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翠鳥教案

時(shí)間:2022-01-17 10:53:00 教案 我要投稿

翠鳥教案模板錦集六篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的翠鳥教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

翠鳥教案模板錦集六篇

翠鳥教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  1.談話激趣,圖片引題。

  介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。

  播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

  總結(jié):

 、糯澍B是什么樣子的?

 、拼澍B是怎樣捉魚的?

 、谴澍B的家在哪里?

  2.幻燈出示初讀任務(wù)。

  3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。

  4.學(xué)習(xí)第一自然段。

  ⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

 、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

 、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。

 、葡嗷ビ懻,師生交流。

  ⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

  5.練習(xí),鞏固新知。

 、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

  ⑵說話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

  6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

 、伲畬W(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

 、. 師生議答。

 、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的?

 、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。

  ②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

  ③放錄有翠鳥叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

  學(xué)生朗讀第二自然段。

  ⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

  ①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。

 、诶斫1、2句(捕魚前)。

翠鳥教案 篇2

  一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

  生齊答:鳥的叫聲,《翠鳥》教案。

  師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子,說:“我上學(xué)去了。”真好玩,媽媽說,這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

  生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁䜩淼轿覀兩磉。它是春的使者?/p>

  生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>

  生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

  ……

  師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

  生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  ……

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

  『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,是“最好的老師”,它可以形成一種內(nèi)在動力,推動人們?nèi)ヌ角笾R,小學(xué)三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

  二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

  生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

  生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

  生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ……

  師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

  生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

  「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」

  師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

 。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

  「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

  生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。

  師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

翠鳥教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

  4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒛x課文,思考:

  讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。

  學(xué)生交流、匯報(bào)。

  ☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛。,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

  a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)

  b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào),教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

  c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分,弄清各個(gè)部分的特點(diǎn),通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

  d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示

 、偎伾浅ur艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  ②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

  e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào),教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來,加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程,同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  d.你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!

  f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來。

  ☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領(lǐng)強(qiáng),所以我喜歡它。,就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會用詞的準(zhǔn)確。

  a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什么特點(diǎn)。(迅速,靈敏)

  b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點(diǎn)詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

  幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。

 、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。

  ①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。

 、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。

  ①一會兒,翠鳥又站在葦稈上了。

  ②一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

  除此之外,讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

  3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

  4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。

  5、讀后大家評議,指導(dǎo)后再讀。

 。ǘ┠x第四自然段,思考:

  △翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

  △我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

  1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。

  2.學(xué)生可能提出下列問題:

 。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥?

 。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

  (Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個(gè)念頭?

  3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。

  4.指名讀最后兩個(gè)自然段。思考:你能從中讀懂什么?

  教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會產(chǎn)生這種新的希望?

  小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

  三、擴(kuò)展運(yùn)用:

  對比讀課后思考練習(xí)第2題,體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

  再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如:

 、僖徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

 、谝粫䞍海澍B又站在葦稈上了。

 、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。

 、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。

 、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。

 、诖澍B登開葦稈,像箭一樣飛過去。

 、偎粍硬粍,看著泛著微波的水面。

 、谒粍硬粍樱⒁曋褐⒉ǖ乃。

 。ㄖ赴鍟

  正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細(xì)致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動作敏捷這一特點(diǎn),寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,仿說一種小動物。

  (生練說、指說、評價(jià),最后,寫在讀寫本中的小練筆里)

  四、積累好詞佳句

  1.指名讀最后兩個(gè)自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。

  2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段

  五、總結(jié)深化,課后實(shí)踐。

  課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實(shí)踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  頭

 。溃 背

  外形 腹 顏色鮮艷

  小巧玲瓏 眼

  13翠鳥 嘴 我們要愛護(hù)它

  和所有的動物

  行動 疾飛 注視 像箭 一樣

 。艚荩 蹬開 叼起 貼著

  陡

  住處 小

  深

翠鳥教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

  2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

  生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)

  師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

  師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

  生1:我喜歡這一句:翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

  師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。

  師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)

  師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。

  師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的'美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))

  師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

  生:我覺得翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。更好師:能說說原因嗎?

  生1:我覺得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

  生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

  師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)

  師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)

  師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

  生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象

  生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

  生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

 。ㄈ┭由旖逃

  師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

  生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

  生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

  生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福

  師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗。

翠鳥教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

  2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。

  三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:

  哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

  生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗

  生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長的嘴

  (老師適時(shí)板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)

  師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

 。▽W(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)

  師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

  生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!

  師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。

  師問:你能不能想她一樣讀一讀?

  (師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)

  師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴!

  師問:哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里

  師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?

  (師適時(shí)指導(dǎo))

  師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?

 。ň渥釉谄聊恢酗@示出來)

  誰給大家讀一讀?

 。◣熯m時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。

  生:第二三自然段

  師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

  生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

  師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

  生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好

  師:能說說原因嗎?

  生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

  生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

  師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

 。◣熒黄饋碜觯瑥膭幼髂7轮懈蜗蟮亓私狻百N”和“疾”的含義)

  師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?

  生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

  師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

 。ńo時(shí)間學(xué)生交流)

  師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?

  生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象

  生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

  生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快

  師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

 。ㄈ┭由旖逃

  師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)

  生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

  生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

  生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……

  師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……

翠鳥教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

  4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、從“鳥”入手,引入新課

  1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?

  2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

  二、自讀自悟,了解內(nèi)容

  1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

  2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

  生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

  三、檢查自學(xué),生生交流

  1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

  2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會詞語的意思。

  ⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)

  ⑵ 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流:

  ① 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

 、 翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

  ① 翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

 、 翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

  四、認(rèn)讀生字,書寫生字

  1、互相檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。

  2、書寫生字:

  ⑴ 自主記憶生字:

 、 點(diǎn)撥字形:

  重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

 、 書寫練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)有感情地朗讀課文

  1、導(dǎo)言:

  我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀:

  ⑴ 外形部分,要突出翠鳥的色彩。

 、 捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

 、 老漁翁的話要讀得語重心長。

  二、選自己喜歡的段落背誦

  三、針對“喜歡”,讀書討論

  1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

  請學(xué)生默讀課文,快速找出:

 、 想抓一只飼養(yǎng);

  ⑵ 打消了捉的念頭;

 、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。

  2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

  “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

  (通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘記

  在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

  第三課時(shí)

  綜合性學(xué)習(xí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

  二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?還想了解什么?

  三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法

  1、小組討論,確定活動計(jì)劃:

  特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

  2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式

  利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

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