展、總結(jié):
因?yàn)闉貘f利用瓶子旁邊的石子喝到了水,所以說(shuō)這是一只()的烏鴉。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?(指名說(shuō))
老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣,遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的小學(xué)生。
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出
出來(lái)、出去
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